2020-2021学年计算工具的认识教案及反思

这是一份2020-2021学年计算工具的认识教案及反思，共4页。教案主要包含了计算工具的历史，算盘和计算器的认识与使用，小结，作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1．认识算盘和计算器，并了解计算器主要的功能键。
2．通过对计算器的观察、使用，培养学生良好的操作的能力，认真观察、分析的能力。
3．渗透利用工具来解决实际问题的思想。
4．通过自主探究，熟练掌握计算器的使用方法。
教学重点：
认识算盘，计算器的使用。
教学难点：
正确熟练地使用计算器进行计算。
教具、学具准备： 算盘、计算器、
教学过程：
课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。
一、计算工具的历史
（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）
师：前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？
学生发言。
（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史
最古老的计算工具：算筹
中国人发明算盘
计算机
1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。
二、算盘和计算器的认识与使用
1．算盘
提问：刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？
（1）算盘各部分名称
算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）
拨出一个数，说一说这表示多少？
（2）两种不同的算盘：
出示：两种不同的算盘
提出要求：观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
提升认识：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。
（3）算盘的两种功能：计算和计数
2计算器的认识
刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。
介绍功能键：
计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习
On/c：谁知道这个键有什么作用？
Off：谁知道这个键有什么作用？。
计算操作：
师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：
按n/c键，显示：0 输入题目；
按=键，显示结果 ；
再按n/c键，清屏。2．计算器。
总结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。
三、激发兴趣，引入使用计算器进行计算。
1. 出示下列题目．
57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝
36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝
师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？
师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．现在我们一起学习电子计算器的使用．（板书课题）
计算器的应用
2.出示例1：用计算器计算386＋179（板书）
学生自己试做，然后汇报过程。（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）
教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法。
提出问题：老师现在按错了，请同学帮帮忙，我把179按成了159，你们想想我该怎么办呢？
预设：按CE键 再加20就行了
3.练习1：
825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝
4.练习2：26页做一做
5.练习：
783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3
小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了。如果输入错误可以按CE 可以按照运算加上或减回去
四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。
五、作业：请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。你帮助算一算应付的钱。
板书设计：
计算工具的认识
算盘
计算器： On/c开和清除键 386+179 825-138
Off关闭键 26×39 312÷8