语文二年级上册语文园地三精品复习练习题

语文园地三

一、教学目标         

1. 认识11个生字，通过有节奏的朗读，体会词组的结构特点，能够说出相同结构的词组。        
2. 能正确辨析和运用同音字。     

3、学习用“一边...一边...”说句子。        

4、背诵积累古诗《小儿垂钓》，感受古诗的童趣。 

教学重点

1. 准确识记11个生字。
2. 准确使用“一边...一边...”，说完整句。

教学难点 

在区别比较四组同音字的过程中，引导学生找准字形特点，区分每组字的用法。

二、教学流程 

（一）导入：情境导入，激发兴趣。 

师：孩子们，这个单元我们学习了《曹冲称象》和《玲玲的画》，我们认识了两位小朋友， 是谁？

生1：曹冲和玲玲. 

师：这两位小朋友有什么共同的特点呢？

生2：他们都爱动脑筋 

师：对他们都爱动脑筋，特别的聪明。他们今天可都在聪明岛上等着大家呢！这节课我们要 通过闯关，才能登上聪明岛和小明星们见面呢！为了帮助大家快速登上聪明岛，我带来了四个神秘礼物送给大家。想要吗？

生1：想 

师1：瞧，一号小火箭送给第一组。  二号小火箭送给第二组 三号小火箭送给第三组 四号火箭是你们第四组的啦 

师：除了用上火箭能加速到达，曹冲和玲玲告诉我一个快速到达聪明岛的秘密，想知道吗？       

生：想       

师：他们偷偷告诉我今天爱既爱动脑筋，又守纪律的孩子是可以先到聪明岛的！上课。瞧，聪 明岛在这，准好了吗。你们的眼睛都亮闪闪的，那么出发，第一关识字大作战。 

（二）   识字加油站：第一关识字大闯关

1.初读词语    

（1）通过图片猜读“练舞蹈、唱京戏、画图画、滚铁环、捏泥人”五个词组。 

（2）老师做动作，学生猜读“弹钢琴、下围棋”。

（3）猜谜语初读“荡秋千、滑滑梯”。 

a第一个谜面：两根线儿两边挂，一块板儿在中间，一会儿前来一会儿后。（猜一个游戏）（荡 秋千） 

b第二个谜面：一座桥，地上架，走着上去坐着下来。（猜一个游戏）（滑滑梯）

3. 齐读词语  通过全班齐读，巩固词语读音，一个词组读两遍。教师相机纠正“钢、琴、荡、捏、滑、环”几个字的读音。
4. 开火车读 检查学生掌握情况。 

5.拍手节奏读，发现词组的动宾规律。

教师示范拍手读，让学生跟着拍手读，通过拍手的节奏更加鲜明的发现词组中的组合规律，感受动宾词组的特点。

6 .游戏：砸金蛋举生字卡片找生字  教师请学生拿出课前发的生字卡片。老师开始找生字宝宝！比如老师要找弹字，老师问“弹弹在哪里”，手上有弹字的生字宝宝就要赶紧站．起来，说“弹弹在这里”。只要学生站起来用响亮的声音答对，屏幕上的小金蛋就会被砸开．．。教师通过游戏的方式进一步巩固识字教学。

7.    拓展说词 

（1）提问学生这些词组中藏着一个秘密。谁知道？引导学生通过之前的拍手节奏读发现这些  词组的前面一个都是人做的动作，后面跟的都是他们做的事情，

 （2）让学生举例说一说这样的动宾词组。         

（三）字词句运用 

1.引言：看来我们班的孩子都有举一反三的本领。大家顺利的通过了第一关，所有火箭队都向聪 明岛飞进了一大步，来到第二关辨字大作战。这关里有四个小关。 

2.学习同音字 

（1）学习园圆（yuan字方阵） 

①“园”通过公园、校园、花园图片引入园字，引导学生发现园的意思是供人活动的地方。

②出示“圆”字的甲骨文，引导学生发现字义，讲解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面 画一个圆圈表示鼎的口是圆形的，所以这个圆代表的意思是圆形。后来这个圆的写法一步一步发生了变化，变成了今天这个样子，但直到今天这个圆表示的意思还是圆形。 ③教师提问，回顾这两个字的意思。

