小学6.给动物分类教学设计

这是一份小学6.给动物分类教学设计，共3页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

这是本单元的最后一课，与前面5课形成一个完整的动物单元的内容体系，特别是与第1课构成前后相互呼应的关系。教材第1课通过说说、画画动物的特点，暴露学生对动物共同特点的前概念。这一课学生将再次回顾生活中熟悉的动物，根据动物的特点进行分类，了解分类的方法，初步认识“分类”在研究动物活动中的重要性。当然，分类不是最终的目的，学生进行多种方法的分类，实际上是为了更多地了解动物的形态结构和生活习性，多角度体会生物的多样性。最后“单元总结”部分，需要学生回忆植物的共同特点，然后结合对动物“生命体特征”的认识，初步感知动物和植物都是有生命的。
【学情分析】
在前面的学习中，学生已经经历了科学观察、描述、记录动物的过程，他们对部分动物个体的生活环境、形态结构、生活习性等已有一定的了解。学生头脑中的动物形象已不能仅仅局限于纯经验层面上的个体认知，需要借助一定的手段来对动物的认识进行综合梳理。“分类”方法的使用使学生能够用不同的分类标准去识别了解更多的动物，体会动物的多样性。考虑到一年级学生的认知特点，还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来学习分类。
【教学目标】
科学知识目标
1.学生初步体会大自然中生活着许许多多的动物，动物具有多样性。
2.学生知道动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。
科学探究目标
1.学生能运用观察与描述、比较与分类等方法进行学习。
2.学生通过分类活动，不断完善自己对动物的原有认识。
科学态度目标
学生愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
科学技术、社会与环境目标
学生从动物种类繁多的认识中意识到保护动物、保护环境的重要性。
【教学重难点】
重点：学生能确定动物分类的标准，能根据自定的标准准确地给动物分类。
难点：学生能按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
【教学准备】
教师：1套教科书中10种动物的彩色卡片、课件。
学生：两位学生1套教科书中10种动物的彩色卡片，学生活动手册。
【教学过程】
一、动物猜一猜，引出课题（预设3分钟）
1.出示动物的局部图片，根据特征猜一猜它们是哪种动物。
引言：动物园里要召开大会，请大家猜猜邀请了哪些动物？
2.出示10种动物的卡片，学生认一认，说一说各种动物的特点，让学生明确动物特征是分类的基础。
3.世界上的动物种类很多，为了便于研究，科学家对动物进行了分类。他们把有相同点的动物分成一类，把不相同的分到另一类。今天我们就像科学家一样来给动物分类。（出示课题：给动物分类）
二、确定标准，进行分类（预设13分钟）
1.开会的时候动物们要分开两边坐。思考：怎么把这10种动物分成两类？
2.根据学生汇报选择一种标准进行分类，黑板上大图演示，摆成两类。
3.强调分类标准：1种标准，2个队伍。指导如何记录，给动物编序号。学生按自定的分类标准去分类，比如吃什么、有没有脚、身体大小、怎样运动等方面。
4.小组长领动物图片，小组合作完成多种不同的分类方法，并填写好活动手册。
三、交流研讨，感受多样（预设16分钟）
1.投影展示汇报。
先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果板书在黑板上。
（预设分类标准：有脚和无脚、有壳和无壳、会飞和不会飞、有毛和无毛、是否生活在水里、吃肉和不吃肉、有尾巴和没尾巴……）
2.小结。
教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”
3.讨论。
每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。
四、运用所学，归纳整理（预设8分钟）
1.让学生回忆动物的共同特点。（生活在一定的环境，会长大，要吃食物，能繁殖，会排泄，需要水、空气、阳光、营养物质，会对刺激做出反应……）
2.哪些特点植物也有？归纳动植物的共同特点。
3.小结：动物和植物都是有生命的。
【板书设计】
6.给动物分类
确定给动物分类的标准
能生长、繁殖
生命体的特征 需要水、空气、阳光、营养物质
生活在一定环境里
……