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小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 5 There is a big bed Part C优质课教案
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这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 5 There is a big bed Part C优质课教案，共11页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
教科书第50页：Let’s spell，第54页：Let’s wrap it up 第55页：C. Stry time
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第六课时，包括A部分的Let’s spell， B部分的Let’s wrap it up 和C部分的Stry time三个板块。
第50页A部分的Let’s spell是围绕含有字母组合ai和ay的单词所设计的版块，共分为四个小版块。第一个小版块是Read, listen and chant，呈现了八幅图片和八个对应的单词。这八个单词分为两大组，一组都含有字母组合ai，在单词中的发音为/eɪ/，另一组都含有字母组合ay，在单词中的发音也是/eɪ/。第二个板块是Listen，read and circle，呈现了12个单词，其特点都是含有字母组合ai或者ay。第三个板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是第一、二个换环节中出现过的单词。第四个小版块是Chse ne sentence frm abve and write，是请学生抄写第三个板块中的一句话。总之，整页内容都是围绕着含有字母组合ai和ay的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。语音教学在小学英语学习中占有举足轻重的地位，语言有三个方面，即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础，语法和词汇都是通过语音得到体现的。英语是一种拼音文字，学生掌握了字母和字母组合的发音规律，在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系，就能够见词能读，听音会写，无需死记硬背，学习效率成倍增长。可以说，学好发音是十分重要的一步。在英语学习中,单词的记忆是学习的一个重难点，利用字母组合和发音规律可以巧妙学习英语单词，达到事半功倍的效果。教学生读出ai和ay在单词中的发音/ei/并不难，关键在于引导 学生学会总结和归纳该字母组合的发音，进而正确拼读含有字母组合ai和ay的单词。
第54页的Let’s wrap it up是There is…和There are…句型的归纳总结，共分两个小板块。第一个小版块是match and write，呈现的是There is…和There are…两个句型，五福图片 和四个表示物体间相对位置关系的介词，要求学生们根据图片所展示物体的单复数情况，选择正确的There be 句型以及恰当的介词，用直线将这三部分内容连接起来。通过这个连线活动，让学生们明确There is…和There are…句型的区别。
第55页的Stry time，呈现了五幅情景图，讲述的是一个空易拉罐被随便仍掉之后，到处“旅行”的故事。通过学习这个故事，告诉大家“要遵守社会公德，不能乱丢垃圾”的道理。学生们在学习完故事之后，要树立保护环境，人人有责的观念。
本课时训练项目比较多，因此，老师提前充分备课是关键。首先要充分运用网络教学资源包，以动画形式呈现课文内容，声形并茂，直观易懂。精心制作PPT课件即相关微视频，设置几种游戏活动，让学生在40分钟课堂内，即学即练，有的放矢，学以致用，只有经过充足的训练、纳入、消化、吸收，才能够逐步内化为自己的知识。
三、课时目标
1.能够正确朗读含有字母组合ai和ay的单词。
2.能够根据其发音规则准确朗读含有这两种字母组合的陌生单词。
3.能够根据读音拼写出符合ai/ay发音规则的单词。
4.能够掌握There is…和There are…的使用规则。
5.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够正确朗读含有字母组合ai和ay的单词。
（2）能够掌握There is…和There are…的使用规则。
（3）能够正确理解故事情节内容。
2.难点
（1）能够根据字母组合ai和ay的发音规则准确朗读含有这两种字母组合的陌生单词。
（2）能够根据读音拼写出符合ai/ay发音规则的单词。
（3）能够参照图片内容，进行配音对话表演。
五、教学准备
老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句卡和图卡。
六、教学过程
1.课前热身
（1）播放英语歌曲“A pht f me”
播放录音，学生齐唱歌曲。
A pht f me
Beside the big plant,
What can yu see?
Abve the big clck,
There’s a pht f me.
Beside the big plant,
What can yu see?
Between the tw windws,
There’s a pht f me.
（2）把全班分成两大组，对译重点单词和句子。
Ss1：Beside, beside——
Ss2：在旁边；plant，plant——
Ss1：植物；abve，abve——
Ss2：在上面；pht，pht——
Ss1：照片；beside，beside——
Ss2：在旁边。pht，pht——
Ss1：照片；Beside the big plant ——
Ss2：在这盆大植物旁边；What can yu see——
Ss1：你能看见什么；Abve the big clck——
Ss2：在这个大钟表上方；There’s a pht f me——
Ss1：有一张我的照片；Between the tw windws ——
Ss2：在两个窗户中间；There’s a pht f me——
Ss1：有一张我的照片。
设计意图：这是本单元的最后一课时，组织学生们通过对译的形式，把A和B部分的重点词句在短时间内复习一遍，以加深印象，加以巩固。
2.导入
（1）播放卡通动画短片，以动画形式展示一部分含有字母组合ai和ay的单词。
（2）语言导入。
T：Bys and girls. What’s the same letters can yu see in these wrds?
