高中湘教版第三节 地球的运动教学设计
展开湘教版高中地理必修1
地球的运动——地球公转
【教学设计】
一、课程标准及解读
本节课对应的课程标准要求是“分析地球运动的地理意义”。
地球基本运动包括两个，一个是自转，另一个是公转。两个运动造成的地理现象在高中阶段需要掌握的都是与日常生活非常贴近的，都是在生活中就能观察和感觉到的。
此课程标准为本节课地球公转提出了，在掌握地球公转方向、周期和速度等基本知识后，了解黄赤交角的形成，以及它的存在造成了哪些现象。因此，“分析”体现了课程标准对本节课学习“过程和方法”的指导。要求学生能用已知知识解决实际问题。
二、本节教材的地位及作用分析
地球公转是继地球自转后的又一个地球基本运动的知识，这两个内容都在地球的运动一节内容当中，在上一课时学生已掌握地球自转及自转的地理意义，本课时学生只有掌握地球公转的基本知识才能继续学习地球公转的地理意义，可见本节知识衔接还是很紧密的。
本章主要讲述宇宙中的地球，地球作为太阳系中一颗既普通又特殊的行星，地球运动是体现普通性和特殊性的基本要素，本节内容对前面内容作了充分的解释，同时又为后面内容做铺垫。
三、本节课教材内容分析
本节课内容：一是地球公转的基本要素：方向、周期和速度，二是黄赤交角的存在及造成的太阳直射点的移动规律。从课程标准来看，本节课重在分析问题的形成和解决，本节课学习地球公转的速度变化引起的一些现象的解释分析，还有太阳直射点的移动是由什么原因导致的，教师都需要引导学生做分析，从这个学习的过程中体现出新课标的要求，引导学生体会学习地理知识对生活的用途。
四、学情分析
从学生的地理知识储备来看，前一课时已学习过地球自转，学生对公转的学习思维和方法初步掌握。基本会看地图册中的“地球公转示意图”，“地球公转和季节变化示意图”，“黄赤交角示意图”等，掌握了一定的看图方法。
从学生的知识衔接上看，高中物理的变速运动正在学习当中，解析几何中的椭圆还没有学习，所以需要在预习案中加入简单的椭圆知识，让学生了解椭圆的焦点，从而分析近日点及远日点。
从学生的学习热情来分析，学生关注学习过程，在教具的配合下学生主动发现问题，解决问题，多数学生愿意积极参与到课堂探究式活动中来。
从学生的学习能力来看，学生具备了读图分析、运用教具的能力，同时在教师引导下有归纳能力和知识的表达能力。通过教师设置的探究问题，在教师的帮助下能够解决生活中地理问题。
五、教学目标
（一）知识与技能：
1、熟练掌握地球公转方向、周期、速度等特征。
2、了解黄赤交角的形成。
3、理解地球公转形成的太阳直射点的变化。
（二）过程与方法
1、通过三球仪动手演示地球公转，掌握地球公转特征，提高理论联系实际的能力。
2、通过自主学习，合作探究，学会地球公转规律的分析方法。
（三）情感态度与价值观
1、养成求真、求实的科学态度；激情投入，享受快乐。
2、帮助学生认识到事物的运动是有规律的唯物主义一思想。
六、教学重点和难点
重点：地球公转运动的基本规律
难点：黄赤交角的形成及意义
突破方法：增加学生的感性认识，培养空间概念，采用直观教具（地球仪、球仪、经纬仪）及模拟地球公转在不同位置的太阳直射点的变化。
七、教学方法及教学手段分析
高中新课程的理念要求教师“用教材教”，学生“用教材学”。对于学生学习地球公转的基本要素，在没有教具的配合下，学生仅凭书中的地球公转示意图学生很难想明白，不容易培养空间概念；对于教师而言，要将学生难以想象的事物形象化，培养学生的感性认识，通过教具的演示远远比教师画版图或多媒体动画要有优势。
