小学数学图形的认识与测量第三课时课时作业

这是一份小学数学图形的认识与测量第三课时课时作业，共5页。

课题
图形的认识与测量(3)
课型
新授课
设计说明
本节课的主要内容是让学生理解和掌握所学立体图形的特征。教学伊始，通过课件演示立体图形的形成过程，在体现平面图形与立体图形的联系的同时激发了学生的学习兴趣。教学时，将长方体与正方体、圆柱与圆锥的特征以表格的形式引导学生进行整理，既体现了知识间的相互联系，又容易发现它们的区别，使知识融会贯通。
教学目标
1.进一步理解和掌握所学立体图形的特征，掌握这些立体图形之间的内在联系。
2.会辨认从不同方向看到的物体的三视图。
3.建立空间观念，培养分析、比较、归类、整理能力。
教学重点
掌握各立体图形的特征及从不同方向看到的物体的三视图。
教学难点
根据三视图确定组成几何体的立方体个数。
教学准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入（7分钟）
1.课件演示。
让学生观察立体图形的形成过程。（如下图）
2.揭示课题。
（1）提问：现在屏幕上有哪些立体图形呢？
（2）揭题：这节课，我们就对这几个立体图形的有关知识进行整理和复习。
学生观察立体图形的形成过程，准备进入复习。
学生观察立体图形的形成过程，准备进入复习。
1.长方体的长是10cm，宽5cm，高4cm，它的棱长之和是（ 76 ）cm。
2.用一根长60cm的铁丝做一个正方体框架，这个正方体的棱长是（ 5 ）cm。
3.如图，以短直角边为轴旋转一周，得到的图形是( 圆锥 )，这个图形的底面直径是（ 10 ）cm。
4.绕边长为4cm的正方形的一边旋转一周，可以形成一个（ 圆柱 ），它的底面直径为（ 8 ）cm，高为（ 4 ）cm。
5.画出从左面、正面、上面看到的平面图形。
答案：
6.一个立体图形从上面看是，从左面看是，要搭成这样的立体图形，至少需要（ 5 ）个小正方体，最多需要（ 7 ）个小正方体。
二、师生互动，整理复习（21分钟）
1.复习长方体、正方体的特征。
（1）出示表格，学生独立完成整理。
提示：长方体和正方体的面主要从以下几个方面考虑：①面的个数；②面与面的大小关系；③面的形状。
（2）小组交流，集体汇报。
（3）组织交流：长方体与正方体有什么共同点？有什么不同点？
（4）长方体与正方体有什么关系？
2.复习圆柱、圆锥的特征。
（1）出示表格，学生独立整理。
(2)指名学生汇报。
教师强调：圆柱的高和圆锥的高的区别以及测量方法。
3.复习立体图形的三视图。
（1）出示立体图形（课件出示）。
（2）学生动手画出立体图形分别从正面、左面和上面看到的形状。
教师巡视指导。
（3）利用实物投影展示学生作品。
（4）针对存在的问题，进行讨论。
1.（1）学生独立整理表格，回顾长方体和正方体的特征。
（2）学生小组汇报表格中的结果。
（3）学生讨论长方体和正方体的异同点。
（4）正方体是特殊的长方体。
2.（1）学生回顾圆柱、圆锥的特征，完成表格。
（2）学生汇报结果。
3.（1）学生观看课件，获取相关信息。
（2）学生观察立体图形，画出三视图。
（3）学生展示自己的作品。
（4）学生针对练习中的问题进行讨论。
三、巩固练习。（8分钟）
1.完成教材第88页“做一做”第2题。
2.完成教材第90页第9题，第91页第13题。
学生独立完成后集体交流订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸（4分钟）
1.说一说你本节课的收获。
2.布置作业。
学生谈本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
本节课我抓住三点：一是立体图形的形成；二是立体图形的特征；三是立体图形的三视图。教学中，以表格的形式让学生梳理相关知识，通过观察、交流将立体图形的知识连贯起来，加强了知识间的相互联系，同时，在比较、辨析中完善了学生的认知结构，发展了空间观念。
教师点评和总结：