Ss：I see the same letters “ai” and “ay”.
T：D yu want t learn hw t spell them?
Ss：Yes.!
T：OK. Let’s lk at sme pictures and wrds.
Ss：Great!
设计意图：通过播放卡通动画，让学生们观看卡通字母ai、ay找朋友的小短片，调动学生们的积极性，激发学生们的学习兴趣，快速把学生们带入学习英语的氛围中。
3. 新课呈现
（1）学习Let’s spell中的Read，listen and chant。
①播放PPT课件，呈现教科书第50页Read，listen and chant.
学生们观看图片和单词，自读单词。
②教师自编句子，逐句呈现课本上的8个单词。
教师板书：It’s a rainy day, I paint a rainbw when wait fr the bus. 今天是个下雨天，在等公交车的时候我画了一条彩虹。
Tday is Mnday, it is my mther’s birthday, n the way t schl, I say “happy birthday, mum.” 今天是星期一，是我妈妈的生日，在去学校的路上，我说：“生日快乐，妈妈。”
③教师领读以上两句话，学生跟读。提醒学生重点注意句子中含有字母组合ai和ay的单词，体会这两组字母组合的发音。
设计意图：自编句子帮助学生更快的记忆这几个单词，通过跟读能使学生们很快感受并且掌握字母组合ai和ay的读音规则。
④请学生代表说出字母组合ai、ay在这些单词中的发音，学生们一致认为它们这些单词中发音相同，并且都读/ei/音。老师对学生们的正确回答给以肯定，并且及时表扬孩子们很聪明。
⑤继续播放PPT课件，展示更多的含有这两种字母组合的单词，请学生们试着拼读这些单词：day，May，may，play，lay，mail，fail，tail，aim，train，gain。
⑥请学生代表领读这些单词。提醒学生们感受字母组合ai和ay 在这些单词中的发音规律。
师生共同归纳读音规则：字母组合ai、ay在单词中常发/eɪ/这个音。
⑦教师播放歌谣录音，学生听歌谣并跟唱，再次感受字母组合ai和ay在单词中的发音。
I cannt wait. 我不能等了。
I cannt wait. 我不能等了。
My birthday is n Mnday. 星期一是我的生日。
I cannt wait. 我不能等了。
I cannt wait. 我不能等了。
It’s ging t be a fun day. 那天将会是晴朗的一天。
设计意图：学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程，自发总结出字母组合ai和ay的发音规则，这是学生们自己感悟出来的规律，因此学生们一旦掌握了这种读音规则，就不容易忘记了。
（2）完成教科书第50 Listen, read and circle中的听力训练。
①打开录音机，播放听力内容，请学生们按照自己所听到单词的顺序标出号码。
附 听力材料：Listen，write and say.
1．always 2. wait 3. paint 4. say
②老师领读这些单词；请学生代表领读；同桌相互领读，再多添加几个类似的单词：day，May，may，play，lay，mail，fail，tail，aim，train，gain。
③四人一组，练习用拆引发拼读这些单词。
例如：p-l-ay /pleɪ /； l-ay /leɪ/； m-ai-l /meɪl / ai-m /eɪm/ g-ai-n /geɪn/
④展示PPT课件，快速播放这些单词，做快闪朗读游戏。
⑤二人一组，练习快速朗读每张词卡中的单词。
设计意图：通过一系列的练习，目的是让学生们能够掌握字母组合ai和ay在单词中的发音，并且能够根据读音规则，会拼读类似含有ai和ay这两种字母组合的陌生单词，这是本环节学习的最终目的。
（3）完成教科书第50页的Lk，listen and write中的听力训练。
①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。
附听力材料：
1.Tday is a rainy day.
2.Let’s paint a rainbw.
3.Tday is Mnday.
②师生共同核对答案。教师着重指出注意句子第一个单词首字母大写。
③三人一组，每人朗读一句话，互相纠正朗读中出现的问题。
④选择自己喜欢的一句话，抄写在第50页最下面的横线上。
设计意图：这个训练，要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思，还得要求学生们必须会写、会用。
（3）学习Let’s wrap it up.
