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英语必修 第一册Unit 1 Teenage life完美版说课教学ppt课件
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这是一份英语必修 第一册Unit 1 Teenage life完美版说课教学ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了单元整体解析，学情分析，单元内容关联图，单元教学目标，单元课时安排，案例分析，What 等内容，欢迎下载使用。
My understanding f the lessn
一、指导思想和理论
关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标。
基于单元语篇分析，结合学情分析，制定单元整体目标及每个课时目标。
单元整体目标及课时目标可达成、可操作、可检测。
单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。
深入研读语篇，把握教学核心内容。
研读语篇就是尝试回答三个基本问题：(what)语篇的主题和内容是什么？(why)语篇的深层涵义是什么？作者或说话人的意图、情感态度或价值取向？(hw)文体特征、内容结构语言特点？
深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联，对教师做好教学设计具有重要意义，是教师落实英语学科核心素养目标、创设合理学习活动的重要前提。
实践英语学习活动观促进核心素养有效形成。
活动观能够帮助教师科学教学设计，整合课程内容，优化教学方式，设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。
学习理解（基于语篇）--感知与注意、获取与梳理、概括与整合应用实践（深入语篇）--描述与阐释、分析与判断、内化与运用迁移创新（超越语篇）--推理与论证、批判与评价、想象与创造
活动是语言学习的基本形式，是形成英语核心素养的主要途径。
1.单元主题语境和语篇内容分析
主题语境：人与自我主题群：生活与学习子话题：1.学校生活；2.积极的生活态度
本单元的标题： Teenage Life 话题： 本单元主要谈论了青少年的生活，尤其是学校生活，即如 何选择俱乐部和设计野营，以及刚入 学的新生面临的各种挑战。主题： 通过了解国内外的青少年在学习、课外活动和成长中可能面临的问题，引导青少年反思对比自己的高中生活，树立积极的生活态度。
英语学习活动观在单元教学设计中的体现
了解青少年高中生生活、校内外的俱乐部，了解不同校外营地活动的目的和活动内容。
针对青少年遇到的问题，学生能够模仿文章，自主写出一封建议信，提升解决问题的能力。
对比国外学生的生活，发表自己的见解；通过学习本单元，为学校设计一个俱乐部。
学生为高一实验班学生，英语基础较好，文本分析能力、思维层次及语言能力还有待提高。话题熟悉度：学生对于学校生活比较熟悉，但是对于高中阶段的情况还没有完全适应，对于高中的生活中的问题还没有找到解决方法。词汇学习策略：刚从初中升入高中，掌握了一些学习技巧，关于高中英语的学习途径与策略还不熟悉。发展预期：学生通过学习亚当的故事和其他文本中的青少年的问题，能够树立正确的人生态度，掌握有关青少年家庭和学校生活的相关主题词汇和句式，能够从本单元中学习文章中主人公的处理挑战的方法，能够简单地写出建议信，初步学会谈论未来，从而比较客观的认识自己的现在的状态并理性解决遇到的问题。
国外青少年的高中生活的解决方法
学习Adam 的处理方法为上网成瘾的同学写建议信求助
提出自己的问题——借鉴文本的问题解决思路解决自己的问题——为他人提建议解决问题
如何选择俱乐部情感问题代沟问题啦啦队长竞选
总体目标：1.梳理文本中有关中学生活的特点和文本中解决问题的思路，了解中学生的问题（选择俱乐部，选课，交友， 网瘾等）；2. 识别并总结短语的特点和用法，运用略读等阅读策略阅读语篇标题，图片，关键词，主题句等概括段落大意；能够掌利用合成词的构词法，猜测词意；3.分析青少年的问题的解决方法，借鉴文本中问题解决的思路，写出有针对性的解决方法（建议信），并审视自己的高中生活，积极看待适应高中生活中的问题，树立积极的心态。
重难点：通过梳理国外中学生面临问题时候的应对方法，借鉴文本的问题解决思路解决自己的问题，采取积极的态度并探寻解决问题的方法。
The Freshman Challenge
Reading and Thinking
本节课话题属于主题语境——人与自我，生活与学习。子话题学校生活和认识自我、丰富自我，完善自我。主人公是Adam, 一位刚上高中的学生。介绍了Adam 在高中生活第一周面对的挑战和应对策略，体现了主人公积极向上的态度。文章共有4个段落。每段具体内容如下：第一段：介绍了Adam 以及他对于高中生活的总体感受。第二段：介绍了Adam 选课过程中遇到的挑战。 第三段：介绍了Adam参加课外活动遇到的挑战以及应对策略。第四段：介绍了Adam 作为高中生面对的期待和挑战以及应对策略。
本篇文章内容贴合学生生活，具有很强的时效性，能够极大的引发学生的阅读兴趣和探究愿望。文章向学生展示了一位国外高中生的学校生活。这有助于开阔学生的视野，增长文化知识、提升人文素养。学生通过学习、 联系自身实际的对比和比较，提升对高中新生活和学习的认识，同时探究国内外高中生活的异同，提高语言运用能力和思维能力。
