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第二单元教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
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这是一份第二单元教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版，共28页。
人教部编版六年级语文下册 第2单元 跟随外国名著 发现广阔世界 大单元整体教案 【教材分析】 在世界文学的星空中，有许多灿若星辰的杰出作品，其中除了我们熟悉的中国的经典作品还有许多外国名篇名著。本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。 【教学目标】 1.会写14个生字，正确读写“乖巧，围裙”等词语。 2.通过本组课文的学习，带学生走进名著，关注作品中人物形象和命运，从而激发学生的阅读兴趣，培养爱读书的好习惯。 3.学习作者写人物的方法，通过对人物的刻画再现人物的内心世界。 【教学重点】 1.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们认知程度的外国名篇名著。 2.通过阅读，了解不同国家多样的文化。 【教学难点】 进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。 【课时安排】12课时。 鲁滨逊漂流记（节选） 【课 题】《鲁滨逊漂流记（节选）》 【教学内容】部编版六年级语文(下册)《鲁滨逊漂流记（节选）》 【教学目标】 1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。 2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。 【教学重点】 1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。 【教学难点】 默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。、 【教学方法】自主探究 讲授法 【教学准备】 课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图 【课 时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。 2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 【教学重点】 默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 【教学难点】 默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 【教学过程】 【板书设计】 第二课时 【课时目标】 1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。 【教学重点】默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。 【教学难点】默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 【教学过程】 【板书设计】 【课后反思】 骑鹅旅行记（节选） 【课 题】《骑鹅旅行记（节选）》 【教学内容】部编版六年级语文(下册)《骑鹅旅行记（节选）》 【教学目标】 1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。 2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。读读原著。 【教学重点】 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。 【教学难点】 体会人物心态变化，感知人物形象。 【教学方法】自主探究、讲授法、讨论法 【教学准备】 课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、多媒体课件 【课 时】2课时 第一课时 【课时目标】 1. 默读节选片段，了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中世界发生的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。 2.猜猜在小说有趣的动物故事中神奇之处。读读原著。 【教学重点】默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。 【教学难点】默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。 【教学过程】 【板书设计】 第二课时 【课时目标】 1.体会人物心态变化，感知人物形象。 2.猜猜在小说有趣的动物故事中神奇之处。读读原著。 【教学重点】体会人物心态变化，感知人物形象。 【教学难点】体会人物心态变化，感知人物形象。 【教学过程】 【板书设计】 【课后反思】 汤姆·索亚历险记（节选） 【课 题】《汤姆·索亚历险记（节选）》 【教学内容】部编版六年级语文(下册)《汤姆·索亚历险记（节选）》 【教学目标】 1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。 【教学重点】 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 【教学难点】 感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。 【教学方法】自主探究、讲授法 【教学准备】 多媒体课件 【课 时】1课时 【教学过程】 【板书设计】 【课后反思】 口语交际：同读一本书 【课 题】《口语交际：同读一本书》 【教学内容】部编版六年级语文(下册)《口语交际：同读一本书》 【教学目标】 1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自己的真实想法。 3.能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 【教学重点】 1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 【教学难点】 能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 【教学方法】自主探究、讨论法 【教学准备】 多媒体课件 【课 时】1课时 【教学过程】 【板书设计】 【课后反思】 快乐读书吧：漫步世界名著花园 【课 题】《快乐读书吧：漫步世界名著花园）》 【教学内容】部编版六年级语文(下册)《快乐读书吧：漫步世界名著花园）》 【教学目标】 1.引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。 2.通过交流学习阅读世界名著的方法。 【教学重点】 引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。 【教学难点】 通过交流学习阅读文学名著的方法。 【教学方法】合作探究、讲授法、讨论法 【教学准备】 课件 【课 时】2课时 第一课时 【课时目标】 引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。 【教学重点】 引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。 【教学难点】 引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。 【教学过程】 【板书设计】 第二课时 【课时目标】 通过交流学习阅读世界名著的方法。 【教学重点】 通过交流学习阅读世界名著的方法。 【教学难点】 通过交流学习阅读世界名著的方法。 【教学过程】 【板书设计】 【课后反思】 习作：写作品梗概 【课 题】《习作：写作品梗概 》 【教学内容】部编版六年级语文(下册)《习作：写作品梗概 》 【教学目标】 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 【教学重点】 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 【教学难点】 适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 【教学方法】讲授法、讨论法 【教学准备】 课件 【课 时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 【教学重点】 能理清书籍内容的基本框架，把握要点。 【教学难点】 .能理清书籍内容的基本框架，把握要点。 【教学过程】 【板书设计】 第二课时 【课时目标】 学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改 【教学重点】能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 【教学难点】能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 【教学过程】 【板书设计】 【课后反思】 语文园地 【课 题】《语文园地 》 【教学内容】部编版六年级语文(下册)《语文园地 》 【教学目标】 1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。 2.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。 