本节课的教学方法除了讲授法外还需要引导法，教具演示法，对于需要有衔接内容的知识，需要以导学案为载体，诱导学生产生研究和解决问题的欲望，提升学生学习兴趣，生成内在学习动力，从而积极投入到学习活动中去，开展自主学习与合作探究学习。
教具：多媒体课件、地球仪、三球仪、经纬仪、铁架台、激光笔
学具：导学案。导学案由学习目标、预习案、预习自测、探究案和我的疑惑、我的收获组成。导学案既可作为学生课前预习的方案，也可以作为学生对本节课预习的效果反馈，还可以作为今后复习的第一手资料。这样有助于学生对自己的课堂评价和效果的反思，是自己真正成为学习的主人。
八、学法指导分析
学生在本节课的学习中掌握较多的学习方法：绘制简图、讨论分析、合作探究体验、分析示意图、观察教具模拟情景等。通过模拟实验探究，不论是实验的操作者还是实验的观察者，都会产生一种学习体验，体验到成功的快乐。通过探究问题的讨论，提高学生分析地理问题的能力。在讨论中，产生思维碰撞的火花，这又是一种学习的体验过程。
九、教学过程
教学 环节 | 教 学 活 动 | 设计意图 | 媒体运用 | ||||||
教师活动 | 学生活动 | ||||||||
课 堂 准 备 | 展示幻灯片课前准备。 问学生：“准备好了吗？” | 按照平时要求迅速做好课前准备。 大声说出：“准备好了”。 | 提醒学生做好课前准备，激起学生的激情，活跃课堂气氛。 | ||||||
一、导学案反馈 | 根据学生导学案中预习案的完成情况，做评价反馈(1’) | 对表扬的学生鼓掌，表示肯定 | 告知学生对本节课学习内容的预习状况，找出自己的不足，今后怎样改进 | ||||||
二、学习新课 地球公转 | 1、学习目标 | 教师引导学生分析本节课的学习目标（学科班长上课前已写到黑板上） | 学生再次熟悉本节课学习的主要内容，及重、难点 | 帮助学生分析学习目标，指明本节课学习的内容，回顾和前面知识的联系性 | |||||
2、地球公转的方向(2’) | 引导学生用三球仪，指明地球公转方向，并发现和地球自转的区别 | 一名学生用三球仪演示地球公转的方向，其他学生看是否正确，并在演示中发现地球公转和自转的区别 | 学生已经预习，对此内容有了解，学生演示一方面检验预习情况，另一方面学生亲自操作三球仪，提高学生的动手能力；学生仔细观察三球仪转动，发现问题，提高学生的观察能力以及及时解决问题能力。 | ||||||
3、地球公转的周期(5’) | 展示幻灯片地球公转 引导学生回顾自转的周期 | 学生根据地球自转周期的参照物不同周期不同，分析地球公转周期 | 学生对地球自转周期有一定的了解，引导学生能通过自转周期理解地球公转周期； |
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用三球仪演示恒星年 引导学生用地图册了解恒星年，并设疑：地球公转的回归年 | 在三球仪演示中分析地球公转的恒星年的来历 通过地图册“公转基本数据表” 了解地球公转的周期恒星年，并发现回归年，思考回归年的来历 | 用三球仪演示提高学生的空间想象能力，加深对恒星年的理解 | |||||||
4、地球公转的速度(17’) | 在学生的配合下完成画椭圆，引导学生学习导学案中的信息链接椭圆的简单知识； | 观察椭圆的画法，了解椭圆的焦点。 | 师生共同完成画椭圆能提高师生协作能力，同时也让学生认识到地理学科的综合性。 | ||||||
引导学生分析近日点和远日点位置，相对应的时间，及速度变化； | 在椭圆上找离太阳最近点和离太阳最远点，根据预习再次熟悉地球公转的速度变化。 | 根据椭圆的作图过程理解地球公转速度的变化状况，帮助学生归纳知识点。 | |||||||
看地图册中地球公转速度示意图； | 观察地图册，思考公转速度的变化情况。 | ||||||||