本文是一篇记叙文，从内容上讲，本文贯穿了两条线索。明线为Adam 面对的挑战，暗线则为Adam 面对挑战时的态度、感受和应对方法。在文章的第二、三、四段，作者则分别用 I knw that Chinese is a very difficult language, but I hpe t be fluent when I graduate. Obviusly, I was unhappy, but I wn't quit. 以及在文章结尾处 Studying hard isn't always fun, but I will be well prepared fr university等语言来体现Adam直面挑战，积极向上的乐观精神。 从时态运用上，作者用一般过去时描述了开学第一周选课、参加俱乐部的经历和感受。在描述如何应对挑战时，作者使用了一般将来时。 在词汇使用上，作者使用了如：I had t think carefully, I tried t, I‘ll have t 等 语块。表示面对挑战时的压力；使用了but , still 表转折的词来完成意义的改变，展示了Adam 积极向上的品质以及对未来生活的期待，还使用了如 take curse, sign up fr advanced literature, I am gd at it, jin schl ftball club, imprve n my wn, make the team, keep up with the ther students, get used t all the hmewrk, be well prepared fr university这些语块帮助学生理解文章主题、为进行国内外高中生活的对比打下了坚实的语言基础。
Initiative learning Cperative learningExplratry learning
Prjectr slides, Multi-media device, blackbard
Teaching methds
Questin-driven methdIndividual& grup wrk methd
04 一张结构图展示课堂全景
创设真实情境（开学第一天）词汇策略
顺着思路走进语篇通过非文本特征预测语篇内容
引入文章结构图式读主旨读结构读细节
讨论引入批判思维问题亚当如何解决挑战并评价其解决问题的方法
Hw did yu feel n yur first schl day? Can yu predict what challenges will be talked abut?
Adam’s first week at senir high schl is cnfusing. What challenges did he meet? Hw did he feel?Hw did he slve his prblems?
Is Adam cnfident that he will get used t senir high schl life? Hw d yu knw?
What kind f persn d yu think Adam is? Why?
Hw the adviser ffer sme practical advice? Can yu think f the way Adam slved the ther tw challenges? D yu face the same challenges as Adam?
Schl unifrm
Schl life in China
extra-curricular activities
Purpse f design
T aruse interest in the tpic;T mentin sme key wrds and prepare fr the fllwing reading
Hw did yu feel n yur first schl day?What wuld yu tell a teenager frm anther cuntry abut sch life in China?
Befre Reading
Lk at the pictures and predict:
What d yu think the text is abut?
It is abut an American freshman’s new schl challenges.
While Reading
1. Read fr the structure and main idea.
2. Clse reading fr details.
Grasp the basic infrmatin abut prblem-feeling-slutin.
Pst Reading
1.What kind f persn d yu think Adam is? Why?2. D yu face the same challenges as Adam? 3. What ther challenges are yu facing? Hw yu deal with them? What are sme differences between Adam’s schl life and yur schl life?
Blackbard design
Yur freshman challenges?Hw did Adam deal with the challenges?What can yu learn frm him?
