初中语文人教部编版八年级上册口语交际 复述与转述多媒体教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级上册口语交际 复述与转述多媒体教学ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了什么是复述，复述有哪些要求，原材料，详细复述示例，简要复述示例，刘宇请李晨帮忙，李晨转述刘宇的话，李晨转述张明的话等内容，欢迎下载使用。

1.了解复述与转述的含义和区别，掌握复述与转述的基本技巧。 2.能根据环境要求对几种常见的文体进行复述或转述。 3.善于倾听，尝试在流畅自如的表达中获得自信，提高文化素养和语言表达能力。
复述是对现成语言材料的重述，是培养和提高口述和笔述能力的有效方式。
复述要求用自己的话把听过或读过的语言材料重述出来，重在内容的提取和言语的转换。在复述的过程中，可以加深对原材料的理解，熟悉其中的词汇、句式和章法，又可以用来检查听、读的效果，还可以加强记忆，防止遗忘。
3.复述的方法有哪些？
复述的方法有以下几种：（1）详细复述。（2）简要复述。（3）局部复述。
（1）详细复述。 即对原材料进行详细的复述，要求按照原材料的顺序、结构，把它的内容原原本本地重述出来。如果是笔述，原材料的许多语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语句式、倒装句式等改为口语句式。
（2）简要复述。 在总体把握原材料的基础上，抓住主要内容，用自己的语言表达出来。“简要”，即保留原材料的主干，对原材料予以“浓缩”。它要求按原来的结构和逻辑顺序，用原来的人称和口气，不能随便颠倒变更。简述本身也应当做到结构完整，有头有尾，有条有理。
（3）局部复述。 这是一种在较长的语言材料中摘取某一片段进行重述的方法，比如故事的某一情节，事物的某一特征，论证的某一个分论点，等等。局部复述既可详述，也可简述。
转述是对现成语言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下对原材料的内容与形式加以改造。这种改造大体有以下几种情况：时空与人称的转换，内容侧重点的转换，体式与风格的转换。
（1）时空与人称的转换。 同样一件事，今天说与明天说，在这里说与在那里说，跟这个人说与跟那个人说，时间词、方位词、人称词都必须跟着转换，不然就会造成混乱，甚至闹出笑话。
（2）内容侧重点的转换。 在重述某一语言材料时，目的不全在于如实地传达它的本意，而是要借它来表达自己的某种意思，这就要做内容侧重点上的转换。
（3）体式与风格的转换。 不同场合有不同的要求，不同对象也有不同的需要，在重述某一语言材料时，要根据特定的需要做体式或风格的转换。如果给少年儿童讲历史故事，就不能用文言语言，而要转换成现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣传时就得“深入浅出”；如果原材料只是个梗概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象适当增添一些情节和细节……
口语实践一 老师读一段故事，学生先在小组内练习详细复述和简要复述。老师再根据故事的内容、主题提出简要复述的不同要求，每个小组推荐一名代表在班里进行复述。注意详细复述和简要复述的异同。
有一次，子贡在一个诸侯国，赎回了一个鲁国人，却辞谢了官府的赏金。孔子听说了这件事后，对子贡说：“子贡呀！你这件事做错了。圣人做事可以移风易俗，可以让人效法，可以影响后代。现在鲁国富裕的人
少，贫穷的人多。如果赎人回去领赏金被认为是不廉洁，那得不到赏金的刺激，愿去赎人的人就会减少。所以，你这种仅仅只考虑自己德行修养的行为，将会造成今后鲁国人不再愿到其他诸侯国去赎人。”
有一次，子贡赎回了一个鲁国人，却辞谢了官府的赏金。孔子听说后对子贡说：“你这件事做错了。现在鲁国富裕的人少，贫穷的人多。如果赎人回去领赏金被认为是不廉洁，那么愿去赎人的人就会减少。你这样做会影响其他鲁国人，不愿再去赎人。”
有一次，孔子听说子贡赎回了一个鲁国人，没有接受官府的赏金，就批评子贡这件事做错了，他认为子贡做的这件事将导致以后鲁国人不愿赎人。
口语实践二 根据下面的材料，进行转述训练。请与同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这件事情。要求转述准确、完整。（材料见教材P122）
刘宇：李晨，我想请你帮我个忙。 李晨：可以啊，只要我能办到，一定尽力帮你，是什么事呢？
刘宇：是这样的，张明的爸妈给他买了一辆新自行车，那辆车特别好看，我很想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说。你跟他是好朋友，你能不能帮我跟他说一下？ 李晨：没问题，我帮你问问他。 刘宇：谢谢你，李晨。
李晨：张明，听说你有了一辆新自行车，刘宇很想骑一次，但他不好意思直接向你说，要我代为转告，你看能不能让他骑一次？ 张明：好啊，我很高兴让他骑，你替我转告他，要他明天上午九点到我家所在的小区来骑车。
李晨：刘宇，你的想法我和张明说了，张明很爽快地同意了。他约你明天上午九点到他家小区去骑车。 刘宇：那太好了！真的很感谢你！ 李晨：别客气，咱们都是同学，互相帮助是应该的。
口语实践三 下面是意大利作家卡尔维诺描述的经典作品的特征。阅读后，请用你自己的话告诉同学什么是经典。（材料见教材P122）
经典作品是一些让人愿意多次重读的书，而且每次重读都好像初读一样可以有新的发现，而初读时又像在重温我们以前读过的东西一样。任何时候阅读经典作品，我们都能获得丰富而宝贵的经验。经典作品从不会耗尽它们要向读
者说的一切东西。我们越是道听途说，以为自己很懂它们了，当我们实际去读时，越会觉得它们独特、意想不到和新颖。
题一：把下面句子的内容放在两种不同的语言环境中进行转述。要求：不变更原意；人物、人称表达准确；时间、地点交代清楚合理。
小李对小王说：“我明天上午不能去语文组找郭老师了，请你帮我告诉郭老师一声，然后再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事，小王说：______________________________________________________________________________________________________________________________
【示例】“姗姗，小李说他明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家找你妈妈行不行。”
题二：根据情境，按要求表达。
自全国全面启动“亿万学生阳光体育运动”工程后，许多学校积极响应并认真落实。但面对升学的压力，一些学生因忙于学业，疏于体育锻炼；同时仍有一些学校的体育课存在缩水现象，特别是对毕业班的学生来说，体育课往往只是一种回忆……
（1）体育课上，你如何邀请不爱运动的小强参加体育运动？（要求：称谓恰当，邀请理由合理明确）
【示例】小强，我们一起出去活动吧，这不仅可以使你的大脑得到放松，也会使你的学习效率大大提高。
（2）假如你有机会代表同学就以上现象，面对面地向校长提出两点建议，你会怎样说？（要求：称谓恰当，语言表达符合情境，建议合理）