3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。 4.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。 【教学重点】 1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人物。 2.品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。 【教学难点】 学会从多方位、多角度的评价人物。 【教学方法】自主探究、讲授法 【教学准备】 课件 【课 时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。 2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。 3.学会从多方位、多角度的评价人物。 【教学重点】 感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人物。 【教学难点】 学会从多方位、多角度的评价人物。 【教学过程】 【板书设计】 第二课时 【课时目标】 1.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，积累词语。 2.了解文学中常用的修辞手法“夸张”,感受这种修辞手法的表达效果，发挥想象，学会仿写夸张的句子。 3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。 4.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。 【教学重点】品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。 【教学难点】学会从多方位、多角度的评价人物。 【教学过程】 【板书设计】 【课后反思】 日有所诵 一、创设情境，激情导入 仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。 今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。 2.简介作者以及写作背景 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3. 检查学生预习的情况，相机指导。 三、再读感知，理清脉络 1.学生快速默读梗概部分，说说这部小说的大概内容。 这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。 结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。 （1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？ （2）默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法的语句做上记号。 （3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。 3．交流这部小说的大意。 4.再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。 （1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬 （2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。 （3）安全——防御。 （4）孤独——救助“星期五”。 5. 小组交流： 课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每件事加一个小标题。流落荒岛— 6.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 7.教师总结。 流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星期五—夺船回国） 四、课堂总结 这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了他28年来遇到的各种各样的困难。在岛上他还发生了哪些有意义的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们下节课再继续走近他！ 下课后同学们也可以阅读这本书，更加深入了解课文内容。 二次备课鲁滨逊漂流记 笛福（1660—1731），英国小说家 流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星期五—夺船回国日有所诵 一、复习检查，导入新课。 回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？ 二、默读精彩片段，感知人物形象 1．浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？ 遇到困难：生存：陷入荒岛，与世隔绝；生活：缺乏必备的工具和生活用品；生命意义：活下去的价值与意义。 解决办法：用刻痕记录时间，进行记录。节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。分析目前处境，排列自己的幸与不幸。 心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观 （板书：面临困难：生存 生活 生命意义 心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观） 2.感悟精神光辉，感知人物形象。 （1）28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。 “我”的幸与不幸 结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。 （2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。 （出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。 （3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。 （4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。 勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难 （3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩? 是啊，不少名著，人们之所以喜欢，是因为其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！ 三、联系实际，拓展延伸 联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助？ 四、课堂总结，布置作业 我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大提升我们的生存能力和社会竞争能力。 作业 找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。 （2）联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，并写写自己将如何去克服它。 二次备课鲁滨逊漂流记 面临困难： 生存 生活 生命意义 心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观 勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难 日有所诵 一、谈话导入，激发兴趣 1.导入： 我们学过不少有趣的童话，今天要学习的是一篇长篇作品的节选。是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙的代表作《骑鹅旅行记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！ 2. 揭示课题：你们从课题里知道了什么？ （主要内容，旅行的同伴，旅行的交通工具） 3、你还想知道什么？ （谁骑着鹅旅行；为什么会骑着鹅旅行；旅行中遇到了什么；故事给我们什么启发或蕴含什么哲理；他是个怎样的人……） 现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家。 4.现在我们来了解一下这篇文章的作者。【出示课件3】 塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。 二、默读课文，整体感知 1.默读课文，了解课文的故事情节。 课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了鸡鹅，猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。最后为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。 2.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？ ①快速浏览课文，从文中找出关键句子，同桌互相交流。 ②自由汇报，全班汇总。 总结：“男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。” “他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。” “快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松。” “整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着......