初中生物第一节 呼吸道对空气的处理第二课时教案

这是一份初中生物第一节 呼吸道对空气的处理第二课时教案，共3页。

课题
第一节 呼吸道对空气的处理
教学目标
（一）、知识目标
1.说出呼吸道能够保证气体顺畅通过的结构特点；
2.说出肺的组成、结构特点及功能；
3.了解呼吸道受阻的原因及对人体健康的危害；
（二）、能力目标
1.通过观察羊的气管和支气管的结构，描述气管、支气管的结构特点；
2.通过观察羊肺的体积变化和肺的组成特点，解释肺能容纳大量空气的原因；
3.通过学习海姆立克急救法，初步掌握呼吸道梗阻的急救方法；
（三）、情感态度价值观
1.养成良好的生活习惯，关注并爱护自己的呼吸系统健康；
2.初步掌握呼吸道梗阻的处理方法，关键时刻能够保护自己、救助他人；
教学重难点
重点：
1.呼吸道的结构能够保证气体顺畅通过；
2.肺的结构特点及功能；
难点：
1.肺的结构特点及功能；
2.海姆立克急救法的具体操作；
教学过程
本节课的学习目标：
通过PPT出示本节课的学习目标：
一、呼吸道有哪些结构能够保证气体顺畅通过。
二、通过观察羊肺，说出肺的结构特点及其功能。
三、通过三个呼吸道受阻的实例初步了解呼吸道受阻的原因以及对人体健康的影响。
导入新课：
复习回顾呼吸道的组成和功能，以鼻腔对空气的处理为例：当吸入鼻腔的空气湿度为40%时，经鼻腔到达咽部以后，空气的湿度已经提升到75%。不知道同学们有没有这样的疑问，口腔也与咽相连，而且口腔中有粘膜，有唾液，为什么用口进出气，一段时间后就会产生口干舌燥、嗓子发干的现象呢？为什么鼻腔却对空气有如此大的处理能力？
鼻腔的结构特点：
出示鼻腔结构特点，结合触摸鼻子的小活动，说出鼻腔是由骨和软骨围成的空腔。介绍鼻腔内部结构，说明鼻腔的组成和结构特点使鼻腔能够更好的对吸入的空气进行充分处理。
气管、支气管的结构特点：
过渡性问题：气流到达咽后，面对两个开放的通道——食道和喉，气流会向哪个方向前进呢？
通过观察羊的气管，揭秘呼吸道的结构特点，说出呼吸道在保证气体顺畅通过中的作用。
观察气管横切图，提出两个问题：1.气管软骨为什么是C形而不是圆环形；2.气管膜壁的位置及功能
通过分析进食后食道管腔的变化，说明气管膜壁的功能；通过对羊的气管旋转、下折操作，说明气管软骨对气管的弹性支撑作用。
结合解剖支气管的实验以及支气管逐级分支的图片，分析支气管结构的变化，重点介绍管壁上软骨的分布及形态变化，实证呼吸道在保证气体顺畅通过中的作用。
血管在肺内的分布特点
结合解剖过程中的发现，说出与肺相连的血管名称以及血管在肺内的分布特点。
肺的位置、形态结构及功能
视频：通过气管，向羊的肺内吹气，观察羊肺的体积变化。由该视频引出系列问题：
1.肺活量的概念
2.肺为什么能容纳很多空气
3.肺的位置
①胸腔的结构
②膈的形态、位置及功能
4.肺的组成和结构特点
5.实验：将肺组织块和心脏壁组织块放入盛有清水的小烧杯中，观察肺和心脏壁组织块的漂浮状态并解释原因
呼吸道受阻的原因及对健康的危害
介绍三种呼吸道受阻的原因及对健康的危害
1.鼻塞
①鼻塞的原因
②解释鼻塞发生时会口干舌燥的原因。
2.呼吸道梗阻
①呼吸道完全梗阻的表现
②呼吸道梗阻的急救方法——海姆立克急救法
③海姆立克急救法的原理
3.哮喘
了解哮喘患者呼吸道的变化以及哮喘对健康的危害。
课堂小结：
对两节课的知识进行总结
总结呼吸系统的组成和功能，具体包括：
1.呼吸道的组成和功能
2.肺的组成及功能
知识巩固
出示三个选择题，通过做题与讲解，巩固本节课知识。
课后思考
问题一：实施海姆立克急救法时，为什么冲击的用力点是患者的腹部位置而不是肺的位置？
问题二：肺本身的肌肉组织很少，肺的体积是如何扩大和缩小，轻松完成与外界的气体交换的？