初中生物第1节 多种多样的生态系统教案设计

   第1节  多种多样的生态系统

                                 ——观察池塘生态系统

教学目标：

    （1）说出生态系统的概念

（2）观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成及其各部分的功能。

   （3）通过观察，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。

（4）体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。

教学重点：

（1）说出生态系统的概念。

（2）观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。

教学难点：

观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。

教学准备：

     教师准备：制作多媒体课件；

学生准备：预习本课内容；收集资料。

教学过程：

   导入新课

       创设情境导入新课

     教师播放歌曲《一个真实的故事》，学生分享音乐视频的同时，提出疑问：在你的生活中，你是否关注过那些美丽的丹顶鹤？让我们再来欣赏一下他们自由自在的生活。

推进新课

     学习目标一：生态系统的概念

     资料1：  多媒体展示图片和视频：“湿地生态系统”

教师引导学生形成这样一个框架：像湿地，河流这样，由芦苇、丹顶鹤、鱼、虾和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。

那么在生物学上生态系统是如何定义的呢？教师指导学生阅读教材（P29）第一段内容，并完成提出的问题：

学生阅读教材，得出结论，然后班内进行展示，达成共识：

在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体，称为生态系统。

资料2： 教师多媒体展示四幅图片，并提出以下问题：

学生观察，分析提供的材料，小组内讨论交流，得出结论：一片森林，一片草地，一条河流是生态系统，一只青蛙不是生态系统。

    教师质疑：为什么一只青蛙不是一个生态系统，那么一个完整的生态系统，都由哪些部分构成呢？下面我们就以“池塘生态系统”为例，来共同探讨这个问题。由此导入到对“生态系统组成”的学习。

       学习目标二：观察池塘生态系统

资料1：多媒体展示“池塘生态系统”模式图，引导学生认识图中的各种生物，非生物，填写（P30）池塘生态系统组成表：

学生结合书本图示，仔细观察“生态系统”模式图，相互讨论，填写“池塘生态系统”组成表，并在班内展示讨论结果。

资料2：教师指导学生阅读教材（P30）相关内容，并结合图示讨论如下问题：

学生仔细阅读教材，认真思考，小组内合作讨论，归纳总结得出结论：

(1)由生物和非生物成分组成。生物成分有菖蒲、莲、浮游植物、水草等植物，有浮游动物、蝌蚪、鱼虾、河蚌等动物以及细菌和真菌等微生物。非生物成分包括水、阳光、空气、土壤、温度等。

(2)绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，放出氧气，提供给生物。其遗体可作为微生物的营养来源，由他们将有机物分解为无机物。植物还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中去，增加空气湿度，降低空气温度，从而改善非生物成分组成的环境。由此可见绿色植物在生态系统中的作用是非常重要的，由于他能制造有机物，因此在生态系统中称他为生产者。

(3)由于动物不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物，因此，池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源，而动物放出的二氧化碳是植物进行光合作用的原料，因此动物与植物之间是相互依赖相互影响的。如果植物大量减少，导致光合作用大大减弱，动物就很有可能因缺少食物和氧而死亡。但由于植物和动物都要进行呼吸，如果植物过多，覆盖了整个水面，也会导致水中植物缺氧。

(4)池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物被细菌和真菌等微生物分解为无机物。土壤中、池水中的细菌、真菌都属于分解者。

资料3：多媒体展示“生产者，消费者和分解者的关系图

教师强调：从以上的分析可见：生态系统中若缺少了植物这一生产者不行，同样地，若生态系统中缺少了动物和微生物也是不行的。因此在池塘生态系统中，不但其中的生物部分和非生物部分，而且各生物部分之间都存在着相互依存、相互影响的关系，从而形成了一个由生物和环境构成的统一整体。

   课堂小结：

      本节课我们初步学习了生态系统的相关知识，请你运用所学知识解决以下问题：

      1：什么是生态系统？

      2：请举例说出生态系统的组成成分和功能？

   板书设计

                第一节：多种多样的生态系统

                              ————观察池塘生态系统

第一节：多种多样的生态系统学案设计

新知预习：

一、生态系统的概念：

      在一定的区域内，生物与环境所形成的统一整体称为生态系统。

二、观察生态系统：

     1.池塘生态系统由生物成分和非生物成分组成。

2.生物成分包括：生产者，消费者和分解者。生产者指：绿色植物，能利用无机物制造有机物；消费者指：人或动物，直接或间接以绿色植物为食；分解者指：真菌和细菌，能将有机物分解为无机物。

3.生产者，消费者和分解者之间相互依存，缺一不可。

精巧点播：

1.一只青蛙，一片森林中的所有植物是不是生态系统？

精析： 

在一定的区域内生物与环境所形成的统一整体，称为生态系统。而一只青蛙只是生态系统的组成成分之一，缺少其他成分，所以不是生态系统；同样一片森林中所有植物，只有植物和区域，缺少成分，也不能称为生态系统。从以上的分析可见：生态系统中的各个成分是相互依存的，在一定区域内只有生物和非生物相互作用，才能形成一个完整的生态系统。

2：你们父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？

精析：

是，但是他们是社会上所说的生产者,而不是我们生物学上所说的生产者。绿色植物也是生产者，那么同样是生产者，它们之间的区别是什么？社会学概念和生物学概念的不同。绿色植物是生态系统中生产者，它所生产的是可满足植物本身需要及可作为动物食物的有机物；而父母是社会上的生产者，他们生产的是社会价值，在生物学上他们应属于消费。

随堂训练：

1.下列属于生态系统的是                          （      ）

A．太湖中的鱼               B．黄山上的松树

C．东海中的生物             D．公园内的池塘和其中的生物 解析：生态系统指：在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体。

答案：D

2.各类生态系的共同特点是                         (       )

A. 有生产者、消费者、分解者和无机环境     B.有生产者、消费者   

C.有生产者、分解者                        D.有分解者、消费者

答案：A

3.为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极    （    ）

A．缺乏必要的生活设施                   B．缺少生产者     

C．没有消费者                           D．分解者很少

解析：南极比较寒冷，相对来说生物比较稀少，那么分解者也比较少，所以垃圾废物不能有效的被分解，所以只能带离垃圾，否则会破坏生态系统。

答案：D

4.下列不属于分解者的是：                （   ）

A．蚯蚓       B．秃鹫    C.蘑菇     D.蝗虫

解析：蝗虫是消费者，分解者不一定都是真菌和细菌。

答案：D

5. 下面是“池塘生态系统“模式图，请据图回答：

⑴图中生产者是          ，消费者是             。

   ⑵在此池塘生态系统中，肯定存在但没有表现出来的生物是        ，它在生态系统中的作用是        。

⑶如果长期大量地向这个湖泊中倾倒生活污水，将会造成        ， 湖泊中的鱼类等动物将        。

作业：

模仿“池塘生态系统”模式图，剪拼一幅其他的生态系统模式图。