你活该！”” “我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害。” 由此可以看出，十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。以前他经常欺负和捉弄鸡鹅，猫，牛群等动物们，而后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。 三、布置作业。 试着用自己的话复述这个故事。 二次备课6* 骑鹅旅行记 鸡鹅威胁、与猫决斗、牛群憎恨、抓住雄鹅 日有所诵 一、再读课文，感知人物 小组讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？ （学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。） 如对比谈：——对牛的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。 （1）尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打名叫星星的牛，要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母亲，多次气哭。牛都非常憎恨他。 （2）男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙再哪里，以后他就再也不捣蛋了。 再如文章的最后部分，当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁们飞走时，他想到了父母亲发现雄鹅不见了后会很伤心，而勇敢地去阻止雄鹅腾空飞起（语言、行动），都说明他的善良和有爱心，勇敢。 （板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮 与猫决斗———————勇敢羞愧 牛群憎恨——————知错就改 抓住雄鹅————— 善良勇敢） 二、拓展延伸，发挥想象 【出示课件12】 1.小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？ （1）小组讨论交流，并派代表汇报。 （2）全班汇总。 2.故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地善良的好孩子。在今天学习后，你哪些收获？ 如：积累了词语：无济于事，没完没了，乌合之众，聚精会神； 了解了课文内容； 知道了人物特点； 有了继续阅读的兴趣等等 三、课堂小结，布置作业 1.小结 今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。 2.布置作业。 （1）试着用自己的话复述这个故事。 （2）课下，可以找出原著读一读。 （3）让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程，他又是怎样克服的？ 二次备课6* 骑鹅旅行记 鸡鹅威胁———————淘气顽皮 与猫决斗——--————勇敢羞愧 牛群憎恨—--—————知错就改 抓住雄鹅———---—— 善良勇敢 日有所诵 一、导入新课，激发阅读兴趣 我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。 二、默读课文，整体感知 1.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。 2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地方。 A.细节描写传神－-萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格； B.语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神； C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。 三、再读课文，感知人物 1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流： 你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？ A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝奇绝望时，三次探路，最终找到通道； B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路； C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克； D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番； E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。（板书：敢于冒险的精神） 2.小组讨论交流并派代表进行汇报。 3.师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。 四、联系实际，拓展延伸 在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和学习，说说自己的感受。 五、布置作业 1.查找资料，了解作家马克•吐温； 2.阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。 二次备课汤姆·索亚历险记（节选） 马克•吐温 美国作家 汤姆和贝奇失踪后人们的悲痛心情 精彩片段 汤姆和贝奇归来后人们的喜庆场景 敢于冒险的精神 汤姆得意地讲述山洞历险的经历 汤姆看望生病的伙伴哈克日有所诵 一、说读书名言，谈读书感受。 1.高尔基说过 “书籍是人类进步的阶梯” ，莎士比亚说过 “没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？ 2.你们读过什么书，有什么感受？ 二、交流书名，探究研析 1.出示书名《汤姆•索亚历险记》，引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。 （1）这本书讲了一个什么样的故事? （2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ （3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ （4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ （5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ 2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。 交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 3.小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。 如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感觉精彩的地方。 你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识。 4.小组讨论交流并派代表进行汇报。 提示：认真听他人的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的理由是什么。 5.师生总结。 和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。 三、课堂总结 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，是多么幸福！ 读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，是多么快乐！ 四、布置作业 推荐好书，写好读书推荐卡。 二次备课口语交际：同读一本书 梳理思路—勇于表达—认真倾听—交流表达日有所诵 一、创设情境，激情导入 每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。” 《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。 二、了解作品内容，感知人物形象 1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？ 用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。 2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 三、交流外国文学作品的阅读方法 （一）了解课外阅读情况 1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？ 2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。 3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。 二次备课快乐读书吧：漫步世界名著花园 《鲁滨逊漂流记》 学习阅读方法 了解写作背景 日有所诵 一、交流外国文学作品的阅读方法 （二）交流外国文学作品的阅读方法 1.充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。 2.