奥数一年级下册 第6讲：100以内加法 教案

这是一份奥数一年级下册 第6讲：100以内加法 教案，共10页。

万能模型备课教案模板（简版）
课题
100以加法
教学背景
学生们已经学习了20以内的法，本讲内容讲学习100以内的加法以及竖式计算。
教学目标
1.复习20以内进位加法。
2.用拆数凑十法进行100以内加法计算及连加。
3.会凑十法、进位加法、列竖式计算。
教学重点
用拆数凑十法进行100以内加法计算及连加。
教学难点
会凑十法、进位加法、列竖式计算
组织架构（人）
老师、学生
策略流程方法：导入、授新、练习、小结
教学准备
情节、视频、PPT、大拇指
教学环节
环节时长
环节目标
策略流程方法论
第一课时
导入
5分钟
导入100以内两位数加法
通过米德和卡尔一起过生日，让阿派分别准备22根和19根生日蜡烛，要学生帮忙计算蜡烛总数这样的情节，导出课题。
例题一
15分钟
教学生拆大数、凑小
数。
会凑十计算
出示PPT.
引导孩子通过拆数凑十去计算。
板书一个题目，教孩子怎么拆数、凑十。
开火车形式，让学生做余下的题目。
练习一
5分钟
操练拆数、凑十法
出示PPT.
请一位学生读题，其他学生审题找关系。
请一位学生板演，其他学生自己计算，要求拆数、凑十。
检验结果并总结。
例题二
15分钟
会拆数、凑十法
加数是整十数的计算
方法
出示PPT.
请男同学一起读题，要求大家审题并找出关系。
分析：今年兄妹两的年龄和是11+9=20（岁），30年后米德11+30=41（岁），卡尔9+30=39（岁），年龄和是41+39=80（岁）引导孩子发现，这里有加数是整十数，那么对于整十数的加法，我们怎么办呢？我们可以将另一个加数拆成一个整十数加一个个位数，再凑十相加。
总结方法。
练习二
5分钟
操练加数是整十数的计算
出示PPT.
组织学生PK形式操练
视班级掌握情况决定是否再次讲解。
小结
5分钟
复习所学内容
检测学生掌握情况
学生讲述。
老师补充。
出示PPT，全体诵读。
第二课时
衔接
5分钟
引出竖式计算
出示视频。
引出可以用列竖式的方法计算加法。
例题三
15分钟
练习口算
教学生用竖式计算
注意进位
出示PPT.
让学生PK口算。
选其中两题教学生列竖式计算的方法，强调注意进位。
请两位学生分别板演两题。
剩余题目请学生自己做，老师巡视。
总结列竖式计算方法和注意点。
练习三
5分钟
操练列竖式计算
出示PPT.
请班里的学生比赛做题，要求列竖式计算。
其他学生自己做题，老师巡视批改，针对具体情况单独辅导。
例题四
15分钟
掌握三个加数连加的计算
出示PPT。
请女生读题。
分析：要知道钱够不够，只要比较三个人钱的总数和100元的大小就可以，所以先算出三个人的总钱数，板书列式：28+39+16，教学生连加的计算方法。
总结：三个数连加，先算两个，再用这两个数的和和第三个加数相加。
练习四
5分钟
操练连式计算
出示PPT
让学生两两小组PK
老师检视结果后决定是否再次讲解。
小结
5分钟
复习所学知识
检测学生掌握情况
学生讲述
老师补充
出示PPT，全体诵读
奖惩措施
板书设计
课后反思
优点
不足
改进措施
万能模型备课教案模板（详版） 备课老师：XXX
第一课时（50分钟）
环节一
导入
环节时长
5分钟
环节目标
导入100以内两位数加
环节策略
通过米德和卡尔一起过生日，让阿派分别准备22根和19根生日蜡烛，要学生帮忙计算蜡烛总数这样的情节，导出课题。
环节设计
师：同学们啊，大家过生日的时候吃蛋糕吗？
生：吃啊！
师：那蛋糕上有什么呢？
生：……
师：哦，我听到有学生说蜡烛是不是，那蛋糕上都是插着蜡烛的，卡尔和米德过生日也是要插蜡烛的（PPT演示）
米德和卡尔想让阿派准备蜡烛，所以米德说自己要22根蜡烛，卡尔要17根蜡烛，这个时候阿派就懵了，你们要赶紧帮帮他啊！
生：……
师：这个可怎么算呢？
生：不会！
师：没有关系，那老师先教你们怎么算，以后阿派碰到这种问题就你们来帮助他好吗？
生：好！
师：（PPT演示）那我们一起来看一下，想要知道总共需要多少根蜡烛是不是要22加17，等于多少呢？我们可不可以把17这个数拆成两个数呢？
生：……
师：大家说了很多，17可以是10+7,12+5等等，那哪一种最方便计算呢？22+17，今天老师告诉你们，我们要学习凑十法，22加上多少可以刚好凑成整十呢？
生：……
师：老师要问大家2加上多少变成10呢？
生：8!
