语文三年级上册10 在牛肚子里旅行优秀练习题

课 题

《在牛肚子里旅行》    

教  师

活动目标

1.能够认识“咱、偷”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”，理解文中有关词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出人物相应的语气。

3.抓住关键词句，体会红头和青头是“非常要好的朋友”。

4.从文中提取相关信息，初步了解 “反刍”的科普知识，能把这个故事讲给别人听。

重、难点

了解红头在牛肚子里旅行的过程，抓住关键词语和描写方法来感受青头的智慧、勇敢和对朋友的不离不弃。

教学方法

谜语、表演、小组讨论等多种手段

教前准备

多媒体课件

                       说   课   过   程                教学方法、手段

一、激趣导入，板书课题。

1.同学们一定都有过旅游的经历吧？谁愿意告诉我，你去过什么地方旅游呢？你能用一个词来形容一下旅游的感受吗？有一个小朋友可没你们那么幸运啦！这个小朋友是谁呢？他就藏在这个谜语里！（出示幻灯片：谜语。）这只小蟋蟀刚刚经历了一次惊险的旅行？他去哪了？他到底经历了什么呢？让我们一起走进今天的课文：在牛肚子里旅行（板书）

2.齐读课题。

3.我看到好多同学读课题时，都惊讶得睁大了眼睛。告诉大家你在想些什么呢？（预设：小蟋蟀为什么会去牛肚子里旅行？在牛肚子里旅行的经过是怎样的？结果又是怎样的？）

4.看来大家对于小蟋蟀的这次旅行已经充满了好奇！那就让我们带着这些疑问赶紧去文中探个究竟吧！

二、朗读课文，巩固字词。

请大家自由朗读课文，注意要把字音读准确，句子读通顺。（幻灯片出示本课中的词语）谁有信心带领大家读准大屏幕上的这些词语？真棒！敢不敢再来一组？难度提高了！谁来挑战？

三、分析品读，理解感悟。

1.聚焦红头，体会旅行之险。

刚才有的同学提出疑问，红头为什么会到牛肚子里去旅行呢？通过刚刚的朗读你们找到答案了吗？（红头和青头正在捉迷藏，红头躲到了草丛里，被大黄牛连草一起吃进了肚子里）

这就是小蟋蟀这次旅行的起因。大家看看文中哪些自然段交代了故事的起因呢？（板书：起因1-7）这就是课文的第一部分。

这太可怕啦！面对突如其来的状况，红头做出了哪些表现呢？让我们走进课文的第二部分去看一看故事的经过吧！（板书：经过8-20）

（学生在文中按顺序找出相应的句子，教师一边引导体会一边指导朗读。）（大屏幕相应出示文中句子）

看来红头这次意外的旅行真是太惊险了！他差一点儿就葬身在这头大黄牛的肚子里了。但幸运的是红头最终脱险了！他为什么能脱险呢？（预设：因为青头的帮助和鼓励。）

对！虽然这次旅行很危险，但是因为有了青头的帮助和鼓励，红头最终才能成功脱险！

2. 关注青头，感悟真情之挚。

青头为什么要帮助鼓励红头呢？（预设：因为他们是一对十分要好的朋友。）

你们说得很对！那同学们就在文中找一找，从哪可以看出他们是一对好朋友？可以小组探讨交流，至少找到三处。

能有青头这样的好朋友红头真是太幸运啦！你们也是幸运的！作者张之路爷爷把一个复杂的科普知识，藏在了红头的牛肚子之旅中，把它变成了一个你们能够听懂的、喜欢听的童话故事。像这样的童话故事就叫科普童话。这篇文章的体裁就是科普童话。谁能说一说，通过这篇文章你知道了哪些科普知识呢？（预设回答：1.躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”、2.牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”、3.等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……）

真是万幸啊！正因为牛有反刍的习性，红头才能在朋友的帮助和鼓励下脱险。请同学们在文中把红头到过的地方圈出来，跟老师一起画一张红头的牛肚子线路图吧！（板书：画出牛的胃）

四、文本补白，真情再续。

1.红头经历了此次惊险的牛肚子之旅，有一种劫后重生的感觉，它拿出了自己的手机，准备更新了自己的微信朋友圈……如果你是红头，你将会在朋友圈里写什么？

五、总结全文。

这篇科普童话不仅让我们了解了科普知识，同时也让我们感受

到了知识和朋友的重要性！最后，老师要把两段话送给你们！希望你们今后能够更加努力地学习，用知识来武装自己；用一颗真诚的心去结交更多的好朋友。

六、布置作业，知识拓展。

1.把这个故事生动地讲给别人听，一定要加上动作和神态。

2.推荐阅读科普童话《水上飞机》、《小稻秧脱险记》。

板书设计：

交谈和谜语不仅可以活跃课堂气氛，拉近师生之间的关系,又能让学生在思考的过程中体验到各种情绪。同学们都积极踊跃地回答。

区分“旅行”和“旅游”这两个词语。

这一环节重在让学生回顾上节课的内容，加深对本课字词的印象。最终达到熟练掌握的目的。

这一环节的答案是多元的、思维是开阔的，能够体现个性的多样化，学生有兴趣、有信心参与表现自己。

这个环节是为了让学生更全面地体会红头的情绪变化，以便生动形象地按角色朗读课文。使学生意识到红头的这次旅行是多么的惊险，为下面青头的出场做好铺垫，同时营造活跃的课堂气氛，激发学生的语言表达欲望。

小组探讨交流。教师幻灯片出示问题，检查学生自主学习的情况。指导学生根据文中对青头的多种描写方法来总结人物性格特点。体会描写方法对塑造人物性格特点的重要作用。

顺势介绍什么是“反刍”。进行知识拓展，自然界还有其他的动物具有反刍的习性。例如骆驼、长颈鹿、羊驼等。（幻灯片）

这一环节的设计意在对本节课的科普知识进行梳理。让孩子们更加清晰化。

这一环节的设计意在总结全文，深化主题。让孩子们收获到知识和朋友的重要性。懂得应该努力学知识，用心交朋友的道理。

这一环节的设计意在利用孩子这节课上对科普童话的兴趣引导他们去阅读更多的科普童话故事，掌握更多的科普知识。