①用PPT课件展示两组句子，请学生们读一读，并翻译成汉语意思。
There is a bk. （这儿）有一本书。
There is a cat. （这儿）有一只猫。
There is sme water. （这儿）有一些水。
There is sme milk. （这儿）有一些牛奶。
There are many bks. （这儿）有许多书。
There are sme flwers. （这儿）有一些花。
There are lts f phts. （这儿）有许多照片。
②引导学生观察上面这些句子，注意红色的单词，总结出There is…和There are…句型的使用规则。通过共同讨论后得出：There is 后跟的都是单数名词或者不可数名词；There are后跟的都是复数名词。
③请学生自行写出几个分别含有There is和There are 的句子，并在全班进行朗读。其他学生听句子，依照得出的结论判断句子表述是否准确。教师板书几个描述准确的句子。
④请学生领读这些句子，然后全班学生齐读。
⑤教师用课件展示以下两组句子，请学生注意每句话中的红色字体。
There is a bk n the desk. 桌子上有一本书。
There is a cat behind the dr. 门后面有一只猫。
There is sme water in the bttle. 瓶子里有一些水。
There is sme milk in the cup. 杯子里有一些牛奶。
There are many bks n the desk. 桌子上有许多书。
There are sme flwers in the garden. 花园里有一些花。
There are lts f phts n the wall. 墙上有许多照片。
⑥以各种方式朗读以上几句话，发现规律：都属于There be句型，并且每句话后半部分都有表示位置的介词短语。
⑦师生共同总结There be句型的使用规则：
当动词be后紧跟的名词是可数名词的单数形式或不可数名词时，be 应该取单数is；当其后紧跟的名词是可数名词的复数形式时，be用复数are。具体可以表示为：There is +可数名词单数/不可数名词（+时间/地点）；There are +可数名词复数（+时间/地点）。
⑧完成训练一Match and write.
学生自主完成连线。师生共同核对答案，请学生解释答题原因。
第一幅图片与There is 相连，因为图片展示的是一只猫，a cat，是可数名词的单数形式。
第二幅图片与There are 相连，因为图片上画的是两张照片，tw phts，是可数名词的复数形式。
第三幅图片与There is 相连，因为图片上是一个水瓶，a water bttle，是可数名词的单数形式。
第四幅图片与There are相连，因为图片上画着两盆植物，tw plants，属于可数名词的复数形式。
第五幅图与There is 相连，因为画的是一个闹钟，a clck，是可数名词的单数形式。
设计意图：学生逐个解释作答原因，加深对There be 句型使用规则的印象。
⑨完成训练二Cmplete the sentences
请学生们根据上一环节中的连线情况将本环节的两个句子补充完整。参考答案：
There is a water bttle beside the table.
There is a clck behind/beside the table.
There are tw phts abve/beside the table.
There are tw plants beside/behind the table.
（4）学习C Stry time
①教师用课件依次展示Stry time 中的五幅情景图，遮住文字部分，师生共同进行看图说话。
出示第一幅图片，教师提示学生说出图片主要想传递的信息是：河边的草坪上扔着一个易拉罐，一只小鸟和小熊看到了
出示第二幅图片，师生共同讨论得出图片所表达的主要信息是：小熊没有把易拉罐捡起来丢进垃圾桶，而是踢着易拉罐玩耍起来。
出示第三幅图片，得出：兔子和小猴看着从空中飞过来的易拉罐。
出示第四幅图片，讨论后得出，图片描述的是：易拉罐飞入河里，正掉进两条鱼中间。
出示第五幅图片，图片所传递的主要信息是：Zm 把易拉罐扔进了垃圾桶里。
②教师用课件展示每幅图的文字部分，和学生一起学习故事情节。
老师首先进行疑难、重点讲解：
There is a can beside the river. 河边有一个易拉罐。can，在这里不是情态动词“能”，而是名词“易拉罐”。beside，在旁边。beside the river，在河边。
naughty，意思是“淘气的，顽皮的”。
kick，意思是“踢”。
The can flies ver Rabbit and Mnkey.易拉罐从兔子和猴子头顶飞过。flies，是fly的第三人称单数形式。ver，在此不是“结束”的意思，而是介词“在…上面”。
The can falls between tw fish.易拉罐掉在两条鱼中间。fall，含义是“落下”。between tw fish，在两条鱼中间。
设计意图：通过教师讲解，既为学生指出本部分的重要知识点，又解决了学生们阅读故事中可能遇到的障碍。
③教师播放故事录音，学生听录音，试着跟读对话。学生能自读故事之后，教师指名学生用英文复述故事的大概内容。师生共同讨论故事情节，归纳出读完这个小故事后的心得体会：要注意保护环境，不乱丢垃圾，要有社会公德心。
④教师将学生分为8人一组，分角色朗读对话内容。小组练习完毕后，分别请每个小组在课堂上公开进行分角色讲故事竞赛，要求学生尽量脱离课本进行对话。教师提醒学生本环节是故事学习，因此小组在进行对话时要注意模仿讲故事应有的语调和感情。
设计意图：在学习完故事中的知识点之后，通过分角色朗读故事来培养学生说英语、用英语的能力。
4.操练
(1)教师用课件出示下列含有字母组合ai和ay的单词，请学生根据发音提示，结合所学ai和ay的发音规律，读出这些单词。
p-ai-d /p-__-d/ , r-ai-se /r-__-z/ , s-ai-l/s-__-l/ , t-ai-l/t-__-l/, b-rain/b-r__n/, p-ai-n/p-__-n/, g-ai-n/g-__-n/, s-ai-lr/s-__-lə/, p-ay/p-__/, r-ay/r-__/, h-ay/h-__/, l-ay/l-__/
设计意图：这里出示的单词是学生在教科书上没有学习过的陌生词汇，学习完本课时的语音知识后，学生应该能根据语音提示读出这些单词。
（2）重新播放完整的动画故事，请学生们分角色朗读故事，并表演故事。
①播放录音，学生跟读。
②请学生们8个人一组，分别扮演故事里的角色，练习表演故事情节。
③以组为单位，请学生们到前台进行表演。评出优胜小组，颁发小奖品，给以表扬和鼓励。
