小学数学苏教版三年级上册周长是多少优质第四课时教学设计

导入新课

一、复习导入：

1、描出下面物体的周长。说一说什么是周长。

2、做下面的画框需要多少木条？

教师谈话：今天我们继续研究周长。

学生独立完成。

通过完成练习，复习旧知识，为新知识的学习做准备。

讲授新课

二、学习新知： 周长是多少。

1、拼一拼。

（1）要求：

1）用 6 个边长 1 厘米的正方形可以拼成不同的图形。

2）计算出拼出图形的周长。

（2）教师总结：

①

周长=（1+6）×2=14（cm）

②

周长=（2+3）×2=10（cm）

③

周长=14cm

④

周长=12cm

你还有别的拼法吗？

（3）通过上面的拼一拼活动，你发现了什么？

①每种图形周长不一定相等。

②拼成的这些图形中，周长最小是10厘米，最大是14厘米。

2、比一比。

左边两个图形的周长各是多少厘米？ 它们的周长相等吗？（每个小方格的边长表示 1 厘米）

（1）通过数格法计算左边两个图形的周长。

图一： 6＋5＝11（厘米）   11×2＝22（厘米）

图二： 4+2+2+3+6+5＝22（厘米）

（2）说说你的发现。

教师总结：左边两个图形周长相等。

（3）猜猜右边图形的周长是多少厘米?

3+2+2+2+1+1+6+5＝22（厘米）

（4）三个图形的周长都相等。为什么呢？

教师根据学生的汇报总结：原来图形②③可以转化成图形①，所以它们的周长相等。

3、画一画。

你能在方格纸上画出周长是 20 厘米的长方形或正方形吗？（每个小方格的边长表示 1 厘米）

（1）想一想：周长是20的长方形的长和宽各是多少？

（2）画一画。

教师总结：

（3）说一说你发现了什么？

  教师总结：虽然这些图形形状不同，但是周长都是20厘米。

4、量一量。

下面两个图案的周长大约各是多少厘米？ 先估一估， 再量一量。

（1）提示：五角星一共有10条边，估计时，可以先估计一条边长是多少，再乘10。

估计                厘米

实际                厘米

（2）可以根据正方形的周长来估计。

5、小讨论：通过上面的活动， 你对周长又有了哪些认识？

1）由几个相同正方形拼成的图形， 周长可能不相等。

2）不同形状的图形， 周长可能相等。

3）可以根据图形的特点估计周长。

二、巩固练习

师谈话：本领我们学会了，本领我们学会了，现在我们进行闯关练习，看看我们把知识掌握得怎样。第一关：用16根1厘米的小棒摆出不同的长方形或正方形，你能摆出几种？先摆一摆，再填一填。

第二关：

下面哪个图形的周长和其他图形不一样？在下面画“×”。

第三关：用3个边长3分米的正方形拼成一个长方形，长方形的周长是多少分米？

第四关：从下面选几根小棒，摆成正方形或长方形。你能摆出几种？它们的周长各是多少厘米？

第五关：

 计算下面图形的周长。

我们连闯五关，说明大家都认真学习了，你们真棒。下面我们来总结一下。

学生小组合作拼一拼和计算。

学生小组合作讨论。

学生独立完成。

指名说一说。

学生小组讨论，展示汇报。

学生小组合作填一填。

学生独立完成。

指名说一说。

学生估一估，量一量。

学生估一估，量一量。

学生小组合作展示汇报。

学生独立完成。

通过拼一拼和算一算，感受用相同的小正方形拼成的每种图形周长不一定相等。

通过讨论，总结相同的小正方形拼成的每种图形周长不一定相等。

培养学生独立解决问题的能力。

通过小组讨论，初步感知不同的图形可以转化成相同的图形求周长。

通过讨论，总结不同的图形可以转化成相同的图形求周长。

通过讨论，总结出周长是20的长方形的长和宽。

培养学生的动手操作能力。

通过说一说，总结出虽然这些图形形状不同，但是周长都是20厘米。

通过小组讨论，总结本节课所学知识。

通过闯关练习，巩固本节课所学内容。

课堂小结

这节课我们学会了什么？

1、   不同形状的图形，周长可能相等；周长相等的图形，形状不一定相同。

2、   求一个图形的周长时，可以根据图形的特征数一数，也可以将一些复杂的图形转化成长方形或正方形进行计算。

指名说一说。

通过学生的说一说，总结本课所学内容。从而锻炼学生的总结能力和语言表达能力。

板书

周长是多少