人教版八年级下册10.2 阿基米德原理教案

教学目标

（知识与能力；

过程与方法；情

感态度与价值观）

一、知识与技能

　　1．理解阿基米德原理学会一种计算浮力的方法

　　2．进一步练习使用弹簧秤测力

　　二、过程与方法

　　1．经历科学探究培养探究意识发展科学探究能力

　　2．培养学生的观察能力和分析概括能力发展学生收集、处理、交流信息的能力

　　三、情感、态度与价值观

　　1．增加对物理学的亲近感保持对物理和生活的兴趣

　　2．增进交流与合作的意识

　　3．保持对科学的求知欲望勇于、乐于参与科学探究

教材分析

重点

阿基米德原理

难点

阿基米德原理

教 具

空易拉罐（自备每组2／5个）、小容器（自备每组至少1个）、弹簧秤2×9只、纸杯9只、固体物块9个、溢水杯9只、橡皮泥9块、钉子若干

教学过程

导入

我们已经认识了浮力并且得到了三种计算浮力的方法它们分别是（师生共同回忆教师板书）：

　　1．当物体漂浮在液面上时其所受浮力F浮＝G物；

　　2．用弹簧秤测定物体浮力把物体挂在弹簧秤上当物体静止时弹簧秤的示数为F1将物体浸入水中弹簧秤的示数为F2则物体所受浮力为F浮＝F1－F2；

　　3．利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮＝F下－F上

　　师生讨论：这三种方法都有其局限性第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力第二种不适用于质量过大的物体第三种不适用于形状不规则的物体

　　教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的所以称之为阿基米德原理（板书：阿基米德原理）

新

授

1．创设问题情境

　　教师：首先我们一起来做两个实验：

　　实验一：

　　每组分发一块大小相等的橡皮泥（当众分发增加可信度）给大家3－5分钟的时间利用橡皮泥做一条小船看哪一组的船装“货物”最多“货物”是规格相同的钉子

　　分组实验：

　　（由于问题具有挑战性且贴近学生实际极大地调动了同学们的积极性各组成员分工协作争先恐后开始行动有的用手捏有的先用笔杆轧成“饼”再把四周折起做成“船”做完后纷纷放入水中投放“货物”“……10、11、12……20……”在这九个组中有八个组“装货”在十个以上有两个组在20枚钉子以上在整个过程中同学们兴奋不已继而每个同学却为自己的“小船”最终“沉没”而惋惜顿足虽然老师还没有提出做船的目的但事实上他们在做的过程中都在思考着这样一个问题：“怎样做才能装货更多？”）

　　实验二：

　　请同学们拿出自备的空易拉罐慢慢地压入水中感受手掌受力变化（教师示范表演）

　　2．提出问题

　　教师：通过前面的两个实验请大家思考这样一个问题：浮力的大小可能与什么因素有关？

　　3．猜想与假设

　　教师：请同学们根据前面的两个实验作出自己的猜想并说出猜想的根据

　　（正如课前预料同学们纷纷作出反应）

　　学生：底面积因为把船底做大“货物”装的才多；物体密度有些物体在水中漂浮有些物体则会沉底；液体密度因为同一物体在水中可以沉底在水银中则可以漂浮；浸入液体的深度因为易拉罐越往下压越费劲；浸入液体的深度和物体的底面积因为用粗细不同的易拉罐压入水中相同的深度用力大小不同

　　教师：（把各种猜想结果写在黑板上）我们今天着重研究浮力与浸入液体的深度和物体的底面积是否有关（并引导学生取得共识）这就是浮力与物体浸入液体的体积也就是物体排开液体的体积是否有关？有什么关系？但是测量液体体积的量筒对少量液体而言误差是比较大的对某种确定的物质而言体积和质量、重力是—一对应的为了测量的方便（从结果出发指导实验）我们研究浮力与物体排开液体的重力之间的关系

　　4．制定计划（设计实验）

　　教师：我们应该如何设计实验去验证我们的猜想？

　　（经过组内同学之间的交流大部分同学可以确定研究方案）用弹簧秤测量物体所受浮力用老师提供的纸杯把物体从溢水杯中排出的水收集起来用弹簧秤测定其重力最后寻找并比较两者之间的关系

　　5．收集证据（进行实验）

　　分组实验

　　（在这个过程中学生们展现了一些个性化的作法：有些同学在往溢水杯中放物体的同时测出了物体所受浮力和物体排开液体所受重力；有些同学是先在自备容器中测定物体全都浸入水中时所受浮力再利用溢水杯测定物体全部浸入水中时排开水所受重力；有些同学在测定物体排开液体所受重力时因为杯子太轻事先在杯子里装了适量的水测出其重力再把物体排开的水收集起来测其总重二者之差即是物体排开水所受的重力……）

　　（在实验过程中一组5人他们有的提弹簧秤有的读数有的记录同学们对出现的问题时有讨论与争辩比如有的同学手持弹簧秤的外壳部位；有的同学用弹簧秤提着物体入水中时太快造成溢出水的体积与物体体积不等；……通过争论交流取长补短集思广益使实验过程更加合理）

　　记录数据

　　以下是四级学生的实验数据：

第一组：

第二组：

第三组：

第四组：

　　6．分析论证分组分析数据

　　在得到测量结果后同学们自发地对数据进行了分析各组交流：他们发现两只弹簧秤示数变化量是相同的其中弹簧秤1示数的减少量是物体所受浮力的大小弹簧秤2示数的增加量是物体排开水所受重力的大小

　　师生共同确认：物体所受浮力大小等于物体排开液体所受重力之大小即F浮＝G排从而证明同学们前面的猜想是有根据的w W w.xK b 1. c om

　　课堂小结与延伸

　　教师：（在得到F浮＝G排之后首尾呼应）这就是今天我们所要学习的第四种计算浮力的方法它是一种普遍适用的比较简单的方法

　　现在请同学们对以下问题发表意见（通过例题对今天所学进行巩固同时强化交流与合作及评价意识）

　　教师：（投影）例：如图所示：有一个正方体浸没在液体中要求出它所受浮力大小还需要给出哪些条件？

　　（此题打破常规没有采用根据已知条件求得未知结果的问题模式而是已知部分条件和结果要求同学们给出其他条件）这道题同样调动了同学们的积极性根据所学浮力知识纷纷发表自己的见解（教师随堂记录在黑板上）：

　　1．液体密度；物体体积

　　2．液体密度；物体边长

　　3．液体密度；物体质量；物体密度

　　学生：（教师提议）对各组条件进行评价

　　（下课之前教师提议）同学们自己评出第9组为踊跃发言小组（全班45人共分成9个小组）然后予以鼓励（掌声）

　　教师：对于其他猜想因素课下同学们可以利用教师提供的器材逐个进行验证并排除无关因素

作业

课本P56---1~5

教学反思