小学英语Unit 3 Uncle Booky's study教案
展开Unit 3 Uncle Booky’s study
Period 1
【教学目标】
通过学习，引导学生了解并掌握基本知识。
【教学过程】
Ⅰ Get Ready
（1）准备一张书房的图片，让学生说一说是哪里。教师呈现词汇study。
（2）改动书房图片中部分内容，如将有的书房改为 CD，增加电脑等。将改动后的图片与原图一并呈现出来，让学生找不同。
T: Look at the pictures. What are the differences?
Ⅱ Listen and Read
- 导入故事
（1）呈现插图2，让学生说一说这是哪里，是谁的书房。
T: Look, where are they? What can you see?
(2)让学生看插图，教师继续提问。
T：Is it clean?
T: What a mess!
T: Who can help Uncle Booky?
- 学习故事
（1）播放故事动画，让学生完整看一遍，然后说一说为什么 Uncle Booky的书房比较乱。
T：Look，what a mess! Why?
(2)让学生回忆Ken, Ann和Mocky帮助收拾了哪些物品。播放故事动画，结合学生回答将物品图片贴在黑板上，学习词汇umbrella, computer, CD。
(3)播放故事动画，让学生说一说这些物品分别是谁的。在学生回答的过程中将物品贴到相应的人物头像下面，呈现Whose(umbrella) is this ?的意义。
(4)利用人物面具以及教学卡片，引导学生回顾故事内容。先贴上Ken, Ann，Mocky以及Uncle Booky的面具，引导学生回忆人物是如何打招呼的。然后贴上study 的图，让学生回忆Uncle Booky的话，最后说一说故事中出现的物品分别是谁的。
- 模仿表演
（1）教师播放故事动画，学生跟读人物对话。
（2）教师播放故事录音，学生跟读并指人物对话文本。
（3）学生自己看连环画，阅读故事内容。
（4）把学生分成小组，在小组中分角色朗读或表演。
Ⅲ Learn to say
- 呈现情景
呈现Learn to say的插图，让学生说一说这是什么地方。告诉学生Ken 和Ann在帮助Uncle Booky整理书房，让学生看一看有哪些物品，猜一猜这些物品分别是谁的。
- 学习词汇
（1）呈现手表的卡片，让学生猜一猜是谁的手表，播放录音，让学生听录音，把卡片帖在相应的人物头像下方。
（2）让学生看一看图中还有什么其他物品中，教师逐一呈现，让学生根据墙上的照片判断是谁的物品。学习词汇table, chair, umbrella, TV等。
（3）拿出卡片，让学生看图说名称。
- 练习运用
（1）教师朗读词汇，让学生在书上指。然后教师拿出卡片，让学生读。
（2）教师呈现故事中出现的物品，让学生说明是谁的。
（3）把故事中出现的物品以及词汇卡片帖在黑板上，让学生两人一组，尝试运用语言给物品找到主人。
T: Whose ...is this /are these? It’s / They are.
Ⅳ Listen and Match
(1)让学生看插图，说一说物品的名称并预测分别是谁的物品。
(2)教师播放录音，让学生完整听一遍，指相应插图。
(3)播放录音，让学生根据录音，选择物品的代号写在人名之后。
(4)放录音，教师重复，全班一起核对完成情况。
Period 2
【教学目标】
通过学习，引导学生了解并掌握基本知识。
【教学过程】
Ⅰ Get Ready
- 猜一猜
从前面的单元中选一些物品呈现图片，让学生猜一猜分别是谁的。例如第一单元Ann的照相机，小男孩的风筝等。
T: Look, whose camera is it?
- 复习故事
（1）呈现故事（I）的插图2，引导学生回顾故事主要内容。
（2）呈现插图，删除部分对话内容，让学生看插图补全对话。或利用教学光盘中的动画，将声音隐去，请学生为故事配音。
（3）放录音，学生四人一组朗读故事（I）的人物对话。
Ⅱ Listen and Read
- 导入故事
（1）呈现glasses, watch, books的插图，让学生猜一猜分别是谁的东西。
（2）教师呈现句型Is it (Aunt Booky’s watch?让学生判断。
- 学习故事
（1）完整播放故事动画，让学生说一说以上物品分别是谁的。
（2）播放故事动画，在图6．7．8暂停。呈现卡片，让学生说一说是谁的物品。教师把卡片帖在相应人物头像下。
T：Is this Uncle booky’s watch?
(3)播放插图9的动画。让学生注意感受突然打开电视时的声音，可以结合故事内容渗透不乱动别人东西的教育。
T: What is Mocky doing? Is that Mocky’s TV? What’s
that noise?