设计意图：引导学生们把课本当作剧本，鼓励学生们扮演故事里的角色，把课文中静态的图片与文字，活灵活现的表现成动态，调动了学生的积极性，同时活跃了课堂气氛。
5.课堂小结
教师：同学们，今天我们一共学习了三方面内容。第一是字母组合ai和ay在单词中的发音问题，它们都发什么音？
学生：/ei/
教师：第二个内容是There be 句型中be的确定规则——当动词be后紧跟的名词是可数名词的单数形式或不可数名词时，be 应该取单数is；当其后紧跟的名词是可数名词的复数形式时，be用复数are。第三个知识点是通过读一个易拉罐到处旅游的小故事，我们明白了一个道理：保护环境，人人有责。
七、课堂作业
Ⅰ.汉译英
1.河边有一个易拉罐。_____________________________
2.易拉罐掉在两条鱼中间。_____________________________
3.门后面有一个篮球。_____________________________
4.桌子前面有一只猫。_____________________________
5.在床的上方有两张照片。_____________________________
Ⅱ.选择合适的单词或词组填在下列句子中，每个单词或词组只能用一次。
tday paint lts f rainy Mnday say rainbw birthday
1.____ is a ____ day.
2.Let’s ____ a ____.
3.Tday is Sunday, tmrrw is _____.
4.Tday is my mther’s _______, I ____ “happy birthday, mum”.
5.There are _______ flwers in the garden.
Ⅲ.连词成句。
1.have , my , in , garden , grandparents , a , f , frnt , huse , their
_________________________________________.
2. a , a , clck , pht , and , is , there , my , in , rm
_________________________________________.
3. s , there , many , pictures , are , here
_________________________________________.
4. the , beside , bed , is , table , there , a
_________________________________________.
5. it , there , many , flwers ,pretty , are , in
_________________________________________.
Ⅳ. 情景交际，将正确的字母编号写到横线上。
1.询问对方的房间是什么样的，可以说：_______
A．What is in yur rm? B. What is in yur classrm? C. Where is yur rm?
2. 如果你想说“多么漂亮的图片啊！”，该说：______
A. What a nice picture! B. Cme n! C. What a nice pht!
3. 如果你想说“到处都是铅笔和蜡笔”,应该说：_____
A. Yu lk cl！ B. There are pencils and crayns everywhere. C. The rms are dirty.
4. 如果你想说 “它们是我祖父母的植物”时，应该说_____
A. They’re my grandparents’ plants. B. They’re my grandparents plants.
C. They’re my grandmther’s plants.
5. 如果你想说 “房子前面有一棵树”时，应该怎么说_____
A. There is a tree behind the huse. B. There is a tree in frnt f the huse.
C. There is a huse in frnt f the tree.
Ⅴ.阅读短文，判读正（T）误（F）。
Dear Rbin，
I am Yifan’s art teacher. I just mved int an ld huse. The rms are dirty. There are pencils and crayns n the flr. There are pictures and phts everywhere. Oh, n! I see a muse behind my cmputer!
Please help me. I live near the nature park. Please hurry!
Mr Jnes
( ) 1.The rms are nt clean.
( ) 2.There is a muse in frnt f the cmputer.
( ) 3.There are many pictures and phts.
( ) 4.Mr Jnes’ huse is beside the nature park.
( ) 5. Mr Jnes need Rbin’s help.
八、板书设计
第六课时
It’s a rainy day, I paint a rainbw when wait fr the bus. 今天是个下雨天，在等公交车的时候我画了一条彩虹。
Tday is Mnday, it is my mther’s birthday, n the way t schl, I say “happy birthday, mum.” 今天是星期一，是我妈妈的生日，在去学校的路上，我说：“生日快乐，妈妈。”
答案：Ⅰ. 1.There is a can beside the river.
2.The can falls between tw fish.
3.There is a basketball behind the dr.
4.There is a cat in frnt the table.
5.There are tw phts abve the bed.
Ⅱ. 1.Tday, rainy 2. paint, rainbw 3.Mnday
4. birthday, say 5. lts f
Ⅲ. 1.My grandparents have a garden in frnt f their huse.
2.There is a pht and a clck in my rm.
3.There are s many pictures here.
4.There is a table beside the bed.
5.There are many pretty flwers in it.
