湘教版七年级下册3.1 多项式的因式分解教学设计

这是一份湘教版七年级下册3.1 多项式的因式分解教学设计，共2页。教案主要包含了情境导入，合作探究，板书设计等内容，欢迎下载使用。

3．1 多项式的因式分解





1．理解因式分解的概念；(重点)


2．会判断一个变形是否是因式分解．(难点)





一、情境导入


学校有一个长方形植物园，面积为a2－b2，如果长为a＋b，那么宽是多少？





二、合作探究


探究点一：因式分解定义的理解


下列从左到右的变形中是因式分解的有( )


①x2－y2－1＝(x＋y)(x－y)－1；②x3＋x＝x(x2＋1)；③(x－y)2＝x2－2xy＋y2；④x2－9y2＝(x＋3y)(x－3y)．


A．1个 B．2个 C．3个 D．4个


解析：①没把一个多项式转化成几个整式积的形式，故①不是因式分解；③是整式的乘法，故③不是因式分解；②④是因式分解；故选B.


方法总结：因式分解与整式的乘法是相反方向的变形，即互逆运算，二者是一个式子的不同表现形式．因式分解是两个或几个因式积的表现形式，整式乘法是多项式的表现形式．


探究点二：因式分解与整式乘法的关系


【类型一】 检验因式分解是否正确


检验下列因式分解是否正确．


(1)x3＋x2＝x2(x＋1)；


(2)a2－2a－3＝(a－1)(a－3)；


(3)9a2－12ab＋4b2＝(3a－2b)2.


解析：分别计算等式右边的几个多项式的乘积，再与左边的多项式相比较看是否相等．


解：(1)因为x2(x＋1)＝x3＋x2，所以因式分解x3＋x2＝x2(x＋1)正确；


(2)因为(a－1)(a－3)＝a2－4a＋3≠a2－2a－3，所以因式分解不正确；


(3)因为(3a－2b)2＝9a2－12ab＋4b2，所以因式分解9a2－12ab＋4b2＝(3a－2b)2正确．


方法总结：检验因式分解是否正确，只要看等式右边的几个多项式的乘积与等式左边的多项式是否相等．








变式【类型二】 求字母的值


已知三次四项式2x3－5x2－6x＋k分解因式后有一个因式是x－3，试求k的值及另一个因式．


解析：此题可设此三次四项式的另一个因式为(2x2－mx－eq \f(k,3))，将两因式的乘积展开与原三次四项式比较就可求出k的值．


解：设另一个因式为2x2－mx－eq \f(k,3)，∴(x－3)(2x2－mx－eq \f(k,3))＝2x3－5x2－6x＋k，2x3－mx2－eq \f(k,3)x－6x2＋3mx＋k＝2x3－5x2－6x＋k，2x3－(m＋6)x2－(eq \f(k,3)－3m)x＋k＝2x3－5x2－6x＋k，∴m＋6＝5，eq \f(k,3)－3m＝6，解得m＝－1，k＝9，∴另一个因式为2x2＋x－3.


方法总结：因为整式的乘法和分解因式互为逆运算，所以分解因式后的两个因式的乘积一定等于原来的多项式．


三、板书设计


多项式的因式分解eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(因式的概念,,,因式分解的概念,,,因式分解与整式乘法的关系))





本节课从生活中的实例出发，引导出因式分解这一课题，让学生认识到因式分解与整式乘法是互逆的变形，因此可以利用整式乘法来检验因式分解是否正确．本节课重在通过因式分解概念的学习，激发学生的学习兴趣，为本章后继学习奠定坚实的基础