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小学语文16 金色的草地教案及反思
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这是一份小学语文16 金色的草地教案及反思，共5页。教案主要包含了激趣导入，据题质疑，初读课文，感知文意，阅读交流，深化理解，思考交流，深化认识，学习生字，积累词语七等内容，欢迎下载使用。
教材分析
本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时， 草地就变成了金黄色，大家都夸“金色的草地太美了”。“我”和弟弟常为了寻开心而轻易揪掉这些蒲公英。但是一个偶然的机会，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色。自然是有生命的，从那时起，“我们”喜爱上了这种花，意识到草地、植物也有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情， 对自然、生命的尊重、热爱之情。
本文叙述条理清楚，富有童趣。前后内容对比着写，5 个自然段，可分为 2 部分。前 2 个自然段写“每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心”，后三个自然段则是写了蒲公英白天开，晚上合的特点。草地也因为蒲公英在太阳升起来的时，张开自己金黄的手掌而变成金色的。我们有了这一发现后便喜欢上了这种小花。作者喜爱蒲公英的原因充满童趣。因为他发现，蒲公英和孩子们一起睡觉，一起起床。
文章描写细致生动，说明小作者观察细致入微，是生活的有心人。
教学目标
知能目标：
1、认识 11 个生字，写会 10 个生字。积累部分好词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之
情。
情感目标：
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。方法习惯：
学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重点、难点
1、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学建议
关于课文：
1、课前可以发动学生收集了解有关蒲公英的文字资料或开花时的图片；有条件的也可以找有关蒲公英的歌曲听一听。
2、阅读课文，可以自由读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：“我”有什么新发现？有了新发现后，“我们又有什么变化”？找出 有关句子读一读，体会“我”的心理变化。注意引导学生了解，由于有了情感上的变化，才有了行动上的变化
——不再随意揪它。因为作者已经把蒲公英当成了和他一样的小孩子。
3、可指导学生抓住小作者新发现后的有关内容读一读，再细细品味蒲公英在一天之内不同时间的变化，使学生体会到细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。可联系语文天地中“图示蒲公英的变化”来进行教学。
关于生字：
本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法识记。要指导读准生字字音，如“蒲”读 pú,不读 fǔ；“傍”读 bàng 不读 páng。
识字要与词语的学习结合。初读课文时，画出不懂的词句，通过查字典或联系上下
文，联系生活实际加以理解。
拓展习题
1、比一比，组成词语，可要仔细分辨哟！
2、按要求写词语，只有动脑筋才行。
写近义词： 随意——（ ） 引人注目——（ ） 写反义词： 开心——（ ） 合 拢——（ ） 3、仔细观察自己喜爱的花草，看看有什么新的发现，再写下来。
相关资料
蒲公英：别名黄花蒂丁、婆婆丁、奶汁草。菊科多年生草本植物。高 10—25 厘米， 含白色乳汁，根系长，单一或分枝，外皮黄棕色。叶根生，排成莲座状。花茎比叶短或等长，花为头状花序，舌状花鲜黄色，瘦果倒披针形，土黄色或黄棕色。生于路旁、田野山坡，产于世界各地。
一本正经：形容态度庄重、认真，郑重其事的样子。 引人注目：形容人或事物具有特色，能吸引人的注意。
教案设计
金色的草地
教学准备：
第（
）住（
）反（
）开（
）
弟（
）注（
）返（
）升（
）
布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，有条件的可以亲自观
察。
教学过程：
一、激趣导入
同学们见过草地吗？是什么颜色的？老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。板书课题，齐读课题。
二、据题质疑
看到这个题目，你想知道什么？让我们到课文中寻找答案。三、初读课文，感知文意
1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。
2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。
（一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。
（二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。
（三读）小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？留给你印象最深的是什么？
（四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。四、阅读交流，深化理解
1、指名交流初读收获，以了解学生自学情况。
2、仔细阅读课文，形式自选。边读边思考：我有什么新发现？找出有关段落
读一读。
同时完成“语文天地”的“图示蒲公英的变化”。读后全班交流。
3、再读课文，思考：“新发现”之前，“我们”是怎么做的？有了新发现后， “我们”有什么变化？为什么会有这样的变化，“我们”心里可能怎么想？找出有关句
子，前后联系起来认真读一读，仔细体会体会作者的心理变化。
4、请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达内心的收获和想法。
5、总结：大自然多么有意思！作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣和美好，希望我们在座的同学们也像作者一样，让自己的眼睛敏锐一些，发现生活中更多的美。
五、思考交流，深化认识
学习课文后，让学生谈谈自己的感受。在学生发表个人想法的过程中，教师相机引导学生明白，善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高。