(4)让学生看插图，并说一说为什么Aunt Booky 不生气了。呈现插图2，让学生和插图1进行对比，教师呈现词汇 tidy, clean,引导学生结合图片理解单词含义。
- 模仿表演
（1）教师播放故事动画，学生观看动画并尝试跟读。
（2）教师播放录音，学生指读书中文字进行跟读。
（3）让学生独立看连环画阅读故事内容。
（4）可以让学生挑选喜欢的情节或内容朗读或分角色表演。
Ⅲ Talk Together
- 呈现情景
（1）让学生看插图，说一说这个场景是哪里，图中的三个人是谁，图中都有哪些物品。
（2）告诉学生Tom和Lily的妈妈一进门发现房间很乱，于是询问都是谁乱放的物品。
- 学习对话
（1）让学生看地上的CD,猜一猜是Tom的还是Lily的。
（2）放录音，让学生认真听，说一说这些CD是谁的。
（3）拿出尺子的卡片，呈现词汇，然后问学生尺子是否是Tom的，并说一说为什么，
T: Look at this .Is this Tom’s ruler? Why?
- 练习运用
（1）拿出图中物品的图片，让学生说出这些物品的名称。
（2）教师把学生分成小组，让学生根据Tom和Lily正在做什么判断物品所属，注意要求让学生只能用Yes或No回答。
（3）给时间让学生练习对话，判断这些物品分别是谁的。
（4）最后叫几组学生展示。
Ⅳ Let’s Sing
（1）让学生看插图，先说一说图中都有哪些物品和玩具，并猜一猜是谁的。
（2）教师播放歌曲，让学生完整听一遍。
（3）再放一遍，让学生分别指图中的玩具或物品，说一说分别是谁的。
（4）逐句播放歌曲，让学生边听边模仿跟唱。
（5）放录音，可以每次放一段，让学生模仿、跟唱。
Period 3
【教学目标】
通过学习，引导学生了解并掌握基本知识。
【教学过程】
Ⅰ Get Ready
（1）播放本单元歌曲，让学生跟唱。
（2）找一些前面的课时或单元中出现的物品，例如第一课的雨伞，让学生看插图，判断教师说的是否正确。
T: Is this Ann’s umbrella?
Ⅱ Listen and Number
(1)让学生看插图，看一看Uncle Booky的书房里都有什么。教师可以说其中一两个物品，让学生指相应的插图。
(2)告诉学生接下来听录音，给图中物品标序号。
(3)再次播放录音，让学生给图中的物品标上序号。
(4)放录音，每次一句，教师重复，全班一起核对完成情况。
Ⅲ Game Time
(1)告诉学生接下来玩一个游戏，把学生分成小组。让小组中一半学生翻开书，看插图，根据曲线确定这些物品分别是谁的。
(2)呈现物品的插图，让小组中另一半学生猜测这四件物品分别是谁的。
(3)给学生时间在小组中询问或回答。
(4)接下来让学生用自己的物品来玩这个游戏。让每个学生会拿出一个物品，然后大家把物品放在一起。每组选一个学生，通过提问找出这些物品分别是谁的。注意让学生只能用Yes或No回答。如：Is this Wang Tao’s ruler? No, it isn’t.
Ⅳ Show Time
(1)呈现故事中主要情节的插图，可以删除部分人物对话，让学生根据插图补全对话，回忆故事主要内容。
(2)将Aunt Booky和Uncle Booky的头像贴到黑板上。拿出物品卡片，让学生回忆、判断每件物品分别是谁的。
（3）教师播放故事动画，让学生跟读人物对话。
（4）让学生分小组练习、表演。提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演时用自己的语言。
（5）可以叫几个小组展示。
Ⅴ Uncle Booky’s Blackboard
(1)教师引导学生回忆故事中出现的伞、CD以及手表分别是谁的。教师说问句，让学生回答。
(2)可以让学生看ShowTime中的插图。教师把相应的句子写在黑板上。
让学生看Uncle Booky’s Blackboard中的句型，带领学生朗读。
Period 4
【教学目标】
通过学习，引导学生了解并掌握基本知识。
【教学过程】
Ⅰ Get Ready
（1）教师说指令，让学生展示自己相应的文具或玩具。
T：Show me your ruler/toy car.
(2)让学生两人一组，相互说指令，展示物品。
Ⅱ Act Out
(1)把学生分成小组，每组准备一个纸盒或书包。教师说指令，让学生拿出一个玩具或文具到盒子里。
(2)让学生在小组中找出每件物品是谁的。要求学生必须通过提问和回答来找。
(3)让学生每人重新选一样物品，再次进行游戏。告诉学生这一次他们在回答别人的提问时只能回答Yes或No，让学生在小组中时行游戏。
Ⅲ Let’s Chant
(1)让学生看歌谣的插图，猜一猜其中的玩具分别是谁的。
T：Bobby and Lulu are playing. Whose toys are these?