Ⅳ. 1.A 2.A 3.B 4. A 5. B
Ⅴ. 1.T 2.F 3.T 4.T 5.T
一、课时内容
教科书第50页：Let’s spell，第54页：Let’s wrap it up 第55页：C. Stry time
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第六课时，包括A部分的Let’s spell， B部分的Let’s wrap it up 和C部分的Stry time三个板块。
第50页A部分的Let’s spell是围绕含有字母组合ai和ay的单词所设计的版块，共分为四个小版块。第一个小版块是Read, listen and chant，呈现了八幅图片和八个对应的单词。这八个单词分为两大组，一组都含有字母组合ai，在单词中的发音为/eɪ/，另一组都含有字母组合ay，在单词中的发音也是/eɪ/。第二个板块是Listen，read and circle，呈现了12个单词，其特点都是含有字母组合ai或者ay。第三个板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是第一、二个换环节中出现过的单词。第四个小版块是Chse ne sentence frm abve and write，是请学生抄写第三个板块中的一句话。总之，整页内容都是围绕着含有字母组合ai和ay的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。语音教学在小学英语学习中占有举足轻重的地位，语言有三个方面，即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础，语法和词汇都是通过语音得到体现的。英语是一种拼音文字，学生掌握了字母和字母组合的发音规律，在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系，就能够见词能读，听音会写，无需死记硬背，学习效率成倍增长。可以说，学好发音是十分重要的一步。在英语学习中,单词的记忆是学习的一个重难点，利用字母组合和发音规律可以巧妙学习英语单词，达到事半功倍的效果。教学生读出ai和ay在单词中的发音/ei/并不难，关键在于引导 学生学会总结和归纳该字母组合的发音，进而正确拼读含有字母组合ai和ay的单词。
第54页的Let’s wrap it up是There is…和There are…句型的归纳总结，共分两个小板块。第一个小版块是match and write，呈现的是There is…和There are…两个句型，五福图片 和四个表示物体间相对位置关系的介词，要求学生们根据图片所展示物体的单复数情况，选择正确的There be 句型以及恰当的介词，用直线将这三部分内容连接起来。通过这个连线活动，让学生们明确There is…和There are…句型的区别。
第55页的Stry time，呈现了五幅情景图，讲述的是一个空易拉罐被随便仍掉之后，到处“旅行”的故事。通过学习这个故事，告诉大家“要遵守社会公德，不能乱丢垃圾”的道理。学生们在学习完故事之后，要树立保护环境，人人有责的观念。
本课时训练项目比较多，因此，老师提前充分备课是关键。首先要充分运用网络教学资源包，以动画形式呈现课文内容，声形并茂，直观易懂。精心制作PPT课件即相关微视频，设置几种游戏活动，让学生在40分钟课堂内，即学即练，有的放矢，学以致用，只有经过充足的训练、纳入、消化、吸收，才能够逐步内化为自己的知识。
三、课时目标
1.能够正确朗读含有字母组合ai和ay的单词。
2.能够根据其发音规则准确朗读含有这两种字母组合的陌生单词。
3.能够根据读音拼写出符合ai/ay发音规则的单词。
4.能够掌握There is…和There are…的使用规则。
5.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够正确朗读含有字母组合ai和ay的单词。
（2）能够掌握There is…和There are…的使用规则。
（3）能够正确理解故事情节内容。
2.难点
（1）能够根据字母组合ai和ay的发音规则准确朗读含有这两种字母组合的陌生单词。
（2）能够根据读音拼写出符合ai/ay发音规则的单词。
（3）能够参照图片内容，进行配音对话表演。
五、教学准备
老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句卡和图卡。
六、教学过程
1.课前热身
（1）播放英语歌曲“A pht f me”
播放录音，学生齐唱歌曲。
A pht f me
Beside the big plant,
What can yu see?
Abve the big clck,
There’s a pht f me.
Beside the big plant,
What can yu see?
Between the tw windws,
There’s a pht f me.
（2）把全班分成两大组，对译重点单词和句子。
Ss1：Beside, beside——
Ss2：在旁边；plant，plant——
Ss1：植物；abve，abve——
Ss2：在上面；pht，pht——
Ss1：照片；beside，beside——
Ss2：在旁边。pht，pht——
Ss1：照片；Beside the big plant ——
Ss2：在这盆大植物旁边；What can yu see——
Ss1：你能看见什么；Abve the big clck——
Ss2：在这个大钟表上方；There’s a pht f me——
Ss1：有一张我的照片；Between the tw windws ——
Ss2：在两个窗户中间；There’s a pht f me——
Ss1：有一张我的照片。
设计意图：这是本单元的最后一课时，组织学生们通过对译的形式，把A和B部分的重点词句在短时间内复习一遍，以加深印象，加以巩固。
2.导入
（1）播放卡通动画短片，以动画形式展示一部分含有字母组合ai和ay的单词。
（2）语言导入。
T：Bys and girls. What’s the same letters can yu see in these wrds?