六、学习生字，积累词语七、布置作业，拓展延伸
仔细观察你喜欢的花草，说说自己的新发现，再写下来。
教材分析
本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时， 草地就变成了金黄色，大家都夸“金色的草地太美了”。“我”和弟弟常为了寻开心而轻易揪掉这些蒲公英。但是一个偶然的机会，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色。自然是有生命的，从那时起，“我们”喜爱上了这种花，意识到草地、植物也有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情， 对自然、生命的尊重、热爱之情。
本文叙述条理清楚，富有童趣。前后内容对比着写，5 个自然段，可分为 2 部分。前 2 个自然段写“每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心”，后三个自然段则是写了蒲公英白天开，晚上合的特点。草地也因为蒲公英在太阳升起来的时，张开自己金黄的手掌而变成金色的。我们有了这一发现后便喜欢上了这种小花。作者喜爱蒲公英的原因充满童趣。因为他发现，蒲公英和孩子们一起睡觉，一起起床。
文章描写细致生动，说明小作者观察细致入微，是生活的有心人。
教学目标
知能目标：
1、认识 11 个生字，写会 10 个生字。积累部分好词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之
情。
情感目标：
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。方法习惯：
学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重点、难点
1、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学建议
关于课文：
1、课前可以发动学生收集了解有关蒲公英的文字资料或开花时的图片；有条件的也可以找有关蒲公英的歌曲听一听。
2、阅读课文，可以自由读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：“我”有什么新发现？有了新发现后，“我们又有什么变化”？找出 有关句子读一读，体会“我”的心理变化。注意引导学生了解，由于有了情感上的变化，才有了行动上的变化
——不再随意揪它。因为作者已经把蒲公英当成了和他一样的小孩子。
3、可指导学生抓住小作者新发现后的有关内容读一读，再细细品味蒲公英在一天之内不同时间的变化，使学生体会到细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。可联系语文天地中“图示蒲公英的变化”来进行教学。
关于生字：
本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法识记。要指导读准生字字音，如“蒲”读 pú,不读 fǔ；“傍”读 bàng 不读 páng。
识字要与词语的学习结合。初读课文时，画出不懂的词句，通过查字典或联系上下
文，联系生活实际加以理解。
拓展习题
1、比一比，组成词语，可要仔细分辨哟！
2、按要求写词语，只有动脑筋才行。
写近义词： 随意——（ ） 引人注目——（ ） 写反义词： 开心——（ ） 合 拢——（ ） 3、仔细观察自己喜爱的花草，看看有什么新的发现，再写下来。
相关资料
蒲公英：别名黄花蒂丁、婆婆丁、奶汁草。菊科多年生草本植物。高 10—25 厘米， 含白色乳汁，根系长，单一或分枝，外皮黄棕色。叶根生，排成莲座状。花茎比叶短或等长，花为头状花序，舌状花鲜黄色，瘦果倒披针形，土黄色或黄棕色。生于路旁、田野山坡，产于世界各地。
一本正经：形容态度庄重、认真，郑重其事的样子。 引人注目：形容人或事物具有特色，能吸引人的注意。
教案设计
金色的草地
教学准备：
第（
）住（
）反（
）开（
）
弟（
）注（
）返（
）升（
）
布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，有条件的可以亲自观
察。
教学过程：
一、激趣导入
同学们见过草地吗？是什么颜色的？老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。板书课题，齐读课题。
二、据题质疑
看到这个题目，你想知道什么？让我们到课文中寻找答案。三、初读课文，感知文意
1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。
2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。
（一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。
（二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。
（三读）小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？留给你印象最深的是什么？
（四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。四、阅读交流，深化理解
1、指名交流初读收获，以了解学生自学情况。
2、仔细阅读课文，形式自选。边读边思考：我有什么新发现？找出有关段落
读一读。
同时完成“语文天地”的“图示蒲公英的变化”。读后全班交流。
3、再读课文，思考：“新发现”之前，“我们”是怎么做的？有了新发现后， “我们”有什么变化？为什么会有这样的变化，“我们”心里可能怎么想？找出有关句
子，前后联系起来认真读一读，仔细体会体会作者的心理变化。
4、请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达内心的收获和想法。
5、总结：大自然多么有意思！作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣和美好，希望我们在座的同学们也像作者一样，让自己的眼睛敏锐一些，发现生活中更多的美。
五、思考交流，深化认识
学习课文后，让学生谈谈自己的感受。在学生发表个人想法的过程中，教师相机引导学生明白，善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高。
六、学习生字，积累词语七、布置作业，拓展延伸
仔细观察你喜欢的花草，说说自己的新发现，再写下来。
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