人教部编版一年级上册识字(一)口语交际 我说你做精品ppt课件
展开口语交际:我说你做(教案)
教学目标
1. 大声说,让别人听得见;注意听别人说话。
2. 对交流有兴趣,感受交流的快乐。
教学准备 荣德基小学课件资源。
教学课时 1 课时
教学过程
Ⅰ 游戏导入,激发交际兴趣
1. 游戏导入:小朋友们平时都喜欢玩游戏,今天我们就来玩一个游戏。老师发指令,你们按照指令做动作并应答。
教师发指令:请学青蛙呱呱叫,请学小狗汪汪叫,请学小羊咩咩叫……
学生边做动作边应答:我学青蛙呱呱叫,我学小狗汪汪叫,我学小羊咩咩叫……
2. 师:小朋友们真厉害,不仅听清了老师的指令,而且动作做得非常好。这个游戏的名字就叫“我说你做”。
板书课题,齐读课题。(板书:我说你做)
3. 师:这节课我们就来玩“我说你做”游戏,老师还会发出很多指令,你们就按照指令做动作,看看哪个小朋友听得最清,做得最好。
【设计意图】由游戏导入学习内容,引导学生学会倾听,并能按照指令做动作,激发学生的学习兴趣,同时展现“我说你做”的游戏规则——听指令做动作,为下面的学习做铺垫。
Ⅱ初试游戏,明确游戏要求
1. 过渡:课件出示课本上的场景图,你们看,图中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏,谁能说说他们是怎么玩的吗?
预设1:一个小朋友在发指令:“请你抬起一条腿。”
预设2:另外的小朋友根据她的指令做动作。
为什么有的小朋友抬左腿,有的小朋友抬右腿?
预设:指令对抬哪条腿没有明确要求,所以无论抬哪条腿,都符合要求。
2. 我们也来做一做。
班长发指令,其他同学做动作。
3. 师:在刚才“我说你做”的游戏中,有的小朋友做错了,没按照班长的指令来做动作,大家说一说为什么会做错了呢?
预设1:他(她)没有听清楚指令。
预设2:班长说得太快,声音又小,他(她)没有听清楚。
4. 师:玩这个游戏时,发指令的小朋友应该怎样做?做动作的小朋友应该怎样做?
预设:发指令的小朋友要大声说,让别人听得见,听得清;做动作的小朋友要注意听发令的小朋友说话,并迅速做出动作。
小结:看来要玩好“我说你做”的游戏,一定要注意:发指令的同学要大声说,让每个人都能听见;其他同学要竖起耳朵注意听。能做到这两点,我们就不会做错了。(板书:大声说 注意听)
5. 引导:下面我们就来当发令员,看看谁能大声说出指令。
指名练习。
指令1:请你举起右手。
指令2:请你举起双手。
指令3:请你抬起右腿。
……
6. 师生合作评价。
预设:这位同学声音很响亮,我们都能听清楚。
小结:小朋友们,我们在玩“我说你做”的游戏时,当发令员就要向这位小朋友学习,声音响亮,让大家都能听清楚。
【设计意图】利用课本上的场景图,辨别对错,明确要求。让学生在实践中发现“说”和“听”的要求,落实训练的重点。在选发令员时,让学生亲身实践,体会用多大的声音来发令,进一步落实“大声说”的要求。
Ⅲ 正式游戏,练习大声说和注意听
1. 单指令游戏。
请发令员发指令,学生代表上台做动作,其他同学做小评委,看看他(她)做对了没有。
指令1:请你举起右手。
指令2:请你举起双手。
指令3:请你抬起右腿。
……
小结:看来发单个指令,大家动作完成得不错,小发令员声音响亮,上台的同学动作做得准确无误。
2. 多指令游戏。
过渡:单个指令已经难不倒大家了,现在我们将难度升级,看看大家是否听得清、做得对。
指令1:请举起你的左手,再抬起你的右脚。
指令2:请你把书翻到第14页,再捧好书。
指令3:请你把书合上放在课桌左上角,把铅笔盒放在书上。
……
小结:发令员发多个指令的时候,有的小朋友做错了,可能是没有听完指令就做动作了,还可能没有想明白就做动作了。因此,我们一定要听完整指令再做动作,想明白再做动作。
3. 同桌合作玩“我说你做”的游戏。
4. 游戏拓展:播放《幸福拍手歌》。
请听音乐,做动作。
5. 课堂小结:今天我们玩了好玩的游戏“我说你做”,学会了“大声说”和“注意听”,希望你们在今后的学习生活中,小嘴巴能够说清楚自己想说的话,小耳朵能够注意倾听别人说的话,做个聪明的好孩子。
板书设计
我说你做
大声说 注意听
教学反思
成功之处:
教学中,我以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围,让学生在游戏中快乐地交流,减轻了互动交流的心理压力。
初入学的小学生,有的胆子小,不敢在不熟的人面前说话;有的说话声音低,表现力不强。因此,在这次口语交际活动中,我首先培养学生交际的意识,在游戏中体验大声说和注意听,养成良好的听说习惯。 发指令是游戏有效开展的基础,发指令练习,能让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的,才能让全班同学都听得见。
不足之处:
今后的口语交际课要注意的是:关注学情,从学生的学习需要出发,让每个孩子都敢于当众发言、善于当众发言,并关注回答问题的学生的情绪。
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