师：那同学有没有发现，22+8是不是刚好变成整十了，是不是等于30！
生：是！
师：那我们就让17给一个8给22，那17还剩下多少啊？
生：9！
师：那我们是不是要把22和17加在一起的，现在17把8给了22，还有9根蜡烛，那这9根蜡烛我们是不是还是要给22的？
生：是的！
师：那刚刚我们算了，22+8=30，然后我们是不是要把剩下的9根也加上，是不是就是30+9，等于多少呢？
生：39！
师：非常好！那现在你们可不可以告诉阿派，她需要多少根蜡烛？
生：39根！
环节二
例题一
环节时长
15分钟
环节目标
1.教学生拆大数、凑小
数。
2.会凑十计
环节策略
出示PPT.
2.引导孩子通过拆数凑十去计算。
3.板书一个题目，教孩子怎么拆数、凑十。
4.开火车形式，让学生做余下的题目。
环节设计
【例题1】算一算
1.17+ 5= 2. 7 +14= 3. 18+19=
4.15+14= 5. 12+18= 6. 13+16=
师：那刚刚帮助阿派解决了问题，下面就要你们自己多练习了，看看这几道题（PPT演示）我们先一个个看，第一个，17+5等于多少呢
生：……
师：首先来看一看，5和什么数在一起可以凑成整十数？
生：5或者15！
师：对，假如说用15和5组合，那么15从哪来？
生：17=15+2！
师：对了，可以把17拆成2和15，用15和5凑成20的，那剩下的2怎么办呀？
生：加上去。
师：非常好！那怎么列式呢？
生：20+2=22
师：非常棒，大家学习的非常快，那下面还有几道题，我们再继续看，会的同学可以举手说给大家听听，有大拇指奖励的哦！
生：……
环节三
练习一
环节时长
5分钟
环节目标
操练拆数、凑十法
环节策略
1.出示PPT.
2.请一位学生读题，其他学生审题找关系。
3.请一位学生板演，其他学生自己计算，要求拆数、凑十。
4.检验结果并总结。
环节设计
两个小朋友今年一共有多少岁呢？他们手里总共有多多少气球呢？
师：这个问题不知道哪位同学能够解决呢？
生……
师：是不是将年龄加在一起，气球个数加在一起，大家来算一算，老师一会找同学来说说他是怎么凑十的好不好！
生：好的！
环节四
例题二
环节时长
15分钟
环节目标
会拆数、凑十法
2.加数是整十数的计算方法
环节策略
出示PPT
2.请男同学一起读题，要求大家审题并找出关系。
3.分析：今年兄妹两的年龄和是11+9=20（岁），30年后米德11+30=41（岁），卡尔9+30=39（岁），年龄和是41+39=80（岁）引导孩子发现，这里有加数是整十数，那么对于整十数的加法，我们怎么办呢？我们可以将另一个加数拆成一个整十数加一个个位数，再凑十相加。
4.总结方法。
环节设计
【例题2】卡尔和米德是两兄妹，米德今年11岁，卡尔今年9岁，那么他们的年龄和是多少呢？30年之后，他们的年龄分别是多少，年龄和又是多少呢？
师：（PPT演示）同学们，来看这道题，你们能解决吗？
生：……
师：米德11岁，卡尔9岁，年龄总共是多少，大家会算吗？