讨论阅读方法 （1）激发持续的阅读兴趣 （2）小组讨论 A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。 B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。 C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。 （3）全班交流 A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。 B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大。 C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。 D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。 E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。 F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。 二、拓展延伸 《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。 出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出示精彩的段落。正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游奇境》也是如此。 介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，了解故事情节，感知人物形象。 三、课堂小结 1.同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。 2.推荐课外阅读书目：《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。二次备课快乐读书吧：漫步世界名著花园 《鲁滨逊漂流记》 学习阅读方法 了解写作背景 作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构日有所诵 一、创设情境，激情导入 1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？ （1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 （2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。 （3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。 2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。 3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。 二、打开思路，畅所欲言 1.你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？ 2.谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？ 3.通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 三、总结写作方法 1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法： 小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？ 2.小组交流，并派代表进行汇报。 3.怎么样才能写好一本书的梗概？师生总结学写作品梗概的方法： （1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 （2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 2.谈谈你准备用哪些写作方法。 3.今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能够写得很精彩。 四、指导学生自由习作 1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。 2.学生作文，教师巡回指导。 二次备课习作：写作品梗概 1．读懂内容，把握脉络。 2．筛选概括，合并成段。 3．锤炼语言，表达连贯。日有所诵 一、评改作文 1.自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。 2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。 二、全班评议 1.教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。 2.评议的重点 （1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握。 （2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。 （4）书的大意是否清楚明白。 （5）哪些部分写得最精彩。 3.根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改完善习作。 4.范文展示。 三、课堂小结及拓展延伸 这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书梗概的几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品时，也能清晰地说出文章的大致内容了。 二次备课评议的重点 （1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握。 （2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。 （4）书的大意是否清楚明白。 （5）哪些部分写得最精彩。 日有所诵 交流平台 一、交流阅读的外国文学作品 1.本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。 2.出示图片，学生回答，教师板书：鲁滨逊、汤姆·索亚、尼尔斯。 二、交流外国文学作品的阅读方法 （一）了解课外阅读情况 1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？ 2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。 （二）交流外国文学作品的阅读方法 1.充分表达自己在阅读外国文学作品中所见所想，以及自己的感悟。 2.讨论阅读方法 A．学会对书里的人物作出自己的评价。 B.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象,找到人物精神的闪光点。 C.学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都有多面性，我们不能以偏概全。 D．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。 E．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。 F．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。 三、拓展延伸 联系我们曾经学过的名著，运用外国文学作品的阅读方法，交流自己的想法与感受。 四、课堂小结 同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。 二次备课语文园地二 鲁滨逊、汤姆·索亚、尼尔斯 人物的评价方法 作品情节 人物描写 多方位日有所诵 词句段的运用 一、读一读, 你发现了什么 1.先让学生自由读一读例句，重点读读加点的词语。 2.想一想, 你明白了哪些词语的意思。 3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释词语的意思。 4.请学生谈一谈自己发现了什么，加点的部分有什么共同的特点。 小结: 加点的词语都运用了夸张的修辞手法。 （板书：修辞手法：夸张） 二.再读一读, 说说下列句子的表达效果 1.教师简单介绍“夸张”:夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 2.再读句子, 感受三句话表达的意思，说说自己读懂了什么，并提出疑问。 (第一句和第三句分别使用扩大夸张.第二句使用了缩小夸张,让我们知道了春节马上就要到了，时间的紧迫性。) 3.学生品句子,请说一说夸张的作用是什么? 夸张的作用: A.揭示本质给人以启示。 B.烘托气氛,增强感染力。 C.增强联想,创造气氛。 教师提醒应该注意的地方 A.夸张不是浮夸, 不能失去生活的基础和根据。 B.夸张不能和事实距离过近。 C.夸张要注意文体特征, 如科技说明文, 说理文章就很少运用夸张手法,以免歪曲事实。 4.学生从后面的词语中选择一两个，发挥想象，运用夸张的修辞手法，仿写句子。 盼望 饿 安静 喜欢 厚 学生汇报，全班交流，看其是否正确运用夸张的修辞手法。 三、品味句子，探究研析 1.先让学生自由读一读三组例句，重点对比不同译者笔下的《汤姆·索亚历险记》中表达意思一致的句子。 2.想一想, 你更喜欢哪一个，为什么？ 3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释自己喜欢的原因。 4.请学生谈一谈自己发现了什么，课文中采用的是哪一种语言，与你的有什么不同，哪一种更好？好在哪里？ 小结: 语言表达是否连贯，语意是否清晰，语言是否精炼。 （板书：锤炼语言：连贯，清晰，精炼） 四、日积月累 二次备课语文园地二 1.修辞手法：夸张 2.锤炼语言：连贯，清晰，精炼 3.古人年龄称谓
