人教版二年级下册4 表内除法（二）表内除法（二）第1课时导学案

这是一份人教版二年级下册4 表内除法（二）表内除法（二）第1课时导学案，共5页。学案主要包含了导学目标，自主探究，自主练习，拓展作业，全课总结，预习课本第40，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教材分析


本单元是在学生学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。


学情分析


二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。


教学目标


知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。


数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。


问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。


情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。


教学重点：


1、使学生熟练应用乘法口诀求商；


2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。


教学难点：


应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。


课时安排：6课时


1．用7、8、9的乘法口诀求商…………………………………………2课时


2．解决问题………………………………………………………………2课时


3．整理和复习……………………………………………………………2课时














二年级数学学科（下）第四单元导学指导案


课题：用7、8、9的乘法口诀求商 课 型 ： 新授探究课 课 时：第1课时


使用说明及学法指导：


1、结合问题自学课本第37-39页例1、例2和“做一做”，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。


2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。


3、带﹡号的帮扶生不做。


学习目标：


让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。


在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析推理的方法，经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思维和方法。


培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。


学习重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。


学习难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。


教 具：多媒体课件或情景挂图。


教 法:尝试教学法。


学 法：合作交流，独立思考，在探索交流中体验成功的乐趣。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标


（一）、独立尝试（预习）


自学课本第38、39页内容。


（二）、复习并检查（温固）。


12÷2＝ 18÷3＝ 6÷2＝ 16÷4＝


8÷4＝ 20÷5＝ 15÷3＝ 8÷4＝


18÷6＝ 4÷2＝ 10÷5＝ 4÷4＝


（三）新课导入：


1、引入课题。


（1）、二（1）班的同学为节日庆祝会正忙着呢？（课件出示课本37页的情境图或叫学生观察书上插图。）


（2）、请你按照从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？


（3）、观察得真仔细，现在就走进这几个小组，看他们准备得怎样了。


2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)


二、自主探究、合作交流（导读探究）


1、教学例1.（课件或小黑板出示彩旗图）


①看图，你知道什么信息？


（你能列出乘法算式吗？怎样计算？）


②如果要求每行有几面小旗，怎样列式？为什么？


（小组交流，说说方法和理由。）


③如果求有几行呢？该怎么计算？


（学生独立计算。）


④仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？


（被除数相同，但除数和商的位置交换了。）


2、教学例2. （课件或小黑板出示爱心气球图）


看图，你能写出两道除法算式，并计算吗？


（用了同一句口诀求商，让学生独立列式，教师巡视。）


3、在计算除法时，可以用什么方法求商？


（想乘法口诀，口诀缺几商是几。）


三、自主练习、达成目标(检测达标)。


1、课本第38页“做一做”。


①第1题.


学生独立完成，然后回答：你发现了什么？


②第2题.


学生独立完成，然后回答：你是怎么想的？


③第3题.


顶球游戏。学生抢答。


2、课本第39页“做一做”。


①第1题.


学生独立完成，然后回答：你发现了什么？


②第2题.


学生独立完成，然后回答：你是怎么想的？


③第3题.


小兔过河。学生抢答。


3、连一连。


21÷7 18÷2


56÷8 27÷9


40÷8 28÷4


54÷6 45÷9


4、在“○”里填上“＋”“－”“×”或“÷”。


48○6＝2○6 49○7＝21○3


2○3＝54○9 15○3＝4○1


四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）


1、（ ）里最大能填几？


15÷（ ）＞4 36÷（ ）＞8


40÷（ ）＞7 35÷（ ）＞6


2、一道除法算式题，除数是9， 芳芳把被除数十位和个位上的数字看颠倒了。结果除得的商是7.正确的商是几？








五、全课总结：


这节课就要结束了，谁能说一说你的收获是什么？


六、预习课本第40、41页练习八中的1—7题。


七、板书设计：


用7、8、9的乘法口诀求商


7×8＝56 口诀：七八五十六


56÷8=7 口诀：（七）八五十六


56÷7=8 口诀：七（八）五十六


49÷7=7 口诀：（七）七四十九


3×9＝27 口诀：三九二十七


27÷9=3 口诀：（三）九二十七


27÷3=9 口诀：三（九）二十七


教学反思：