初中沪科版第七章 力与运动第三节 力的平衡教学设计

这是一份初中沪科版第七章 力与运动第三节 力的平衡教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，自学互研，合作探究，交流展示，板书设计，教后反思等内容，欢迎下载使用。

1．对处于平衡状态的物体能进行受力分析，认识平衡力的概念。
2．会用二力平衡的知识分析、解决水平和竖直方向上的简单平衡问题。
3．经历探究二力平衡条件的过程，培养分析、归纳的能力；通过分析与讨论生活中的平衡问题，培养学生的逻辑思维能力。
4．在探究“二力平衡条件”中领略物理的简捷之美，获得成功的喜悦；通过分析生活中平衡的物体受力情况，培养关注科技的意识；
教学重点
二力平衡的条件及应用。
教学难点
应用二力平衡的知识解决简单的实际问题。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．那么这二者之间有什么联系呢？
这节课，我们就一起来研究学习《第三节 力的平衡》。（板书课题）
二、自学互研
（一）二力平衡的条件
自主阅读教材P135～137的内容，完成第1～2题。
1．什么是平衡力？举例说明。
答：物体在两个力(或几个力)作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力(或几个力)互称为平衡力。
2．各小组分工合作，完成教材P136的实验：探究二力平衡时两个力的大小、方向、作用点有什么关系？
①教师引导学生设计实验方案和记录数据表格。
②填写实验表格
③向两端小盘里加砝码，先往右盘中加砝码，再向左盘中加砝码，直至小车静止时，观察两盘中的砝码数是否相等。当小车静止时，保持两盘中砝码个数相等，用手把小车扭转一个角度，松手后，观察小车的运动情况。
知识链接：
相互作用力与平衡力有区别。
二者不同点：一对平衡力作用在同一物体上(两力的受力物体相同)。而一对相互作用力作用在两个不同的物体上(两力的受力物体不相同)。
二者相同点：二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
对学群学：
知识板块一：要求实验桌面选择光滑的。
提示：
画一对平衡力时，注意线段要等长。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？【实验结论】
根据实验现象，分析得出什么结论？
答：作用在同一物体上的两力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，则这两个力彼此平衡。
【实验反思】
为什么选择光滑的水平桌面？如何改进实验？
答：减小摩擦阻力对实验的影响。改进实验的方法：可把小车换用纸片。
（二）二力平衡条件的应用
自主阅读教材P136～138的内容，完成下列问题。
实例分析：在水平公路上做匀速直线运动的小汽车。
(1)它是否处于平衡状态，说说你的理由。
答：小汽车处于平衡状态，因为它做匀速直线运动。
(2)你认为它受到哪几对平衡力的作用。
答：它受到两对平衡力作用：重力和支持力；牵引力和阻力。
(3)在图中试着画出它受到的力的示意图。
解：
三、合作探究
对学：分享检测题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。
②针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。
四、交流展示
方案一：如图所示的卡通画描绘的是空中跳伞的老鼠吓得大汗淋漓的情景。假设跳伞的老鼠在空中匀速直线下降，它和伞所受的总重力是20 N，则老鼠和伞受到的阻力大小是__20__N，方向是__竖直向上__。
方案二：(1)图(a)中甲、乙两队进行拔河比赛，当绳子被拉紧而静止不动时，若不计绳重，甲队对绳的拉力和乙队对绳的拉力是否是一对平衡力？为什么？
(2)图(b)中作用在汽车方向盘上的两个力F1、F2是否是一对平衡力？为什么？
答：(1)是。当物体受到两个力时保持静止或匀速直线运动状态，则这个物体受到的是一对平衡力。(2)不是。不在同一直线上。
五、板书设计
第3节 力的平衡
1.二力平衡的条件
2.二力平衡条件的应用
六、教后反思



纸板所受两个力的
大小(相等、不相等)
纸板所受两个力
的方向(相同、相反)
纸板所受两个力是否
在同一直线上(是、否)
纸板是否
平衡(是、否)
相等
相反
是
是