二、学习新课 地球公转 | 探究点一（北半球夏半年的日数186天，冬半年的日数179天，试分析这种差异产生的原因？）组织学生进行探究活动，适时评价、质疑和肯定。 | 学生探究，个别组员展示，讲解给同学。使学生了解到“地球公转的速度变化快慢引起的现象”。 | 通过探究活动提高学生理论联系实际的能力，激发学生的兴趣，让学生感觉到学有所用。 同时通过学生的讲解，提高了学生的语言表达能力。 在听取同学的讲解中，提高了对问题的发现能力和独立思考的能力。 学生在借助不同工具讲解时，提高了学生的学习、分析能力 | ||||||
二、学习新课 地球公转 | 5、黄赤交角(18’) | 提出问题：“回归年”，表明目的。 | 学生带着疑问进入下面的学习。 | 先提出问题，设疑使学生带着问题学习。在解决问题的过程中，学生体会到，知识的来之不易，要通过不断地探索才能了解问题的实质。 | |||||
引导学生找到自转轨道面和公转轨道面，分析两面的夹角。 | 学生观察三球仪找到地球自转平面和地球公转平面，并借助地球仪和经纬仪找到地球的自转平面，想象地球的公转平面。 | 通过三球仪、地球仪和经纬仪把抽象的问题形象化，培养学生的地理思维，空间想象思维。 | |||||||
展示幻灯片，学生的手工作品“黄赤交角”模型。 展示幻灯片地球的公转和季节变化示意图。 | 观看“黄赤交角”模型示意图，想象黄赤交角的形成。 学生看图初步了解公转和节气的关系。 | 观看学生的手工作品“黄赤交角”模型，提高学生学习地理的兴趣，同时能体会到地理的生活化。 | |||||||
二、学习新课 地球公转 | |||||||||
师生探究活动：用铁架台固定一激光笔代表太阳，用三个地球仪代表地球公转的三个位置，教师引导学生模拟演示地球在公转轨道上不同位置时太阳直射点的变化情况。 | 学生观察地球公转在不同的位置时的太阳直射点的变化情况。思考原因。 | 通过师生合作探究活动，使学生认识到地理实验演示，是学习地理课程必不可少的学习方法，同时也提高学生的观察能力、动手能力和合作探究的能力。 | |||||||
假设地轴是竖直的会怎样？ | 理解黄赤交角的存在会造成什么现象。 | 用假设法帮助学生理解黄赤交角的存在造成的影响，帮助学生培养解决地理问题的思维。 | |||||||
引导学生观察地球上的太阳直射点轨迹，先看到上面都标注了什么样的文字？再看这个线最北到了哪个纬线圈？最南到了哪个纬线圈？ 展示太阳直射点移动轨迹示意图 | 学生观察地球仪上的太阳直射点的移动轨迹，思考教师提出的问题。 | 培养学生利用教具的能力，观察的能力，激发学生学习的兴趣。 | |||||||
探究点二（画图说明从冬至日到夏至日地球公转速度的变化？）组织学生小组探究活动，要求必须一是要画图，二是要有结论。 教师对学生的作法和结论做评价，并纠正错误。 | 学生在教师的指导和要求下，完成探究活动。在小组展示黑板上完成。 相互讨论，纠正版图问题。 | 培养小组合作探究的能力，合作展示的能力。培养学生解决地理实际问题的思维，会综合运用各学科所长解决问题。 培养学生画版图的能力，加深对地球公转特征的理解。 | |||||||
三、小结 | 教师引导学科班长对本节课做总结。 展示幻灯片小组评价表(2’) | 学科班长总结本节课的知识点。 并选出本节课优秀小组。 | 课堂评价对学习效果有重要的指导作用，有助于对学生的课堂表现和效果进行认真的思考，使自己真正成为学习的主人。 | ||||||
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