人教部编版六年级语文下册 第2单元 跟随外国名著 发现广阔世界 大单元整体教案 【教材分析】 在世界文学的星空中，有许多灿若星辰的杰出作品，其中除了我们熟悉的中国的经典作品还有许多外国名篇名著。本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。 【教学目标】 1.会写14个生字，正确读写“乖巧，围裙”等词语。 2.通过本组课文的学习，带学生走进名著，关注作品中人物形象和命运，从而激发学生的阅读兴趣，培养爱读书的好习惯。 3.学习作者写人物的方法，通过对人物的刻画再现人物的内心世界。 【教学重点】 1.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们认知程度的外国名篇名著。 2.通过阅读，了解不同国家多样的文化。 【教学难点】 进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。 【课时安排】12课时。 鲁滨逊漂流记（节选） 【课 题】《鲁滨逊漂流记（节选）》 【教学内容】部编版六年级语文(下册)《鲁滨逊漂流记（节选）》 【教学目标】 1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。 2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。 【教学重点】 1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。 【教学难点】 默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。、 【教学方法】自主探究 讲授法 【教学准备】 课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图 【课 时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。 2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 【教学重点】 默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 【教学难点】 默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 【教学过程】 【板书设计】 第二课时 【课时目标】 1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。 【教学重点】默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。 【教学难点】默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 【教学过程】 【板书设计】 【课后反思】 骑鹅旅行记（节选） 【课 题】《骑鹅旅行记（节选）》 【教学内容】部编版六年级语文(下册)《骑鹅旅行记（节选）》 【教学目标】 1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。 2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。读读原著。 【教学重点】 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。 【教学难点】 体会人物心态变化，感知人物形象。 【教学方法】自主探究、讲授法、讨论法 【教学准备】 课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、多媒体课件 【课 时】2课时 第一课时 【课时目标】 1. 默读节选片段，了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中世界发生的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。 2.猜猜在小说有趣的动物故事中神奇之处。读读原著。 【教学重点】默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。 【教学难点】默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。 【教学过程】 【板书设计】 第二课时 【课时目标】 1.体会人物心态变化，感知人物形象。 2.猜猜在小说有趣的动物故事中神奇之处。读读原著。 【教学重点】体会人物心态变化，感知人物形象。 【教学难点】体会人物心态变化，感知人物形象。 【教学过程】 【板书设计】 【课后反思】 汤姆·索亚历险记（节选） 【课 题】《汤姆·索亚历险记（节选）》 【教学内容】部编版六年级语文(下册)《汤姆·索亚历险记（节选）》 【教学目标】 1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。 【教学重点】 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 【教学难点】 感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。 【教学方法】自主探究、讲授法 【教学准备】 多媒体课件 【课 时】1课时 【教学过程】 【板书设计】 【课后反思】 口语交际：同读一本书 【课 题】《口语交际：同读一本书》 【教学内容】部编版六年级语文(下册)《口语交际：同读一本书》 【教学目标】 1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自己的真实想法。 3.能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 【教学重点】 1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 【教学难点】 能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 【教学方法】自主探究、讨论法 【教学准备】 多媒体课件 【课 时】1课时 【教学过程】 【板书设计】 【课后反思】 快乐读书吧：漫步世界名著花园 【课 题】《快乐读书吧：漫步世界名著花园）》 【教学内容】部编版六年级语文(下册)《快乐读书吧：漫步世界名著花园）》 【教学目标】 1.引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。 2.通过交流学习阅读世界名著的方法。 【教学重点】 引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。 【教学难点】 通过交流学习阅读文学名著的方法。 【教学方法】合作探究、讲授法、讨论法 【教学准备】 课件 【课 时】2课时 第一课时 【课时目标】 引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。 【教学重点】 引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。 【教学难点】 引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。 【教学过程】 【板书设计】 第二课时 【课时目标】 通过交流学习阅读世界名著的方法。 【教学重点】 通过交流学习阅读世界名著的方法。 【教学难点】 通过交流学习阅读世界名著的方法。 【教学过程】 【板书设计】 【课后反思】 习作：写作品梗概 【课 题】《习作：写作品梗概 》 【教学内容】部编版六年级语文(下册)《习作：写作品梗概 》 【教学目标】 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 【教学重点】 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 【教学难点】 适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 【教学方法】讲授法、讨论法 【教学准备】 课件 【课 时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 【教学重点】 能理清书籍内容的基本框架，把握要点。 【教学难点】 .能理清书籍内容的基本框架，把握要点。 【教学过程】 【板书设计】 第二课时 【课时目标】 学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改 【教学重点】能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 【教学难点】能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 【教学过程】 【板书设计】 【课后反思】 语文园地 【课 题】《语文园地 》 【教学内容】部编版六年级语文(下册)《语文园地 》 【教学目标】 1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。 2.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。 3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。 4.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。 【教学重点】 1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人物。 