语文一年级下册15 文具的家学案

这是一份语文一年级下册15 文具的家学案，共10页。学案主要包含了谈话导入，初读课文，认读生字，再读课文，理清脉络，再读课文，指导生字书写，全课小结,布置作业等内容，欢迎下载使用。







本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。


本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。








1.会认59个生字，会写27个生字。


2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。


3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。


4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。


5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。





1.会认59个生字，会写27个生字。


2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。


3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。





15.《文具的家》………………………………………………………… 2～3课时


16.《一分钟》………………………………………………………………… 2～3课时


17.《动物王国开大会》…………………………………………………… 2～3课时


18.《小猴子下山》…………………………………………………… 2～3课时


语文园地七………………………………………………………… 2～3课时





本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理，所以朗读好课文非常重要。具体步骤是：


1.听录音或教师范读课文，边听边思考问题。


2.听后回答思考题。


3.摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛，看谁读得好。小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平十分有效，还能调动学生的学习积极性，起到立竿见影的效果。


15. 文具的家


《文具的家》课堂教学片段


再读课文


师：你们听得真认真呀，评价得真好！同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？


生：马虎、不认真。


师：你从哪里看出来的？读一读吧。


（把书扣上，动作）


师：你从哪里看出来的？读一读吧。


师：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？


（生答）


师：贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？


（生读）


师：谁再试一次？


（指名读）


范读：（2～6自然段）


师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？


生：仔细认真。


师：喔，“仔细”是什么意思？你能用它说句话吗？我们来看一下这两个字，你有什么方法来记住它呢？


（指名答并讨论识记字词的方法）


师：贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词？


（生读）


师：你注意到了轻声的读法，读得真准确。谁再读？


（个别读、齐读）


师：贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读？


（个别读）


师：告诉大家一个小秘密，“已”有一个双胞胎兄弟，长得可一样了。看谁是火眼金睛把他俩分出来，仔细辨一辨并组词。


师：贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。


（自由读、指名读）


指导：（1）“仔细检查”你读得真好，贝贝做得真棒。


你把“每天”读得很重，让我知道了贝贝坚持得很好。


“都”要重读，贝贝一个文具都不丢了，所有的都回家了。


文具们都回到“自己的家”了，我真替它们高兴。


（2） 同学们读得太好了，让我们再读一读，然后男生、女生比一比，看看到底谁最棒！


你们的水平太高了，怎么办呢？并列第一吧。好，为我们自己鼓鼓掌吧。


（3）贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们！打开书，齐读第七段。


（4）贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”（板书）。


课题
内容简说
《文具的家》
《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。
《一分钟》
《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
《动物王国开大会》
这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。
《小猴子下山》
《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获。
课题
文具的家
课型
新授课
设计说明
我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！
学前准备
捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。


2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师）


2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。（用时：5分钟）
（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。


1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？


2.快去找小贝贝商量商量吧。


（二）板书课题，随文认读生字：文具。


你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。


1.认读生字“文”“具”。


2.再齐读课题。
1.认真倾听，快速回答问题。


2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。


3.齐读课题。


4.用“文具”说句子，全班交流。
1.我会组词。





2.我会选。


文 闻


（ ）具 新（ ）
二、初读课文，认读生字。（用时：10分钟）
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。


2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。


3.检查生字认读情况。


4.同法认读生词。


5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。


2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。


3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。


4.同法认读生词。


5.比赛认读生词，评出认读冠军。
3.认读生字。


jù diū nǎ píng xiē zǐ cì


丢 具 些 仔 平 次 哪


ràng xīn jiǎn suǒ chá tā


新 每 所 检 她 查


4.连线组词。


文 每 平 仔 所 书





天 具 细 时 包 以
三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）
让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)


（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。


(2) 要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。1.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）


好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？


其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。


2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。


3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。


4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？
1.借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。


2.六个同学分段读课文，其他同学认真听。


3.评价六个同学的朗读。


4.回答老师的问题，并完成课件出示的课文主要内容的空。


5.交流自己想和大家谈的问题，师边听边指导。
5.我会说。


本文写的是一个名叫（ ）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（ ），在（ ）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜（ ）的好孩子的故事。


6.我会读下面的长句子。


①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。


②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
四、再读课文，指导生字书写。（用时：10分钟）
1.全班齐读课文，师做相应的指导。


2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。


3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。


4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。


5.作品展示，全班交流。
1.全班齐读课文。


2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。


3.生观察生字在田字格中的位置，并描红。


4.作品展示，全班交流。
7.给下列字注音。


具 新


平 仔


检 查


次 找


8.我会写。



五、全课小结,布置作业。（用时：5分钟）
1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。


2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？
认真完成作业。
教学反思
这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。
第二课时
学习目标
1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。


2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
学习重点
正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示生字卡片，引导学生读准字音。


2.组织开火车认读词语。
1.引导认读生字。


2.开火车认读词语。
9.听写生词。


一次 太平 找东西 语文
二、品读课文。（用时：25分钟）
1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？


2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。


3.全班评价。


4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？


5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。


6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？


7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？


8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？


9.全班交流理解：


（1）妈妈的话要怎样读？


（2）“平平安安”是什么意思？


（3）文具的“家”在哪里？


10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。


11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！


12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。
1.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。


2.全班评价。


3.生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎


4.生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，读流利。


5.指名读1、2自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段。


6.再次指名读1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。


7.齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？


8.观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。反思自己，组内交流我们从此该怎样做。


9.指名读第五自然段，全班交流评价。


10.自由读第五自然段，边读边思考：


(1)妈妈的话要怎样读？


(2)“平平安安”是什么意思？


(3)文具的“家”在哪里？


11.生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。


12.指名再次朗读第五自然段。


13.自由读第6自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。


14.学生交流贝贝是怎么做的，并结合课文理解“仔细”的意思。练习用“仔细”说话。


15.齐读第六自然段。
10.口头组词。


具（ ） 丢（ ）


哪（ ） 每（ ）


文（ ） 仔（ ）


找（ ） 次（ ）


11.我会一字组四词。





12.我会读下面的长句子。


①你怎么天天丢东西呀？


②你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。


13.我会用“仔细”说一句话。


仔细——



三、总结全文，指导写字。（用时：10分钟）
1.齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？


2.生回答问题，全班交流。师板书。


3.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？


4.教师边范写边强调书写要点。


5.组织学生描红、临写。


6.组织全班展示。
1.生齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？


2.生回答问题，全班交流。


3.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。


4.仔细观察教师范写。


5.描红、临写。


6.全班展示。
14.我会写。


办 让 包





15.比一比，组词。


次（ ） 吹（ ）


办（ ） 力（ ）


找（ ） 我（ ）
板书设计
教学反思
本堂课以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、写等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文内容的理解。教师运用多媒体，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好地学习课文。