生：20岁！
师：这个对大家来说是不是都是小意思了，那好老师要问了，30年后，他们的年龄会变成多少呢？
生：……
师：米德今年11岁，1年之后呢，是不是12岁，再过1年是不是就是两年后了，年龄变成13岁，是不是11+2，那老师要问了10年之后呢？
生：21岁
师：20年之后呢？
生：31岁
师：好了，30年之后呢？
生：41岁
师：怎么算的呢？
生：11+30=41岁
师：咦……同学们发现了吗？有一个加数是整十数，那我们该怎么计算会更方便呢？
生：拆数……
师：对呢，把哪个数拆分？
生：把11拆除整十数加个位数。
师：嗯……同学们都非常聪明。把11拆成1加10，10和30都是整十数，相加后再和1相加，非常方便。
师：非常好！那卡尔30年后多大了啊
生：39岁
师：同学们真聪明，那现在问你，30年后他们俩的年龄加在一起是多少呢？
生 ：……
师：是不是就是41+39，等于多少呢，是不是要用到老师教你们的法宝，还记得吗，凑十法
生：记得。
师：好，那接下来怎么算呢？同学们自己列式计算。
生：50+30=80
师：那这到题我们是不是就解决了？
生：是的！
师：那下面老师要看你们掌握的熟不熟练了？（PPT演示）
环节五
练习二
环节时长
5分钟
环节目标
操练加数是整十数的计算
环节策略
出示PPT
2.组织学生PK形式操练
3.视班级掌握情况决定是否再次讲解。
环节设计
练2：你来算一算
1. 25+40= 2. 47+20= 3. 30+40=
4. 16+24= 5. 27+23= 6. 31+39=
师：这些是不是都是我们刚才练习过的，那么我们就来分组PK啦。
生：好，……
环节六
小结
环节时长
5分钟
环节目标
复习所学知识
2.检测学生掌握情况
环节策略
学生讲述
老师补充
出示PPT，全体诵读
环节设计
师：今天大家学了很多东西，帮助阿派解决了问题，自己也学会了很多东西，那我们就一起来回忆一下，我们最先学习的是什么方法？
生：凑十法
师：“凑十法”“凑小数，拆大数”，将一个加数凑成整十，然后再计
算。
师：那如果加数里有整十，是不是更简单？
生：是的
师：加数里有整十，就把另一个加数拆成整十数几十和个位数，整十数
相加的和再和个位数相加就能得出结果。
第二课时（50分钟）
环节一
衔接
环节时长
5分钟
环节目标
引出列竖式计算
环节策略
1.出示视频。
2.引出可以用列竖式的方法计算加法。
环节设计
师：经过上节课的学习，老师觉得大家学习的非常好，那你们既然如此的聪明，只会一种方法去计算对你们来说肯定是不够的，对不对？
生：对的！
师：那下面老师要给你们看个视频，看完后你们告诉我你们看到了什么
生：……
师：同学们，视频中的计算方法是不是很特别？
生：是……
师：这就是列竖式计算，想知道什么是竖式计算吗？
生：想！
师：那我们就一起来看看……
环节二
例题三
环节时长
15分钟
环节目标
练习口算
2.教学生用竖式计算
3.注意进位
环节策略
1.出示PPT.
