小学人教版1000以内数的认识教学设计及反思

这是一份小学人教版1000以内数的认识教学设计及反思，共3页。







练习十八。(教材第79~81页)





1.学会读、写千以内的数,知道每个数的组成。正确说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。


2.进一步学习用具体的数描述生活中的事物,培养学生学数学、用数学的兴趣,逐步提高数感。





重点:数位的意义、数的组成。


难点:中间、末尾有0的数的读、写。





课件,计数器,算盘。








师:同学们,对于千以内数的认识,你们都知道什么呢?


(10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千)





1.数数练习。


师:我们先来做个小游戏吧,以小组为单位进行数数接龙,看哪个小组表现最好。(课件出示:教材第79页第1题)


以小组为单位进行数数练习的游戏,评出表现好的小组进行表扬。


2.数的组成与近似数。


师:你知道这表示多少吗?你是怎么知道的?说说这个数的组成。(教师在计数器上拨数999)(教材第79页第3题)


生:百位上的9表示9个百,十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,所以这个数就是999。


师:接近多少呢?


生:接近1000。


3.在算盘上表示数。


师:算盘虽然是较为古老的计算工具,但在当今社会,算盘的应用还是很广泛的。现在我们一起来进行用算盘表示数的练习,有信心都做对吗?把你拨好珠子的算盘在小组里互相看一看。(课件出示:教材第81页第10题)


学生在小组里练习用算盘表示数,教师巡视了解情况后,组织全班交流。


【设计意图:通过多种形式的练习,促使学生理解千以内每个数的组成】





师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?











要让学生成为学习的主人,必须把思考的空间和时间交给学生,为学生提供数学交流的机会,目的是促进学生的数学思维活动,提高数学思维能力。例如,由于学生已经学过100以内的数的读、写以及数的组成,因此教师要完全放手并相信学生的能力,让学生自主学习,真正成为学习的主人。学生在自主探索、合作交流中获取知识,由认识100以内的数到认识1000以内的数。





A类


填空。


(1)百位的左边是( )位,右边是( )位。


(2)一千里面有( )个百,一百里有( )个十。


(3)最大的三位数是( ),最小的三位数是( ),最小的四位数是( )。


(4)一个一个地数,796后面的5个数是( ),( ),( ),( ),( )。


(考查知识点:千以内数的组成;能力要求:知道千以内每个数的组成)


B类


用5,6,7组成三位数,最大的数是多少?最小的是多少?


(考查知识点:千以内数的组成;能力要求:知道千以内每个数的组成)





课堂作业新设计


A类:(1)千 十 (2)10 10 (3)999 100 1000


(4)797 798 799 800 801


B类:最大765 最小567


教材习题


第79~81页“练习十六”


1.一百四十七,一百四十八,一百四十九,一百五十,一百五十一


三百零九,三百一十,三百一十一,三百一十二,三百一十三


四百二十,四百二十一,四百二十二,四百二十三,四百二十四


五百六十六,五百六十七,五百六十八,五百六十九,五百七十


八百九十八,八百九十九,九百,九百零一,九百零二


九百九十六,九百九十七,九百九十八,九百九十九,一千


2.(1)九百八十五,九百八十六,九百八十七,九百八十八,九百八十九,九百九十,九百九十一,九百九十二,九百九十三,九百九十四,九百九十五,九百九十六,九百九十七,九百九十八,九百九十九,一千。


(2)八百六十,八百七十,八百八十,八百九十,九百,九百一十,九百二十,九百三十,九百四十,九百五十,九百六十,九百七十,九百八十,九百九十,一千。


(3)一百,二百,三百,四百,五百,六百,七百,八百,九百,一千。


3. 九百九十九 一千


4. 估计300只,实际313只。


5. 略


6. 126读作:一百二十六 304读作:三百零四 580读作:五百八十


7.867读作:八百六十七,由8个百、6个十和7个一组成。


580读作:五百八十,由5个百和8个十组成。


208读作:二百零八,由2个百和8个一组成。


8. 432 120


9. (1)256 (2)408 (3)920


10.364读作:三百六十四 620读作:六百二十 805读作:八百零五


700读作:七百 951读作:九百五十一 519读作:五百一十九


11. 第一个算盘538 第二个算盘406 第三个算盘270 计数器538


12.512中的“5”表示5个百,连最后一个;


305中的“5”表示5个一,连第一个;


850中的“5”表示5个十,连第二个。


13. 略


14. (1)10 100 (2)58 240


15.(1)700 900 1000


(2)970 990 1000


(3)997 999 1000