2.品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。 【教学难点】 学会从多方位、多角度的评价人物。 【教学方法】自主探究、讲授法 【教学准备】 课件 【课 时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。 2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。 3.学会从多方位、多角度的评价人物。 【教学重点】 感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人物。 【教学难点】 学会从多方位、多角度的评价人物。 【教学过程】 【板书设计】 第二课时 【课时目标】 1.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，积累词语。 2.了解文学中常用的修辞手法“夸张”,感受这种修辞手法的表达效果，发挥想象，学会仿写夸张的句子。 3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。 4.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。 【教学重点】品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。 【教学难点】学会从多方位、多角度的评价人物。 【教学过程】 【板书设计】 【课后反思】 日有所诵 一、创设情境，激情导入 仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。 今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。 2.简介作者以及写作背景 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3. 检查学生预习的情况，相机指导。 三、再读感知，理清脉络 1.学生快速默读梗概部分，说说这部小说的大概内容。 这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。 结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。 （1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？ （2）默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法的语句做上记号。 （3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。 3．交流这部小说的大意。 4.再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。 （1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬 （2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。 （3）安全——防御。 （4）孤独——救助“星期五”。 5. 小组交流： 课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每件事加一个小标题。流落荒岛— 6.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 7.教师总结。 流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星期五—夺船回国） 四、课堂总结 这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了他28年来遇到的各种各样的困难。在岛上他还发生了哪些有意义的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们下节课再继续走近他！ 下课后同学们也可以阅读这本书，更加深入了解课文内容。 二次备课鲁滨逊漂流记 笛福（1660—1731），英国小说家 流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星期五—夺船回国日有所诵 一、复习检查，导入新课。 回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？ 二、默读精彩片段，感知人物形象 1．浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？ 遇到困难：生存：陷入荒岛，与世隔绝；生活：缺乏必备的工具和生活用品；生命意义：活下去的价值与意义。 解决办法：用刻痕记录时间，进行记录。节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。分析目前处境，排列自己的幸与不幸。 心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观 （板书：面临困难：生存 生活 生命意义 心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观） 2.感悟精神光辉，感知人物形象。 （1）28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。 “我”的幸与不幸 结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。 （2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。 （出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。 （3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。 （4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。 勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难 （3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩? 是啊，不少名著，人们之所以喜欢，是因为其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！ 三、联系实际，拓展延伸 联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助？ 四、课堂总结，布置作业 我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大提升我们的生存能力和社会竞争能力。 作业 找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。 （2）联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，并写写自己将如何去克服它。 二次备课鲁滨逊漂流记 面临困难： 生存 生活 生命意义 心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观 勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难 日有所诵 一、谈话导入，激发兴趣 1.导入： 我们学过不少有趣的童话，今天要学习的是一篇长篇作品的节选。是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙的代表作《骑鹅旅行记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！ 2. 揭示课题：你们从课题里知道了什么？ （主要内容，旅行的同伴，旅行的交通工具） 3、你还想知道什么？ （谁骑着鹅旅行；为什么会骑着鹅旅行；旅行中遇到了什么；故事给我们什么启发或蕴含什么哲理；他是个怎样的人……） 现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家。 4.现在我们来了解一下这篇文章的作者。【出示课件3】 塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。 二、默读课文，整体感知 1.默读课文，了解课文的故事情节。 课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了鸡鹅，猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。最后为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。 2.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？ ①快速浏览课文，从文中找出关键句子，同桌互相交流。 ②自由汇报，全班汇总。 总结：“男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。” “他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。” “快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松。” “整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着......你活该！”” “我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害。” 