科学三年级下册18 气象灾害教学设计

这是一份科学三年级下册18 气象灾害教学设计，共7页。教案主要包含了创设情境，提出问题，探究发现，形成新知，实践运用，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。


课题名
《气象灾害》
教材分析
本课是在学生认识了天气观测、天气与气候的基础上，帮助学生了解、学习气象灾害及防灾自救的方法。本课以学生的认知过程为主线设计了两个活动。活动1“了解气象灾害的危害”通过查阅资料等活动，帮助学生了解气象灾害及其危害。活动2“预防灾害，保护自己”通过阅读资料等活动，指导学生掌握预防灾害、保护自己的方法。应用与拓展“了解龙卷风和沙尘暴”通过观察图片，让学生认识更多的气象灾害及对人类生活造成巨大的影响。通过本课的学习，培养学生提出问题、观察现象、分析现象、得出结论、交流评价等科学探究能力；激发学生探究预防灾害、保护自己的兴趣；帮助学生树立与他人分工合作完成探究任务的科学态度。
本课重点是了解各种气象灾害对人类的影响。
学情分析
自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。自然灾害的发生时间、地点和规模等具有不确定性，在很大程度上增加了人们抵御自然灾害的难度。
自然灾害分为八大类，即气象灾害、海洋灾害、洪水灾害、地质灾害、地震灾害、农作物生物灾害、森林生物灾害和森林火灾。
气象灾害是自然灾害中发生最频繁、造成后果最严重的一类灾害。我国的气象灾害发生频繁，灾害种类较多，造成的损失严重，如：沿海区域的台风、长江及黄河流域中下游的洪涝、西北地区的干旱、华北地区的沙尘暴等。台风是一种发生在热带海洋上的具有强大破坏力的天气现象。由于地球自西向东不停地自转，使海面上形成的风发生剧烈旋转，最终形成带有漩涡的台风，它最高时速可以达到200多千米。台风共由三个部分组成，从里往外分别是台风眼区、云墙区和漩涡雨带。一般台风会持续几天，给人类带来巨大的财产损失，它会摧毁房屋、公路，还会引发洪水、泥石流等灾害。
洪涝是因大雨、暴雨和持续降雨造成低洼地区被淹没、渍水的天气现象。造成洪水的最主要原因是雨水过多，导致河流和湖泊泛滥以及巨浪侵袭沿海地区。主要影响因素有地理位置、气候条件和地形地势。当土地连日连月地遭受洪灾时，土壤中的空气就会被水替代，阻碍了氧气的供应，影响到植物和土壤中微生物的活动，加上营养物质被大量冲散，土壤酸性增加，如果水中含有大量盐分，这些盐分留在土壤中，会造成土壤的盐渍化，形成盐碱地。干旱是指淡水总量少，不能满足人类生存和经济发展的长期气候现象。在沙漠地区，由于雨水缺乏造成的干旱极为常见。而在干旱、半干旱和半湿润地区，气候变化导致土壤数周、数月或数年连续干旱，就会引起荒漠化。当一个地区的降水量大大低于该地区的平均降水量时就会出现气象干旱。土壤能够忍受一定时间的干燥，但是当地下水位急剧下降时，干旱就会变成一种自然灾害。关现象，这为学生学习本课内容提供了感性认识的基础。气象灾害是大部分学生都没有经历过的，但他们在电视等媒体中看到过相关现象，这为学生学习本课内容提供了感性认识的基础。
核心教学
目标
1.学习目标描述：（1）了解有哪些气象灾害及气象灾害对我们的影响。
（2）通过常见的气象灾害对我们的生活造成的伤害了解气象灾害的危害。
（3）通过对气象灾害的认识，知道如何预防灾害，保护自己。
2.学习分析内容：本课是在学生认识了天气观测、天气与气候的基础上，帮助学生了解、学习气象灾害及防灾自救的方法。本课以学生的认知过程为主线设计了两个活动。活动1“了解气象灾害的危害”通过查阅资料等活动，帮助学生了解气象灾害及其危害。活动2“预防灾害，保护自己”通过阅读资料等活动，指导学生掌握预防灾害、保护自己的方法。应用与拓展“了解龙卷风和沙尘暴”通过观察图片，让学生认识更多的气象灾害及对人类生活造成巨大的影响。
