科粤版九年级上册第三章 维持生命之气——氧气3.3 燃烧条件与灭火原理导学案

这是一份科粤版九年级上册第三章 维持生命之气——氧气3.3 燃烧条件与灭火原理导学案，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，经典回顾，预习自评，导学小结，反思质疑，课后拓展等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】：
1. 了解燃烧和燃烧的条件，掌握灭火的原理
2. 了解缓慢氧化和自燃现象以及它们与燃烧之间的区别和联系
【学习重点】：燃烧条件和灭火的原理
【学习难点】：燃烧条件的实验探究
【经典回顾】：
1.什么是氧化反应？ 。
2.镁带燃烧现象 ，
3.硫在空气中燃烧产生 火焰，在氧气中燃烧产生明亮 火焰，
【活动一】探究物质燃烧条件
导学1:问题→拓展（参考课本81页）
[反思→总结]（参考课本页81第一段）
物质燃烧的三个条件:（1）
（2）
（3）
思考A——这三个条件有一个或两个就能燃烧吗？为什么？请看书80页有一种独特的表示方法是什么？你能画图说明吗？

【预习自评】1.置于空气中的蜡烛没有燃烧的原因是（ ）
A.蜡烛不是可燃物 B.蜡烛没有跟氧气接触
C.温度没有达到其着火点 D.以上说法都不正确
【活动二】探究着火点、燃烧、缓慢氧化、自燃
导学2:拓展→丰富
镁带燃烧、硫的燃烧、酒精燃烧等燃烧现象的共同点是 ，从文字表达式上看均属于 反应。
思考B
（1）燃烧现象还与哪些因素有关呢？
（2）可燃物在空气中和在纯氧气中为什么不同？
（3）把木材架空后点燃容易燃烧还是紧密堆积容易燃烧？为什么？
导学3:（参考教材82页）
讨论下列现象是否是燃烧？金属生锈、呼吸作用、食物腐败、堆肥腐熟、归纳总结
1.什么是缓慢氧化？
2.什么是自燃？
3.燃烧、缓慢氧化、自燃相同点
不同点
【预习自评】2．下列关于燃烧的叙述正确的是 （ ）
A.有发光、发热现象发生的变化一定是燃烧
B.缓慢氧化没有放出热量
C.爆炸一定属于化学变化
D.燃烧一定伴随着发光、发热现象
【活动三】探究灭火原理
学生实验——四只燃着的蜡烛有几种方法使之熄灭？给你们准备了湿抹布、扇子、剪刀，一定量的水、沙土等，用什么方法使之熄灭
导学4：讨论→交流
导学5：反思→归纳
灭火的原理是：第一
第二
第三 。
思考C---- 燃烧三个条件缺一不可吗？灭火的方法是唯一的吗？

【预习自评】3.住宅和商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是 （ ）
Ａ.降低可燃物的着火点 Ｂ.使大火与空气的氧气隔绝
Ｃ.降低温度到可燃物的着火点以下 Ｄ.水分解出不助燃的物质
4.1987年5月， 大兴安岭一次大火，解放军同志赶赴现场时，首先开辟了隔离带，其目的是（ ）
Ａ.隔绝着火区的空气 Ｂ.开辟道路便于运输救灾物质
Ｃ.使可燃物温度降低 Ｄ.隔绝可燃物
【导学小结】你学到了什么？
【反思质疑】
自我检测A
1.燃着的火柴梗竖直向上，火柴梗不易继续燃烧，其原因是（ ）
A．火柴梗达不到着火点低 B.火柴梗接触空气少
C．火柴梗着火点 低 D.火柴梗着火点高
２.在宇宙飞船上划燃火柴，火焰会立即熄灭，这是因为（ ）
Ａ.仓内氧气不足 Ｂ.达不到着火点
Ｃ.宇宙飞船上的温度低 Ｄ.在失重的情况下，空气不对流
3.在空气敞口放置的一瓶汽油，没有燃烧的原因是（ ）
A.汽油没有与氧气接触 B.汽油没有挥发
C.温度没有达到着火点 D.汽油不可燃
4.一辆客车夜晚行驶在公路上，发现油箱泄露，车厢里充满了
油的气味这时应该采取的措施是（ ）
A.开灯查找漏油部位
B.让车内所有的人集中到车厢后边
C.撒水降温溶解汽油蒸汽
D.打开所有车窗，严禁一切烟火，疏散乘客
5.通常所说的自燃、缓慢氧化、燃烧的相同之处是（ ）
A.均发光，发热 B.均需达到着火点
C.均需点火才能引发反应 D.均为氧化反应
自我检测B
1.烧柴禾通常把柴火架空才能燃烧更旺，这是因为（ ）
A.可以降低着火点 B.散热的速率更快
C.木柴可燃物 D.使柴火与空气充分接触
2.下列变化不属于缓慢氧化的是（ ）
A.煤燃烧 B.食物腐烂
C.酒和醋的酿造 D.动物的呼吸作用
3.在实验室中不小心将酒精灯碰到，酒精在桌子上燃烧起来，最合理、最简单的灭火措施是（ ）
A.用嘴吹灭 B.用泡沫灭火器扑灭
C.用水冲灭 D.用湿抹布盖灭
4.下列说法中：①呼吸作用，食物腐烂，铁生锈都是缓慢氧化;②燃烧是指可然物与氧气发生的剧烈氧化反应；③自燃是由缓慢氧化引起的；④燃烧，缓慢氧化，自燃的共同点是都属于氧化反应并放热。正确的是（ ）
A.①②③④ B.①④ C.①③ D.②④
5.在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军燃起大火， 更具燃烧的条件填写：曹军的木船是 ，木船燃烧的条件是 ，有一些木船逃离没有起火原因是
【课后拓展】
1.同一种可燃物在空气中和在氧气中燃烧现象不同的原因？
2.小乐同学在学习了燃烧与燃料的有关知识后,观察到家庭用的燃煤通常加工成蜂窝状,这样会燃烧得更充分。由此他联想到细铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧。于是引发了思考：哪些因素能影响可燃物燃烧的剧烈程度呢？
3.常所说的燃烧可以这样理解：
（1）与氧气发生了反应，伴随有发光、发热的现象，并有新物质生成，是化学变化。但是要注意发光、发热都是燃烧吗？能举例说明吗？
（2）想一想为什么镁带不能用来做验证空气中氧气含量的物质的原因是什么？金属钠可以在氯气中燃烧生成氯化钠，氢气也可以在氯气中燃烧生成氯化氢？实验证明把点燃的镁带放入盛有二氧化碳气体的集气瓶中，镁带可以剧烈燃烧生成氧化镁和碳，你能写出以上反应的文字表达式吗？从中得出什么结论呢？
【讨论与交流】
（1）.为什么铜片上白磷燃烧而红磷没燃烧？
（2）.为什么热水里的白磷不燃烧？

（3）.能不能让热水里的白磷燃烧？
【教学反思/学后心得】




实验
内 容(预习做)
判断(预习做)
分析原因
1
火柴与水泥块一定条件下哪个可燃?
2
室温存放的蜡烛和点燃后的蜡烛哪个可以燃烧?
3
在空气中已点燃的蜡烛能维持燃烧？燃着的蜡烛用烧杯罩住能维持燃烧？
灭火实例
灭火原因
住宅失火，消防队员用高压水龙头向燃着的火舌喷水
实验时将少量的酒精滴在台上并着火燃烧，立即用湿布盖住燃着的酒精
炒菜时油锅中的油着火，迅速用锅盖盖熄
扑灭森林火灾时，救火人员将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，并放火烧掉那一片草地