初中化学鲁教版九年级上册到实验室去：二氧化碳的实验室制取与性质获奖教学设计及反思

这是一份初中化学鲁教版九年级上册到实验室去：二氧化碳的实验室制取与性质获奖教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学重点与难点，教学准备，教学过程，药品，实验装置等内容，欢迎下载使用。

指导思想：从实验室制取气体的设计思路出发，联系实验室制取氧气的选取药品，反应原理，实验装置，验满与检验。学会实验室制取二氧化碳的一般方法，及发生装置的改进。通过学生讨论，分析及分组实验，培养学生小组协作能力，探究能力。
2、设计理念：根据学生的认知特点，从实验探究开始，让学生去尝试实验成功的喜悦，从而知道二氧化碳的实验室制取，及一些改进装置的优点。使学生学会初步进行科学探究能力。
3、教材分析：本节课讲解二氧化碳的实验室制法，这是教材中已经学习了氧气的实验室制法，再一次学习气体制取。通过复习氧气的实验室制法，对比、分析探究出实验室制取气体的一般思路。培养学生动手、动脑能力和探究能力。学生活动多，实验现象明显，学生很有兴趣。
4、学情分析：学生已掌握了氧气的实验室制法，懂得了制取气体的基本原理，为本课的学习做好必要的知识准备。同时学生具备了一定的基本实验操作能力，也具备了一定的问题探究能力，为自主的实验探究提供了条件。
二：教学目标
知识与技能：
1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
2、了解实验室制取气体的方法和设计思路。
过程与方法：
1、通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，能初步进行科学探究活动。
2、通过学生分组实验，自主探究，培养学生运用化学知识进行思维的能力。
3、通过实验现象的观察与思考，提高学生综合归纳的能力。
情感态度与价值观：
1、培养学生小组协作的能力。
2、体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
三、教学重点与难点
教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的思路及改进装置。
四、教学准备
教学媒体：课件、电脑平台
实验仪器：药匙、试管（3个）、锥形瓶、长颈漏斗、带导管的双孔橡胶塞、注射器、集气瓶、玻璃 片、小烧杯、胶头滴管、大烧杯（盛放废液）、 试管、火柴、试管刷。
实验药品：CaCO3 、Na2CO3、稀盐酸、稀硫酸、Ca(OH)2溶液
五、教学过程：
五、板书设计
二氧化碳的实验室制取与性质
一、药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸
反应原理： CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑
二、实验装置
1.发生装置： 固液不加热型
2/收集装置： 向上排空气法
三、室验室制取二氧化碳的步骤
1.按要求连接好仪器。
2.检查装置的气密性。（怎么检查？）
3.加药品。（先加固体，后加液体）
4.收集气体。（导气管插入到集气瓶的底部）
5.验满。（用燃着的木条放在集气瓶口）
6.检验：(通入澄清的石灰水，观察澄清的石灰水是否变浑浊)
五：教学反思：
这节课教学内容容量大，设计的师生互动活动较多，强调了新课标指导下新型的、互动的师生关系：即教师不再是负责“传道授业解惑”的人，而是一个帮助学生提出问题，和学生合作解决问题的合作伙伴，不仅不包揽所有问题答案，还会要求学生自己想办法，找答案。
本节课通过学生分组实验、探究实验、提问等众多手段的运用，体现了知识、能力、态度的有机整合，不仅能吸引学生的注意力，还可以寓教于乐，以情激学，培养学生的创新意识，激发学生创新思维。但对于初中学生来讲，记忆和理解的水平差异还很大，所以连续和反复依然很重要。
教学步骤
教学活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过“说性质猜物质”小游戏引入新课
认真思考，积极回答问题。
激发学生的学习兴趣和探究欲
复习旧知
学生认真思考，回答问题。
复习旧知，让学生熟知实验室制取氧气的方法，为进一步学习二氧化碳制取打下基础。
提出问题讨论：1.选择发生装置的依据？ 选择收集装置的依据？ 2.总结实验室制取气体的一般思路。
学生认真思考，回答问题， 部分需要老师提醒。
同时引导学生总结实验室制取气体的一般思路
学生实验探究（活动一）

学生分组实验：观察现象，讨论总结实验室制取二氧化碳所选药品及反应原理。
培养学生观察实验的能力,分析总结能力。
讲解制取二氧化碳的反应原理，书写方程式。（再次强调化学式、化学方程式的书写）
学生认真听讲，简单做笔记。
使学生熟悉实验室制取二氧化碳的方程式，并加深化学式、化学方程式的书写。
学生实验探究（活动二）
学生讨论，并回答问题（个别提问）
通过发生装置，收集装置的选择依据，组装实验室制取二氧化碳的装置图。培养学生的发散思维，举一反三。
通过发生装置，收集装置的选择依据，组装实验室制取二氧 化碳的装置图。
在多媒体上展示学生的组装图，不完善，可引导补充
在老师的引导下小组讨论交流，得出结论
学生实验探究（活动三）
1.讲解实验步骤时，同学认真听讲。
2.学生检查装置气密性时的改进方法及现象，先加水形成液封，再推拉注射器，分别观察现象，并记录。
3.学生分组实验，各组协作，观察现象，注意安全。
4.区分二氧化碳气体的检验和验满的方法

通过学生分组实验，自主探究，培养学生运用化学知识进行思维的能力，同时也培养学生小组协作的能力。
通过实验现象的观察与思考，提高学生综合归纳的能力。
分组实验
1.讲解实验步骤，用多媒体展示,并强调注意事项
2.引导学生检查装置气密性时的改进方法及现象。
3.学生分组实验，强调二氧化碳气体的检验和验满的方法。
讨论交流
学生思考，分组讨论
培养学生思考问题的能力，分组讨论，小组协作，举一反三。
教师出示普通漏斗、分液漏斗让学生观察并分析能否替换长颈漏斗。
学生总结，得出结论
教师讲解注射器和多孔塑料片的装置的特点和优势

课堂小结
本节课我们学习了哪些知识？ 教师：适当引导。
学生小结
小结由学生自评，是学生反思自己学习的过程。理解更加透彻、记忆更加深刻。
课堂练习
多媒体展示两道习题
学生练习，回答问题
强化学生对所学知识的理解和应用，同时能够及时的反馈学生对知识的理解程度，有利于针对性的复习。