3.学科核心素养分析：通过本课的学习，培养学生提出问题、观察现象、分析现象、得出结论、交流评价等科学探究能力；激发学生探究预防灾害、保护自己的兴趣；帮助学生树立与他人分工合作完成探究任务的科学态度。
教学重点
了解气象灾害对我们的生活造成的影响。
教学难点
掌握对于气象灾害，需要怎样预防。
教学方法
自主探究、小组合作讨论法、提问法。
教学准备
教师准备：课件、各种气象灾害现象以及防灾自救方法的图片或视频等。
学生准备：科学活动手册。
教学过程
一、创设情境，提出问题
播放：不同气象灾害片段的视频。
讲述：常见的气象灾害有台风、洪涝、干旱等。当天气发生异常变化给人造成损失时，我们就说发生了气象灾害。
提问：你知道哪些气象灾害？当发生气象灾害时，我们应该怎样做？
二、探究发现，形成新知
1．了解气象灾害的危害。
引导：（播放气象灾害的视频）如何了解这些气象灾害的危害呢？请同学们在小组内进行交流。
交流：学生们在组内交流自己的感受，并将交流的结果记录在《科学学生活动手册》第23页中（如下表）。
查阅资料，了解气象灾害的危害、预防措施及灾害发生时自我保护的方法，将你知道的填写在表格中或画出来。
灾害
危害
预防
自我保护
台风
洪涝
干旱
龙卷风
沙尘暴
讲述：这些事实让我们看到台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类和动植物的生存确实都造成了巨大的影响和破坏，但是它们带来的都是危害吗？有没有可能还存在着益处呢？学生分组交流。
播放：关于这些气象现象益处的视频和课件。
讲解：看来，自然界发生的现象都有正反两面性，我们要学会多角度地观察、思考和理解自然界中的事物和现象。还有一些气象灾害破坏力极强，比如：龙卷风和沙尘暴等。
学生阅读资料，了解龙卷风和沙尘暴的特点和危害，并将阅读的结果记录在《科学学生活动手册》第23页中。
2．预防灾害，保护自己
读话：让我们阅读教材中的图片，了解当灾害来临时，我们应该怎么办。学生阅后，整理资料录在《科学学生活动手册》第23页中学生汇报交流，并做出评价。
小结：看来，当灾害无可避免地到来时，只要我们在有效的时间范围内，科学积极地应对是能够将灾害造成的损失减小到可以控制的范围内的。
三、实践运用，拓展延伸
1．引导：同学们，你们想把今天所学的气象知识，以及防灾、减灾等自救知识分享给更多的小伙伴吗？这里有几幅关于气象灾害的宣传画，里面图文并茂，可以帮助更多的人了解相关知识，提高生存机率。请你也设计并制作一幅吧。
学生观察，学习交流。
2．作业：以小组为单位设计制作一幅主题为预防气象灾害的宣传画，让更多的人了解防灾、减灾和自救等知识。下节课，我们将一起把优秀作品张贴在礁石的橱窗内。
板书设计
18、气象灾害
台风、洪涝、干旱
课后作业
课后习题中选取。
教学反思
亮点：1.创设情境，激发学生参与活动的兴趣。2.体现“以学生为中心”的课堂理念，让学生做课堂的主人。3.课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。4.教学内容丰富，联系实际，拓展恰当。
不足之处：1.课堂细节讲解不够。2.对学生的带动性不够。3.整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
课堂教学建议：1.用好主题图展开学习活动。2.引导学生对“气象灾害”进行概括总结。3.以“问题”引导学生整理总结。