2.让学生PK口算。
3.选其中两题教学生列竖式计算的方法，强调注意进位。
4.请两位学生分别板演两题。
5.剩余题目请学生自己做，老师巡视。
6.总结列竖式计算方法和注意点。
环节设计
【例题3】看谁算的快
34+52= 47+32= 75+12=
56+23= 14+47= 39+49=
59+38= 73+22= 48+39=
师：大家看看这些算式，数字书是不是都比较大，那老师说了要教你们新的方法，但是前提还是大家学会我们的口算方法，那你们可不可以利用刚刚所学的方法来计算这些题目呢？看看谁算的快！
生：……
师：那我们一起来看看，有没有同学能够全对呢？
生：……
师：嗯，掌握的真是不错，那现在老师就要开始放大招了，要认真听哦！（PPT演示）首先我们选择一道题目，就第一道题（PPT演示）47+32，首先第一步，要把这两个加数排列好，怎么排列呢，仔细看看，（PPT演示）个位和个位对齐，十位和十位对齐，那接下来我们就开始计算了，怎么算呢，个位数字和个位数字相加，7+2=9，十位十位相加，3+4=7，所以最后的结果是79！
生：……
师：怎么大家学会了吗？那我们再来看一道题
生：……
师：（PPT演示）那现在掌握的怎么样了？下面的几道题自己来试试吧！
生：……
师：在做题的过程中，有没有发现什么问题呢？
生：有，个位相加
师：对，个位相加大于10，比如14+47，那我们看一看（PPT演示）4+7=11，1+4=5，那我们就把11的一个10进到5上，十位就变成了5+1=6，所以算出的得数是61.
生：……
师：接下来，我请两位同学到黑板上来计算，PK哦
生：……
师：那剩下的题大家都能完成吗？
生：……
师：（PPT演示）
环节三
练习三
环节时长
5分钟
环节目标
操练竖式计算
环节策略
1.出示PPT.
2.请班里的学生比赛做题，要求列竖式计算。
3.其他学生自己做题，老师巡视批改，针对具体情况单独辅导。
环节设计
师：我们来看看练习3，下面这些题目对大家来说能不能解决呢？一起试一试！
生：……
师：老师找同学上黑板来写好不好，其他同学在下面写，然后一起来进行看看他们呢写的对不对，好不好？
生：……
师：那我们就以开火车的方式好不好！
生：好的……
环节四
例题四
环节时长
15分钟
环节目标
掌握三个数连加的计算方法
环节策略
出示PPT
请女生读题。
3.分析：要知道钱够不够，只要比较三个人钱的总数和100元的大小就可以，所以先算出三个人的总钱数，板书列式：28+39+16，教学生连加的计算方法。
4.总结：三个数连加，先算两个，再用这两个数的和和第三个加数相加。
环节设计
师：现在同学们对两个两位数的加法是不是已经掌握的很好了？
生：是的！
师：老师觉得这么简单的知识已经满足不了你们求知的欲望了。
生：是的
师：那老师在给你们出个难题，好不好？
生：好的！
师：（PPT演示）

【例题4】三个人要买一件价值100元的礼物，他们的钱够不够呢？
师：大家看一看，你能帮他们解决这个问题吗？
生：……
师：那我们可不可以先算米德和卡尔的钱呢？
生：可以
师：是不是就是28+39，这个大家能算出来吗？
生：67元钱
师：那接下来我们要怎么做呢？是不是把欧拉的钱再加上就可以了？
生：是的！67+16
师：那你们会算吗？
生：83元
师：你们真是厉害，这么难的题你们都能解决，真是厉害！像这样的三个加数连加的题目，我们要先算出两个加数的和，再用这个和和第三个加数相加就能计算得数了。
生：……
师：那接下来的难题不知道你们能不能快速算出来呢？（PPT演示）
环节五
练习四
环节时长
5分钟
环节目标
操练连式计算
环节策略
1.出示PPT
2.让学生两两小组PK
3.老师检视结果后决定是否再次讲解。
环节设计
练4：你会计算吗？
18+29+45= 47+23+19= 38+20+33=
57+22+4= 44+21+28= 33+49+12=
师：这么大的数字有没有被吓到呢？
生：没有
师：非常好！那接下来就看你们的了！
生：……
环节六
小结
环节时长
5分钟
环节目标
复习所学知识
2.检测学生掌握情况
环节策略
1.学生讲述
2.老师补充
3.出示PPT，全体诵读
环节设计
师：那今天的内容就讲完了，两位数的相加大家有没有掌握呢？
生：掌握了
师：那我们今天都学习了什么呢？
生：……
师：（PPT演示）大家都总结的非常到位啊！来一套降龙十巴掌好不好？
生：好！
师：那今天学的知识能不能记在心里呢？
生：能！
奖惩措施
板书设计
课后反思
优点
不足
改进措施