Ss：I see the same letters “ai” and “ay”.
T：D yu want t learn hw t spell them?
Ss：Yes.!
T：OK. Let’s lk at sme pictures and wrds.
Ss：Great!
设计意图：通过播放卡通动画，让学生们观看卡通字母ai、ay找朋友的小短片，调动学生们的积极性，激发学生们的学习兴趣，快速把学生们带入学习英语的氛围中。
3. 新课呈现
（1）学习Let’s spell中的Read，listen and chant。
①播放PPT课件，呈现教科书第50页Read，listen and chant.
学生们观看图片和单词，自读单词。
②教师自编句子，逐句呈现课本上的8个单词。
教师板书：It’s a rainy day, I paint a rainbw when wait fr the bus. 今天是个下雨天，在等公交车的时候我画了一条彩虹。
Tday is Mnday, it is my mther’s birthday, n the way t schl, I say “happy birthday, mum.” 今天是星期一，是我妈妈的生日，在去学校的路上，我说：“生日快乐，妈妈。”
③教师领读以上两句话，学生跟读。提醒学生重点注意句子中含有字母组合ai和ay的单词，体会这两组字母组合的发音。
设计意图：自编句子帮助学生更快的记忆这几个单词，通过跟读能使学生们很快感受并且掌握字母组合ai和ay的读音规则。
④请学生代表说出字母组合ai、ay在这些单词中的发音，学生们一致认为它们这些单词中发音相同，并且都读/ei/音。老师对学生们的正确回答给以肯定，并且及时表扬孩子们很聪明。
⑤继续播放PPT课件，展示更多的含有这两种字母组合的单词，请学生们试着拼读这些单词：day，May，may，play，lay，mail，fail，tail，aim，train，gain。
⑥请学生代表领读这些单词。提醒学生们感受字母组合ai和ay 在这些单词中的发音规律。
师生共同归纳读音规则：字母组合ai、ay在单词中常发/eɪ/这个音。
⑦教师播放歌谣录音，学生听歌谣并跟唱，再次感受字母组合ai和ay在单词中的发音。
I cannt wait. 我不能等了。
I cannt wait. 我不能等了。
My birthday is n Mnday. 星期一是我的生日。
I cannt wait. 我不能等了。
I cannt wait. 我不能等了。
It’s ging t be a fun day. 那天将会是晴朗的一天。
设计意图：学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程，自发总结出字母组合ai和ay的发音规则，这是学生们自己感悟出来的规律，因此学生们一旦掌握了这种读音规则，就不容易忘记了。
（2）完成教科书第50 Listen, read and circle中的听力训练。
①打开录音机，播放听力内容，请学生们按照自己所听到单词的顺序标出号码。
附 听力材料：Listen，write and say.
1．always 2. wait 3. paint 4. say
②老师领读这些单词；请学生代表领读；同桌相互领读，再多添加几个类似的单词：day，May，may，play，lay，mail，fail，tail，aim，train，gain。
③四人一组，练习用拆引发拼读这些单词。
例如：p-l-ay /pleɪ /； l-ay /leɪ/； m-ai-l /meɪl / ai-m /eɪm/ g-ai-n /geɪn/
④展示PPT课件，快速播放这些单词，做快闪朗读游戏。
⑤二人一组，练习快速朗读每张词卡中的单词。
设计意图：通过一系列的练习，目的是让学生们能够掌握字母组合ai和ay在单词中的发音，并且能够根据读音规则，会拼读类似含有ai和ay这两种字母组合的陌生单词，这是本环节学习的最终目的。
（3）完成教科书第50页的Lk，listen and write中的听力训练。
①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。
附听力材料：
1.Tday is a rainy day.
2.Let’s paint a rainbw.
3.Tday is Mnday.
②师生共同核对答案。教师着重指出注意句子第一个单词首字母大写。
③三人一组，每人朗读一句话，互相纠正朗读中出现的问题。
④选择自己喜欢的一句话，抄写在第50页最下面的横线上。
设计意图：这个训练，要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思，还得要求学生们必须会写、会用。
（3）学习Let’s wrap it up.
