初中语文人教部编版七年级下册孙权劝学教课内容ppt课件

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【学习目标】1、能准确翻译文中出现的文言字词和重点句子。2、能读出对话中的不同语气，并通过人物的神态和心理活动，讨论分析人物形象。3、通过小组合作、查找资料，写出故事对自己的启示。
【检查预习】一、读一读，并用自己的话复述大意。二、小组交流【预习·导学】“查一查”部分A1——B1A2——B2A3——B3（4分钟）
-评价标准-全对给“A＋”；错误不超过两个给“A”，错两个以上给“B”。组长归纳讨论仍然不能解决的问题。
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司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙(178-219)，东吴国大将。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃(172-217)，字子敬，三国时吴国谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
见 古义： 今义:博士 古义： 今义： 但 古义： 今义： 过 古义： 今义：
只  转折连词
三国时专掌经学传授的学官学位的最高一级
到  经过，过程等
互相考一考（每个同学出5个重点解词，两句翻译，然后大家相互交换做一做）一起读一读（小组之间互相分角色练读，注意人物说话时的口吻、情态和心理，然后全班展示）
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”◎ 语重心长，谆谆告诫。（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。（3）“卿言多务，孰若孤？”◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。（5）“大兄何见事之晚乎！”◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
大家说一说（小组讨论以下几个问题，再分别找个代表在全班给大家讲一讲）8分钟1、用原句回答①孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习的？ ②吕蒙读书后发生了什么样的变化？ 2、本文是通过什么来表现人物性格的? 三个人物各有什么特点？3、为什么说“士别三日，即更刮目相待”？ 4、鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 5、吕蒙的变化对你有什么启示？
先指出“必要性”，吕蒙推脱之后又指出“可能性”。1. “孤常读书，自以为大有所益。” 2. “卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
1、用原句回答①孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习的？ ②吕蒙读书后发生了什么样的变化？
2、本文是通过什么来表现人物性格的? 三个人物各有什么特点？
知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
3.为什么“士别三日，即更刮目相待
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
5.吕蒙的变化对你有什么启示？
什么时候学习都不晚。学习要趁早。知识让人自信，自信赢得尊重。知不足者好学，耻下问者自满。以能力显实力，用行动来证明。待人真诚，友谊常在。学习历史的重要性。
彼此问一问（小组讨论，提出至少一个你认为值得研究的问题）2分钟
吕蒙受了鲁肃的夸奖，很得意，如果孙权夸吕蒙，吕蒙还会这么说吗?
共同猜一猜（司马光为什么要将这个故事选入《资治通鉴》呢？）思考1分钟
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。其目的是"鉴前世之兴衰,考当今之行失",意思是:以历史的得失作为鉴诫来加强统治。那么对于统治者来说：让部下增长才干，也是为了提高部下的战斗力，从而巩固自己的统治。