由此可以看出，十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。以前他经常欺负和捉弄鸡鹅，猫，牛群等动物们，而后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。 三、布置作业。 试着用自己的话复述这个故事。 二次备课6* 骑鹅旅行记 鸡鹅威胁、与猫决斗、牛群憎恨、抓住雄鹅 日有所诵 一、再读课文，感知人物 小组讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？ （学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。） 如对比谈：——对牛的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。 （1）尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打名叫星星的牛，要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母亲，多次气哭。牛都非常憎恨他。 （2）男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙再哪里，以后他就再也不捣蛋了。 再如文章的最后部分，当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁们飞走时，他想到了父母亲发现雄鹅不见了后会很伤心，而勇敢地去阻止雄鹅腾空飞起（语言、行动），都说明他的善良和有爱心，勇敢。 （板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮 与猫决斗———————勇敢羞愧 牛群憎恨——————知错就改 抓住雄鹅————— 善良勇敢） 二、拓展延伸，发挥想象 【出示课件12】 1.小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？ （1）小组讨论交流，并派代表汇报。 （2）全班汇总。 2.故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地善良的好孩子。在今天学习后，你哪些收获？ 如：积累了词语：无济于事，没完没了，乌合之众，聚精会神； 了解了课文内容； 知道了人物特点； 有了继续阅读的兴趣等等 三、课堂小结，布置作业 1.小结 今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。 2.布置作业。 （1）试着用自己的话复述这个故事。 （2）课下，可以找出原著读一读。 （3）让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程，他又是怎样克服的？ 二次备课6* 骑鹅旅行记 鸡鹅威胁———————淘气顽皮 与猫决斗——--————勇敢羞愧 牛群憎恨—--—————知错就改 抓住雄鹅———---—— 善良勇敢 日有所诵 一、导入新课，激发阅读兴趣 我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。 二、默读课文，整体感知 1.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。 2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地方。 A.细节描写传神－-萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格； B.语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神； C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。 三、再读课文，感知人物 1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流： 你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？ A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝奇绝望时，三次探路，最终找到通道； B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路； C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克； D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番； E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。（板书：敢于冒险的精神） 2.小组讨论交流并派代表进行汇报。 3.师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。 四、联系实际，拓展延伸 在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和学习，说说自己的感受。 五、布置作业 1.查找资料，了解作家马克•吐温； 2.阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。 二次备课汤姆·索亚历险记（节选） 马克•吐温 美国作家 汤姆和贝奇失踪后人们的悲痛心情 精彩片段 汤姆和贝奇归来后人们的喜庆场景 敢于冒险的精神 汤姆得意地讲述山洞历险的经历 汤姆看望生病的伙伴哈克日有所诵 一、说读书名言，谈读书感受。 1.高尔基说过 “书籍是人类进步的阶梯” ，莎士比亚说过 “没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？ 2.你们读过什么书，有什么感受？ 二、交流书名，探究研析 1.出示书名《汤姆•索亚历险记》，引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。 （1）这本书讲了一个什么样的故事? （2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ （3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ （4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ （5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ 2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。 交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 3.小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。 如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感觉精彩的地方。 你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识。 4.小组讨论交流并派代表进行汇报。 提示：认真听他人的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的理由是什么。 5.师生总结。 和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。 三、课堂总结 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，是多么幸福！ 读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，是多么快乐！ 四、布置作业 推荐好书，写好读书推荐卡。 二次备课口语交际：同读一本书 梳理思路—勇于表达—认真倾听—交流表达日有所诵 一、创设情境，激情导入 每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。” 《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。 二、了解作品内容，感知人物形象 1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？ 用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。 2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 三、交流外国文学作品的阅读方法 （一）了解课外阅读情况 1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？ 2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。 3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。 二次备课快乐读书吧：漫步世界名著花园 《鲁滨逊漂流记》 学习阅读方法 了解写作背景 日有所诵 一、交流外国文学作品的阅读方法 （二）交流外国文学作品的阅读方法 1.充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。 2.讨论阅读方法 （1）激发持续的阅读兴趣 （2）小组讨论 A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。 B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。 