1. 本单元的话题是青少年的生活，作为必修一的第一单元，育人价值体现在哪些方面？2. 在课堂上如何设计真实情景的活动，避免与学生生活脱节？3. 如何把握教材中体现的跨文化的度？
My understanding f the lessn
一、指导思想和理论
关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标。
基于单元语篇分析，结合学情分析，制定单元整体目标及每个课时目标。
单元整体目标及课时目标可达成、可操作、可检测。
单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。
深入研读语篇，把握教学核心内容。
研读语篇就是尝试回答三个基本问题：(what)语篇的主题和内容是什么？(why)语篇的深层涵义是什么？作者或说话人的意图、情感态度或价值取向？(hw)文体特征、内容结构语言特点？
深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联，对教师做好教学设计具有重要意义，是教师落实英语学科核心素养目标、创设合理学习活动的重要前提。
实践英语学习活动观促进核心素养有效形成。
活动观能够帮助教师科学教学设计，整合课程内容，优化教学方式，设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。
学习理解（基于语篇）--感知与注意、获取与梳理、概括与整合应用实践（深入语篇）--描述与阐释、分析与判断、内化与运用迁移创新（超越语篇）--推理与论证、批判与评价、想象与创造
活动是语言学习的基本形式，是形成英语核心素养的主要途径。
1.单元主题语境和语篇内容分析
主题语境：人与自我主题群：生活与学习子话题：1.学校生活；2.积极的生活态度
本单元的标题： Teenage Life 话题： 本单元主要谈论了青少年的生活，尤其是学校生活，即如 何选择俱乐部和设计野营，以及刚入 学的新生面临的各种挑战。主题： 通过了解国内外的青少年在学习、课外活动和成长中可能面临的问题，引导青少年反思对比自己的高中生活，树立积极的生活态度。
英语学习活动观在单元教学设计中的体现
了解青少年高中生生活、校内外的俱乐部，了解不同校外营地活动的目的和活动内容。
针对青少年遇到的问题，学生能够模仿文章，自主写出一封建议信，提升解决问题的能力。
对比国外学生的生活，发表自己的见解；通过学习本单元，为学校设计一个俱乐部。
学生为高一实验班学生，英语基础较好，文本分析能力、思维层次及语言能力还有待提高。话题熟悉度：学生对于学校生活比较熟悉，但是对于高中阶段的情况还没有完全适应，对于高中的生活中的问题还没有找到解决方法。词汇学习策略：刚从初中升入高中，掌握了一些学习技巧，关于高中英语的学习途径与策略还不熟悉。发展预期：学生通过学习亚当的故事和其他文本中的青少年的问题，能够树立正确的人生态度，掌握有关青少年家庭和学校生活的相关主题词汇和句式，能够从本单元中学习文章中主人公的处理挑战的方法，能够简单地写出建议信，初步学会谈论未来，从而比较客观的认识自己的现在的状态并理性解决遇到的问题。
国外青少年的高中生活的解决方法
学习Adam 的处理方法为上网成瘾的同学写建议信求助
提出自己的问题——借鉴文本的问题解决思路解决自己的问题——为他人提建议解决问题
如何选择俱乐部情感问题代沟问题啦啦队长竞选
总体目标：1.梳理文本中有关中学生活的特点和文本中解决问题的思路，了解中学生的问题（选择俱乐部，选课，交友， 网瘾等）；2. 识别并总结短语的特点和用法，运用略读等阅读策略阅读语篇标题，图片，关键词，主题句等概括段落大意；能够掌利用合成词的构词法，猜测词意；3.分析青少年的问题的解决方法，借鉴文本中问题解决的思路，写出有针对性的解决方法（建议信），并审视自己的高中生活，积极看待适应高中生活中的问题，树立积极的心态。
重难点：通过梳理国外中学生面临问题时候的应对方法，借鉴文本的问题解决思路解决自己的问题，采取积极的态度并探寻解决问题的方法。
The Freshman Challenge
Reading and Thinking
本节课话题属于主题语境——人与自我，生活与学习。子话题学校生活和认识自我、丰富自我，完善自我。主人公是Adam, 一位刚上高中的学生。介绍了Adam 在高中生活第一周面对的挑战和应对策略，体现了主人公积极向上的态度。文章共有4个段落。每段具体内容如下：第一段：介绍了Adam 以及他对于高中生活的总体感受。第二段：介绍了Adam 选课过程中遇到的挑战。 第三段：介绍了Adam参加课外活动遇到的挑战以及应对策略。第四段：介绍了Adam 作为高中生面对的期待和挑战以及应对策略。
本篇文章内容贴合学生生活，具有很强的时效性，能够极大的引发学生的阅读兴趣和探究愿望。文章向学生展示了一位国外高中生的学校生活。这有助于开阔学生的视野，增长文化知识、提升人文素养。学生通过学习、 联系自身实际的对比和比较，提升对高中新生活和学习的认识，同时探究国内外高中生活的异同，提高语言运用能力和思维能力。
