人教版 (2019)选择性必修1第5节 人脑的高级功能精品课件ppt

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第二章 神经调节
第5节
人脑的高级功能
学习目标
阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
讨论：1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？
因人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
问题探讨
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。它除了感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有语言、学习和记等画的高级功能。
问题探讨
第一部分
语言功能
语言
（1）概念
语言是以声音(或符号)为物质外壳，以含义为内涵，由词汇和语法构成并能表达人类思想的指令系统。语音、手势、表情是语言在人类肢体上的体现，文字符号是语言的显像符号。语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。
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（2）意义：语言是人类区别于其他动物的关键特征之一。
（3）生理机制①语言的发音机制:呼吸器官、喉头和声带、口腔、鼻腔和咽腔。②语言活动的中枢机制:语言中枢是人类大脑皮质所特有的，多在左侧。临床实践证明，右利者(惯用右手的人)的语言中枢在左侧半球，大部分左利者的语言中枢也在左侧半球，少部分左利者的语言中枢在右侧半球。语言区所在的半球称为优势半球。语言中枢负责控制人类进行思维和意识等高级活动，并进行语言的表达。
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大脑皮层的语言功能特点
资料1：一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，病人死后经解剖学发现，他的大脑左半球额叶后部S区发生病变。 资料2：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。
思考讨论
1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？2.大脑皮层的语言中枢有什么特点？
言语区中的W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢。“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。
思考讨论
大脑皮层与语言活动的关系
人类在长期的进化过程中，由于生产劳动和社会生活产生了语言文字。从大量临床资料中，人们早已发现大脑皮层的额叶的某些区域与语言机能有关，称为语言区，这些区域的操作可造成失语症。失语症可能是运动性失语症，也可能是感觉性失语症，或二者兼有。
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大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
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语言区受损后的症状
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（1）视觉性语言中枢≠视觉中枢，此区受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”语言文字的含义。（2）听觉性语言中枢≠听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是“听不懂”话的含义。（3）语言功能是人脑特有的高级功能。
知识延伸
1.当盲人用手指“阅读”盲文时，参与此过程的高级中枢中枢只有躯体噶虐中枢和躯体运动中枢（ ）
2.当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层的H区和S区（ ）
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基础检测
第二部分
学习与记忆
定义
（1）概念：学习与记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是动物学习的过程。 学习和记忆是密不可分的统一生理活动过程。学习本身也必然包含着记忆，没有学习，也就无从形成记忆，学习也可看作是神经系统储存记忆的能力。学习偏重于行为变化的获得，记忆则侧重于行为变化的保持和储存。从信息论来看，学习就是神经系统对信息的接受过程，记忆就是神经系统对信息的储存过程，而回忆则是神经系统将储存的信息予以取出和再现的过程。
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（2）特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
（3）结构基础：学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。
学习和记忆的类型
（1）学习的类型学习可被分为两种基本类型：非结合型学习和结合型学习
（2）人类的记忆过程分为四个阶段感觉性记忆、记忆、记忆、记忆
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（2）特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
（3）结构基础：学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。
学习和记忆的类型
（1）学习的类型学习可被分为两种基本类型：非结合型学习和结合型学习
（2）人类的记忆过程分为四个阶段感觉性记忆、记忆、记忆、记忆
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感觉性记忆持续时间：＜1秒
记忆持续时间：数秒至数分钟
记忆持续时间：数分钟至数年
记忆持续时间：可能永久
可能不遗忘
（1）感觉性记忆：感觉性记忆是转瞬即逝的，有效作用时间往往不超过1秒，所记的信息并不构成真正的记忆。感觉性记忆的信息大部分迅速消退，如果对于某一信息加以注意，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入记忆。
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感觉性记忆持续时间：＜1秒
记忆持续时间：数秒至数分钟
记忆持续时间：数分钟至数年
记忆持续时间：可能永久
可能不遗忘
（2）记忆：记忆保留的时间仍然很短，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。记忆中的小部分信息经过反复运用、强化，在记忆中停留的时间延长，这样就很容易转入记忆。
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感觉性记忆持续时间：＜1秒
记忆持续时间：数秒至数分钟
记忆持续时间：数分钟至数年
记忆持续时间：可能永久
可能不遗忘
（3）记忆：记忆的持续时间从数分钟到数年不等，储存的信息可因之前或后来的信息干扰而遗忘。想要长久地记住信息，可以反复重复，并将新信息与已有的信息整合。有些信息，通过长年累月地运用则不易遗忘，就储存在记忆中，成为永久记忆。
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感觉性记忆持续时间：＜1秒
记忆持续时间：数秒至数分钟
记忆持续时间：数分钟至数年
记忆持续时间：可能永久
可能不遗忘
（3）记忆：记忆的持续时间从数分钟到数年不等，储存的信息可因之前或后来的信息干扰而遗忘。（4）记忆：想要长久地记住信息，可以反复重复，并将新信息与已有的信息整合。有些信息，通过长年累月地运用则不易遗忘，就储存在记忆中，成为永久记忆。例如对自己名字的记忆。
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第三部分
情绪
我们有时候开心、兴奋、对生活充满信心；
有时候失落、沮丧、对事物失去兴趣。
这是情绪的两种相反的表现，它们都是人对环境所作出的反应。
情绪也是大脑的高级功能之一。
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当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时,常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定程度时,就会产生抑郁。抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转。当抑郁持续下去而得不到缓解时,就可能形成抑郁症。如果持续两周以上，则应咨询精神心理科医生以确定是否患有抑郁症。
抑郁症会影响患者的工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为，因此患者必须到医院去接受专业治疗。
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情绪的调节
（1）积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
（2）当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
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人脑的高级功能
学习和记忆
情绪
左半球
右半球
H区（听）
S区（说）
V区（读）
W区（写）
大多数人主要语言功能的区域是在大脑的左半球
神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程
短时记忆
长时记忆
感觉性记忆
记忆
记忆
记忆
积极情绪
消极情绪
思维导图
下列有关学习和记忆的叙述，不正确的是（ ）A.学习和记忆相互联系不可分割B.记忆是将获得的经验进行储存和再现C.长时记忆可能与新突触的建立有关D.学习和记忆的中枢位于下丘脑
D
基础检测
课程结束