C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。 （3）全班交流 A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。 B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大。 C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。 D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。 E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。 F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。 二、拓展延伸 《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。 出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出示精彩的段落。正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游奇境》也是如此。 介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，了解故事情节，感知人物形象。 三、课堂小结 1.同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。 2.推荐课外阅读书目：《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。二次备课快乐读书吧：漫步世界名著花园 《鲁滨逊漂流记》 学习阅读方法 了解写作背景 作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构日有所诵 一、创设情境，激情导入 1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？ （1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 （2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。 （3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。 2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。 3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。 二、打开思路，畅所欲言 1.你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？ 2.谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？ 3.通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 三、总结写作方法 1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法： 小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？ 2.小组交流，并派代表进行汇报。 3.怎么样才能写好一本书的梗概？师生总结学写作品梗概的方法： （1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 （2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 2.谈谈你准备用哪些写作方法。 3.今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能够写得很精彩。 四、指导学生自由习作 1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。 2.学生作文，教师巡回指导。 二次备课习作：写作品梗概 1．读懂内容，把握脉络。 2．筛选概括，合并成段。 3．锤炼语言，表达连贯。日有所诵 一、评改作文 1.自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。 2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。 二、全班评议 1.教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。 2.评议的重点 （1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握。 （2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。 （4）书的大意是否清楚明白。 （5）哪些部分写得最精彩。 3.根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改完善习作。 4.范文展示。 三、课堂小结及拓展延伸 这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书梗概的几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品时，也能清晰地说出文章的大致内容了。 二次备课评议的重点 （1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握。 （2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。 （4）书的大意是否清楚明白。 （5）哪些部分写得最精彩。 日有所诵 交流平台 一、交流阅读的外国文学作品 1.本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。 2.出示图片，学生回答，教师板书：鲁滨逊、汤姆·索亚、尼尔斯。 二、交流外国文学作品的阅读方法 （一）了解课外阅读情况 1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？ 2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。 （二）交流外国文学作品的阅读方法 1.充分表达自己在阅读外国文学作品中所见所想，以及自己的感悟。 2.讨论阅读方法 A．学会对书里的人物作出自己的评价。 B.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象,找到人物精神的闪光点。 C.学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都有多面性，我们不能以偏概全。 D．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。 E．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。 F．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。 三、拓展延伸 联系我们曾经学过的名著，运用外国文学作品的阅读方法，交流自己的想法与感受。 四、课堂小结 同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。 二次备课语文园地二 鲁滨逊、汤姆·索亚、尼尔斯 人物的评价方法 作品情节 人物描写 多方位日有所诵 词句段的运用 一、读一读, 你发现了什么 1.先让学生自由读一读例句，重点读读加点的词语。 2.想一想, 你明白了哪些词语的意思。 3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释词语的意思。 4.请学生谈一谈自己发现了什么，加点的部分有什么共同的特点。 小结: 加点的词语都运用了夸张的修辞手法。 （板书：修辞手法：夸张） 二.再读一读, 说说下列句子的表达效果 1.教师简单介绍“夸张”:夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 2.再读句子, 感受三句话表达的意思，说说自己读懂了什么，并提出疑问。 (第一句和第三句分别使用扩大夸张.第二句使用了缩小夸张,让我们知道了春节马上就要到了，时间的紧迫性。) 3.学生品句子,请说一说夸张的作用是什么? 夸张的作用: A.揭示本质给人以启示。 B.烘托气氛,增强感染力。 C.增强联想,创造气氛。 教师提醒应该注意的地方 A.夸张不是浮夸, 不能失去生活的基础和根据。 B.夸张不能和事实距离过近。 C.夸张要注意文体特征, 如科技说明文, 说理文章就很少运用夸张手法,以免歪曲事实。 4.学生从后面的词语中选择一两个，发挥想象，运用夸张的修辞手法，仿写句子。 盼望 饿 安静 喜欢 厚 学生汇报，全班交流，看其是否正确运用夸张的修辞手法。 三、品味句子，探究研析 1.先让学生自由读一读三组例句，重点对比不同译者笔下的《汤姆·索亚历险记》中表达意思一致的句子。 2.想一想, 你更喜欢哪一个，为什么？ 3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释自己喜欢的原因。 4.请学生谈一谈自己发现了什么，课文中采用的是哪一种语言，与你的有什么不同，哪一种更好？好在哪里？ 小结: 语言表达是否连贯，语意是否清晰，语言是否精炼。 （板书：锤炼语言：连贯，清晰，精炼） 四、日积月累 二次备课语文园地二 1.修辞手法：夸张 2.锤炼语言：连贯，清晰，精炼 3.古人年龄称谓
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