本文是一篇记叙文，从内容上讲，本文贯穿了两条线索。明线为Adam 面对的挑战，暗线则为Adam 面对挑战时的态度、感受和应对方法。在文章的第二、三、四段，作者则分别用 I knw that Chinese is a very difficult language, but I hpe t be fluent when I graduate. Obviusly, I was unhappy, but I wn't quit. 以及在文章结尾处 Studying hard isn't always fun, but I will be well prepared fr university等语言来体现Adam直面挑战，积极向上的乐观精神。 从时态运用上，作者用一般过去时描述了开学第一周选课、参加俱乐部的经历和感受。在描述如何应对挑战时，作者使用了一般将来时。 在词汇使用上，作者使用了如：I had t think carefully, I tried t, I‘ll have t 等 语块。表示面对挑战时的压力；使用了but , still 表转折的词来完成意义的改变，展示了Adam 积极向上的品质以及对未来生活的期待，还使用了如 take curse, sign up fr advanced literature, I am gd at it, jin schl ftball club, imprve n my wn, make the team, keep up with the ther students, get used t all the hmewrk, be well prepared fr university这些语块帮助学生理解文章主题、为进行国内外高中生活的对比打下了坚实的语言基础。
Initiative learning Cperative learningExplratry learning
Prjectr slides, Multi-media device, blackbard
Teaching methds
Questin-driven methdIndividual& grup wrk methd
04 一张结构图展示课堂全景
创设真实情境（开学第一天）词汇策略
顺着思路走进语篇通过非文本特征预测语篇内容
引入文章结构图式读主旨读结构读细节
讨论引入批判思维问题亚当如何解决挑战并评价其解决问题的方法
Hw did yu feel n yur first schl day? Can yu predict what challenges will be talked abut?
Adam’s first week at senir high schl is cnfusing. What challenges did he meet? Hw did he feel?Hw did he slve his prblems?
Is Adam cnfident that he will get used t senir high schl life? Hw d yu knw?
What kind f persn d yu think Adam is? Why?
Hw the adviser ffer sme practical advice? Can yu think f the way Adam slved the ther tw challenges? D yu face the same challenges as Adam?
Schl unifrm
Schl life in China
extra-curricular activities
Purpse f design
T aruse interest in the tpic;T mentin sme key wrds and prepare fr the fllwing reading
Hw did yu feel n yur first schl day?What wuld yu tell a teenager frm anther cuntry abut sch life in China?
Befre Reading
Lk at the pictures and predict:
What d yu think the text is abut?
It is abut an American freshman’s new schl challenges.
While Reading
1. Read fr the structure and main idea.
2. Clse reading fr details.
Grasp the basic infrmatin abut prblem-feeling-slutin.
Pst Reading
1.What kind f persn d yu think Adam is? Why?2. D yu face the same challenges as Adam? 3. What ther challenges are yu facing? Hw yu deal with them? What are sme differences between Adam’s schl life and yur schl life?
Blackbard design
Yur freshman challenges?Hw did Adam deal with the challenges?What can yu learn frm him?
1. 本单元的话题是青少年的生活，作为必修一的第一单元，育人价值体现在哪些方面？2. 在课堂上如何设计真实情景的活动，避免与学生生活脱节？3. 如何把握教材中体现的跨文化的度？
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