（2）学习只支（zhi 字方阵）

①显示量词填空的练习，请学生填空。

一（）鸭、一（  ）鸟、一（ ）小鸡。一（ ）铅笔。一（ ）钢笔。

  ②引导学生发现第一行的只后面都跟的是小动物，第二行的支后面跟的都是长条形物品。

③教师提问这两个字字形构成的不同。

 ④引出顺口溜帮助识记。 

（小动物有几只，口八只，口八只。长条物品有几支？十又支，十又支。）

（3）学习带戴（zhi 字方阵） 

①提问引入，问学生这两个字如何使用。 

②总结学生的答案，引出顺口溜（身边带，海带的带。身上戴，爱戴的戴。）

 ③检测学生掌握情况，出示句子练习。  （PPT显示练习）： 张老师是一位深受同学爱（戴）的老教师。       

  他们（戴）着帽子。     

  我（带）了一本书送给他。 

  老师（带）领我们去公园玩耍。

  ④若有错误，进行个别指点：身上戴，是戴在头上、脖子、身体四肢，这些才叫做身上戴。比如说

戴在头上的帽子，脖子上的项链，手指上的戒指，手上的手表，用的就是爱戴的戴。

（4） 学习进近（反义词连线-询问原因）

 ①通过反义词连线，理解近和进的意思。

  ②教师总结意思：“有井的进，一般指的是动作，表示进来的意思

，有斤的近，它的意思是距离很短。” 

③出示句群，检测学生掌握情况。（早晨我背着书包走进教室，靠近李明坐了下来”，这时老师也走进了教室，他离我很近。）

（4）练习 

①请学生翻开书本39页完成练习。

②展示台展示学生完成情况。

③讲解书写要点。 

④对有错的地方进行个别讲解 ，请学生订正。

   3.一边一边（造句大闯关）

（1）引言：哇，大家做的真不错，我们又闯过了一关，瞧瞧聪明岛就在我们眼前了，下面进入第 三关。先让我们来放松放松。请听音乐。我们一起唱一唱（播放《 大鹿 》）  教师播放音乐，作为课中放松，通过边唱歌边拍手引导学生理解一边一边是同时做的两件事。

（2）教师提问：刚刚我们同时做了两件事，“我们一边？一边？”引出“一边...一边...”。

（3）书本上的他们也同时做了两件事，通过无意间强调“一边...一边...”是同时做了两件事，帮助学生理解使用的语境。 

（4）男女生合作读课文例句，进一步巩固理解“一边...一边...”是指同一个人同时做的两件事。

（5）请学生造句，相机指导。

（四）：日积月累 -《小儿垂钓》（第四关古诗大闯关）

 1. 创设情境导入： 通过描述诗歌意思创设情境，引入小儿垂钓古诗。 

师引言：刚刚你们又顺利闯过第三关。进入最后一关。谁能跟老师说说周末你们都喜欢做什么呢？

生1：喜欢看电影 

师：你们的周末可真丰富。在我们的1200多年前，有个孩子特别可爱。他非常喜欢钓鱼。小孩侧身坐在莓苔上中，身影掩映在草丛中．．．，正认认真真．．．．的坐等鱼上钩呢。小孩左等右等，鱼半天都没有出现。这时候．．．一条鱼朝他游来了，小孩开心极了，眼看鱼就要游到鱼钩边上了．．．，忽然，远处有个路人，朝他喊：“喂，小朋友，渔家村怎么走啊？”小孩听到路人的声音又．急又恼．．． ，一只手紧握着鱼竿，另一只手在空中摆动，好像在说“嘘，不要吵不要吵，鱼会游走的。”（放背景音乐）这时一个叫胡令能的诗人看到了小孩专注可爱的样子，就把它写成了一首诗小儿垂钓。 

2.出示课题，教师美读古诗。

3.跟读古诗。      师读一句，学生跟读一句。 

4. 师生接读古诗。 

（1）师读每行的前4个字，生读后3个字。

（2）生读每行的前四个字，师读后3个字.

5. 小组对读古诗

6. 全班唱读古诗      播放古诗唱乐，请学生唱古诗。 

7. 全班尝试背诵古诗

请会背的同学闭上眼睛尝试背诵，不会背的看着古诗一起跟读。

8. 拓展  拓展相同类型的两首古诗《池上》《村居》。  

（1）提问引出《池上》，请学生说说喜欢《小儿垂钓》中的小孩吗？为什么？通过小孩可爱的特点，引出池上的小孩。请学生看图片猜古诗题目。

（2）齐读《池上》。

（3）看图猜《村居》。

（4）小组合作读《村居》 

三．结束、布置作业。 

1.孩子们，祝贺你们一路过关斩将，成功登上聪明岛，见到了小明星们啦。

2.回家背诵古诗。