八年级上册第四单元16* 散文二篇我为什么而活着说课课件ppt

这是一份八年级上册第四单元16* 散文二篇我为什么而活着说课课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了新课导入，写作背景，初读课文理清结构，对爱情的渴望，对知识的追求，我为何而生，我为什么而活着，渴望爱情，带来狂喜，摆脱孤寂等内容，欢迎下载使用。

【 教学目标】知识与技能：了解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。过程与方法：理解文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。  情感态度价值观：启迪学生树立正确的人生观、价值观。
每个人都需要问问自己：我为什么而活着？我过去的活法给现在留下的是什么？我现在的活法给将来留下的是骄傲，是遗憾，还是悔恨？同学们，你们是否考虑过这个问题呢？（让学生说说自己的想法）我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的……（写上课题：我为什么而活着）
【罗素】（1872—1970），英国著名哲学家、数学家，20世纪著名的思想家和社会活动家。为表彰他“捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”，1950年，被授予诺贝尔文学奖。代表作品《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。
罗素的这些言论 都写于1925年以前， 他能预料到中国人对 马克思、列宁主义的 态度，预料到中国可 能会发生的抗日战争， 预料到没有外国人奴 役的、以毛泽东为代 表的中国命运主宰者 的诞生！
《我为什么而活着》一文是他为晚年自传作的前言，以其饱含情愫的地概述了支配他一生的三种强烈的感情：对爱情与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心。
罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一生； 是激情澎湃、热情浪漫的一生； 是对人类的苦难充满同情、关爱的一生； 是丰富充实、精彩纷呈的一生。
遏制 飓风 濒临俯瞰 深渊 嘲讽
总--分--总。作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”，“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
1.罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学的笔法，对“人为什么活着”这个永恒的命题作出了响亮的回答： 　
对人类苦难不可遏制的同情
作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
2.作者为什么把追求爱情作为活着的第一条理由？
本文所论述的“爱情”，主要是指男女之间的爱恋之情，同时又包括父母与子女之间、兄弟姐妹的亲情。这种感情是人类最原始、也是最纯最浓的情感。它是人们赖以生存、发展的原动力，所以作者把它放在三大情感的首位，这种安排是很有见地的。 总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。
3.如何理解作者在本文中关于“爱情”的论述?
知道星星为何发光（自然）
理解毕达哥拉斯的力量（社会）
4.作者追求知识和同情苦难的具体内涵是：
全球性的孤独、贫穷和痛苦
5.这几种追求的内在联系是什么？
“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。
6.作者活着的第三条理由是什么？这表现了作者怎样的胸怀？
爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿中的孩子，被压迫者和孤苦无依的老人。表现了一个伟大思想家拯救人类苦难的博大胸怀。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。
父亲被杀后的伊拉克女孩
除夕之夜，睡在街头的老人
人最宝贵的是生命,生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过:当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧.这样,当他临终的时候,就可以骄傲的说,我已将全部的精力和生命都献给了人类最伟大的事业 ---- 为人类解放而斗争。 ——奥斯特洛夫斯基
爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。 ——冰 心 我从来不把安逸和快乐看作是生活的本身－－这种理论基础，我叫它猪栏的理想。 ——爱因斯坦