①用PPT课件展示两组句子，请学生们读一读，并翻译成汉语意思。
There is a bk. （这儿）有一本书。
There is a cat. （这儿）有一只猫。
There is sme water. （这儿）有一些水。
There is sme milk. （这儿）有一些牛奶。
There are many bks. （这儿）有许多书。
There are sme flwers. （这儿）有一些花。
There are lts f phts. （这儿）有许多照片。
②引导学生观察上面这些句子，注意红色的单词，总结出There is…和There are…句型的使用规则。通过共同讨论后得出：There is 后跟的都是单数名词或者不可数名词；There are后跟的都是复数名词。
③请学生自行写出几个分别含有There is和There are 的句子，并在全班进行朗读。其他学生听句子，依照得出的结论判断句子表述是否准确。教师板书几个描述准确的句子。
④请学生领读这些句子，然后全班学生齐读。
⑤教师用课件展示以下两组句子，请学生注意每句话中的红色字体。
There is a bk n the desk. 桌子上有一本书。
There is a cat behind the dr. 门后面有一只猫。
There is sme water in the bttle. 瓶子里有一些水。
There is sme milk in the cup. 杯子里有一些牛奶。
There are many bks n the desk. 桌子上有许多书。
There are sme flwers in the garden. 花园里有一些花。
There are lts f phts n the wall. 墙上有许多照片。
⑥以各种方式朗读以上几句话，发现规律：都属于There be句型，并且每句话后半部分都有表示位置的介词短语。
⑦师生共同总结There be句型的使用规则：
当动词be后紧跟的名词是可数名词的单数形式或不可数名词时，be 应该取单数is；当其后紧跟的名词是可数名词的复数形式时，be用复数are。具体可以表示为：There is +可数名词单数/不可数名词（+时间/地点）；There are +可数名词复数（+时间/地点）。
⑧完成训练一Match and write.
学生自主完成连线。师生共同核对答案，请学生解释答题原因。
第一幅图片与There is 相连，因为图片展示的是一只猫，a cat，是可数名词的单数形式。
第二幅图片与There are 相连，因为图片上画的是两张照片，tw phts，是可数名词的复数形式。
第三幅图片与There is 相连，因为图片上是一个水瓶，a water bttle，是可数名词的单数形式。
第四幅图片与There are相连，因为图片上画着两盆植物，tw plants，属于可数名词的复数形式。
第五幅图与There is 相连，因为画的是一个闹钟，a clck，是可数名词的单数形式。
设计意图：学生逐个解释作答原因，加深对There be 句型使用规则的印象。
⑨完成训练二Cmplete the sentences
请学生们根据上一环节中的连线情况将本环节的两个句子补充完整。参考答案：
There is a water bttle beside the table.
There is a clck behind/beside the table.
There are tw phts abve/beside the table.
There are tw plants beside/behind the table.
（4）学习C Stry time
①教师用课件依次展示Stry time 中的五幅情景图，遮住文字部分，师生共同进行看图说话。
出示第一幅图片，教师提示学生说出图片主要想传递的信息是：河边的草坪上扔着一个易拉罐，一只小鸟和小熊看到了
出示第二幅图片，师生共同讨论得出图片所表达的主要信息是：小熊没有把易拉罐捡起来丢进垃圾桶，而是踢着易拉罐玩耍起来。
出示第三幅图片，得出：兔子和小猴看着从空中飞过来的易拉罐。
出示第四幅图片，讨论后得出，图片描述的是：易拉罐飞入河里，正掉进两条鱼中间。
出示第五幅图片，图片所传递的主要信息是：Zm 把易拉罐扔进了垃圾桶里。
②教师用课件展示每幅图的文字部分，和学生一起学习故事情节。
老师首先进行疑难、重点讲解：
There is a can beside the river. 河边有一个易拉罐。can，在这里不是情态动词“能”，而是名词“易拉罐”。beside，在旁边。beside the river，在河边。
naughty，意思是“淘气的，顽皮的”。
kick，意思是“踢”。
The can flies ver Rabbit and Mnkey.易拉罐从兔子和猴子头顶飞过。flies，是fly的第三人称单数形式。ver，在此不是“结束”的意思，而是介词“在…上面”。
The can falls between tw fish.易拉罐掉在两条鱼中间。fall，含义是“落下”。between tw fish，在两条鱼中间。
设计意图：通过教师讲解，既为学生指出本部分的重要知识点，又解决了学生们阅读故事中可能遇到的障碍。
③教师播放故事录音，学生听录音，试着跟读对话。学生能自读故事之后，教师指名学生用英文复述故事的大概内容。师生共同讨论故事情节，归纳出读完这个小故事后的心得体会：要注意保护环境，不乱丢垃圾，要有社会公德心。
④教师将学生分为8人一组，分角色朗读对话内容。小组练习完毕后，分别请每个小组在课堂上公开进行分角色讲故事竞赛，要求学生尽量脱离课本进行对话。教师提醒学生本环节是故事学习，因此小组在进行对话时要注意模仿讲故事应有的语调和感情。
设计意图：在学习完故事中的知识点之后，通过分角色朗读故事来培养学生说英语、用英语的能力。
4.操练
(1)教师用课件出示下列含有字母组合ai和ay的单词，请学生根据发音提示，结合所学ai和ay的发音规律，读出这些单词。
p-ai-d /p-__-d/ , r-ai-se /r-__-z/ , s-ai-l/s-__-l/ , t-ai-l/t-__-l/, b-rain/b-r__n/, p-ai-n/p-__-n/, g-ai-n/g-__-n/, s-ai-lr/s-__-lə/, p-ay/p-__/, r-ay/r-__/, h-ay/h-__/, l-ay/l-__/
设计意图：这里出示的单词是学生在教科书上没有学习过的陌生词汇，学习完本课时的语音知识后，学生应该能根据语音提示读出这些单词。
（2）重新播放完整的动画故事，请学生们分角色朗读故事，并表演故事。
①播放录音，学生跟读。
②请学生们8个人一组，分别扮演故事里的角色，练习表演故事情节。
③以组为单位，请学生们到前台进行表演。评出优胜小组，颁发小奖品，给以表扬和鼓励。
设计意图：引导学生们把课本当作剧本，鼓励学生们扮演故事里的角色，把课文中静态的图片与文字，活灵活现的表现成动态，调动了学生的积极性，同时活跃了课堂气氛。
5.课堂小结