(2)教师播放歌谣，请学生看插图、听歌谣。
(3)教师再次播放歌谣，学生尝试跟唱、指插图中相应的玩具。
(4)放录音，让学生在小组内进行练习。
(5)播放录音，让学生在小组内一起跟唱、展示。
Ⅳ Read，Trace and Write
(1)让学生看插图，读一读每幅图旁边的句子。让学生指一指、说一说图中的每个人拿的分别是什么。
(2)让学生看第一幅图，引导学生认读、描写虚线部分的词汇。
(3)给学生时间，让学生独立完成单词描写。
(4)让学生看最后一幅插图，说一说Kate手里拿的是什么，让学生写出单词，补全句子。
(5)教师检查学生最后一题的完成情况。
Period 5
【教学目标】
通过学习，引导学生了解并掌握基本知识。
【教学过程】
Ⅰ Get Ready
说歌谣。播放本单元歌谣，让学生跟随节奏一起跟唱。
Ⅱ Read and Check
(1)让学生看第一幅插图，说一说这是谁的收音机。
T：Whose radio is this?
(2)让学生看右边的句子，告诉学生其中只有一句是正确的，需要他们选出来。
(3)让学生根据图片，独立选出符合插图内容的句子。
(4)教师指插图，让学生读出所选的句子，核对完成情况。
Ⅲ Listen and Repeat
(1)呈现insect和kite的词汇卡片，先让学生试着说一说名称，然后教师示范朗读。
(2)让学生看其他的词汇，先试着读一读，然后教师示范或放录音让学生跟读。
(3)教师把卡片贴在黑板上，放录音，让学生指相应的卡片。、
(4)让学生看阴影部分的字母，教师任意选两个单词朗读，让学生判断阴影部分的发音是否相同。
(5)任意选两张卡片，让学生读单词，并说一说阴影部分的发音是否相同。
Ⅳ Listen for Sounds
（1）让学生看本部分的图片，试着读一读。
（2）告诉学生这两组词中各有一个单词阴影部分的字母或字母组合发音与其他单词不同，需要他们听录音找出来。
（3）教师播放录音，让学生找出发音不同的单词。
（4）再放一遍录音，让学生找出发间不同的单词。、
（5）播放录音，一起核对完成情况。
Ⅴ Read with Uncle Booky
(1)让学生看这两行单词。
(2)播放每组前三个单词，让学生跟读、模仿，然后试着读出每组其余的单词。
(3)播放录音，让学生听录音、模仿朗读。
Period 6
【教学目标】
通过学习，引导学生了解并掌握基本知识。
【教学过程】
Ⅰ Get Ready
(1)教师说指令，让学生根据指令拿出相应的文具或其他物品。
T：Show me your ruler, please. Show me your pencils, please.
(2)教师收集几句学生出示的物品，让其他学生注意观察，记忆。
(3)教师提问题让学生回答，或说句子让学生判断，让学生帮助教师找出文具分别是谁的。
T：Whose ruler is it?
T: Is this Lisa’s book?
Ⅱ Look at the picture and answer the questions.
(1)让学生看插图，说一说每个人物手里拿着什么，复习相关词汇。
(2)把学生分成两人或六人一组，一个学生提问一个学生回答。
(3)告诉学生在能正确提问和回答的插图旁画钩，然后两人交换角色。
Ⅲ Work out the puzzle.
(1)让学生看插图，读一读方框中的单词。
(2)告诉学生接下来根据插图和字母的提示完成字谜。
(3)给学生时间，让学生在小组中一起完成字谜。
(4)指字谜中的字母，让学生说出所填写的单词，全班一起核对完成情况。
Ⅳ Group the words.
(1)让学生看单词，朗读。
(2)让学生看两个方框中的单词insect和kite。告诉学生接下来根据阴影部分发音，把单词分别写在相应的方框里。
(3)逐一读单词，让学生判断应该放入哪个方框，全班一起核对。
Ⅴ Self-assessment
(1)引导学生回顾本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说喜欢本单元的哪些活动。还可以问一问学生学到了什么，例如一些日用的名称、怎样询问或说明物品是谁的、歌谣、字母i 的不同发间等等。
(2)让学生看书上的自评表，给学生时间根据自评表的内容独立完成自评。教师可以对自评情况进行调查。
Ⅵ Uncle Booky’s Storytime
1．导入故事
呈现第一幅插图，让学生说一说接下来故事中的主要人物是谁，猜一猜地上是什么物的蛋。
T：Who are they? Whose eggs are these?
- 阅读故事
（1）告诉学生接下来读一个故事，让学生与这两只小猴子一起找一找是谁丢的蛋。
（2）让学生独立阅读故事内容。
（3）提问学生猴子都询问了哪些动物，蛋是否是的这些动物丢的。
（4）播放动画，让学生观看。
提问学生还知道哪些动物产卵，渗透跨学科知识。
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