教师：同学们，今天我们一共学习了三方面内容。第一是字母组合ai和ay在单词中的发音问题，它们都发什么音？
学生：/ei/
教师：第二个内容是There be 句型中be的确定规则——当动词be后紧跟的名词是可数名词的单数形式或不可数名词时，be 应该取单数is；当其后紧跟的名词是可数名词的复数形式时，be用复数are。第三个知识点是通过读一个易拉罐到处旅游的小故事，我们明白了一个道理：保护环境，人人有责。
七、课堂作业
Ⅰ.汉译英
1.河边有一个易拉罐。_____________________________
2.易拉罐掉在两条鱼中间。_____________________________
3.门后面有一个篮球。_____________________________
4.桌子前面有一只猫。_____________________________
5.在床的上方有两张照片。_____________________________
Ⅱ.选择合适的单词或词组填在下列句子中，每个单词或词组只能用一次。
tday paint lts f rainy Mnday say rainbw birthday
1.____ is a ____ day.
2.Let’s ____ a ____.
3.Tday is Sunday, tmrrw is _____.
4.Tday is my mther’s _______, I ____ “happy birthday, mum”.
5.There are _______ flwers in the garden.
Ⅲ.连词成句。
1.have , my , in , garden , grandparents , a , f , frnt , huse , their
_________________________________________.
2. a , a , clck , pht , and , is , there , my , in , rm
_________________________________________.
3. s , there , many , pictures , are , here
_________________________________________.
4. the , beside , bed , is , table , there , a
_________________________________________.
5. it , there , many , flwers ,pretty , are , in
_________________________________________.
Ⅳ. 情景交际，将正确的字母编号写到横线上。
1.询问对方的房间是什么样的，可以说：_______
A．What is in yur rm? B. What is in yur classrm? C. Where is yur rm?
2. 如果你想说“多么漂亮的图片啊！”，该说：______
A. What a nice picture! B. Cme n! C. What a nice pht!
3. 如果你想说“到处都是铅笔和蜡笔”,应该说：_____
A. Yu lk cl！ B. There are pencils and crayns everywhere. C. The rms are dirty.
4. 如果你想说 “它们是我祖父母的植物”时，应该说_____
A. They’re my grandparents’ plants. B. They’re my grandparents plants.
C. They’re my grandmther’s plants.
5. 如果你想说 “房子前面有一棵树”时，应该怎么说_____
A. There is a tree behind the huse. B. There is a tree in frnt f the huse.
C. There is a huse in frnt f the tree.
Ⅴ.阅读短文，判读正（T）误（F）。
Dear Rbin，
I am Yifan’s art teacher. I just mved int an ld huse. The rms are dirty. There are pencils and crayns n the flr. There are pictures and phts everywhere. Oh, n! I see a muse behind my cmputer!
Please help me. I live near the nature park. Please hurry!
Mr Jnes
( ) 1.The rms are nt clean.
( ) 2.There is a muse in frnt f the cmputer.
( ) 3.There are many pictures and phts.
( ) 4.Mr Jnes’ huse is beside the nature park.
( ) 5. Mr Jnes need Rbin’s help.
八、板书设计
第六课时
It’s a rainy day, I paint a rainbw when wait fr the bus. 今天是个下雨天，在等公交车的时候我画了一条彩虹。
Tday is Mnday, it is my mther’s birthday, n the way t schl, I say “happy birthday, mum.” 今天是星期一，是我妈妈的生日，在去学校的路上，我说：“生日快乐，妈妈。”
答案：Ⅰ. 1.There is a can beside the river.
2.The can falls between tw fish.
3.There is a basketball behind the dr.
4.There is a cat in frnt the table.
5.There are tw phts abve the bed.
Ⅱ. 1.Tday, rainy 2. paint, rainbw 3.Mnday
4. birthday, say 5. lts f
Ⅲ. 1.My grandparents have a garden in frnt f their huse.
2.There is a pht and a clck in my rm.
3.There are s many pictures here.
4.There is a table beside the bed.
5.There are many pretty flwers in it.
Ⅳ. 1.A 2.A 3.B 4. A 5. B
Ⅴ. 1.T 2.F 3.T 4.T 5.T
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