物理必修1第3节 摩擦力获奖教学设计

摩擦力

三维目标

知识与技能

1、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，会用二力平衡计算静摩擦力，知道最大静摩擦力的概念。

2、知道滑动摩擦力概念及其产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。

3、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力的计算公式。

4、了解滚动摩擦力。

过程与方法

1、培养学生利用物理语言分析、思考和描述摩擦力概念和规律的能力；

2、培养学生实验探究能力；

3、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。

情感、态度与价值观

1、培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神；

2、利用实验和生活中的具体事例激发学生学习的兴趣。

教学重点

1、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

2、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μFn解决具体问题；

教学难点

静摩擦力有无的判定、摩擦力大小的计算

教学方法

 讲述法 实验探究法 提问法

教学用具：

小车、钩码、弹簧秤、毛巾、玻璃板、毛刷、多媒体课件等

课时安排

    1课时

教学过程

（一）引入新课

让学生回忆初中学习的关于摩擦力的知识。

老师总结：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做滑动摩擦力。

（二）进行新课

1、静摩擦力

让学生思考互相接触的物体相对静止的时候，是不是也可能产生摩擦力？

学生讨论回答。

（1）定义：

两个相互接触的物体，当它们具有相对运动趋势时，在接触面上产生的阻碍相对运动趋势的力。

（2）产生条件：

①接触面粗糙

②接触面有挤压，存在弹力

③两物体间有相对运动趋势

请同学们思考什么是运动趋势？静摩擦力的方向如何？

（3）方向：

总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反。

通过实验演示静摩擦力大小的变化。

（4）大小：

静摩擦力F在0与最大静摩擦力Fmax之间, 即取值范围为0<F≤Fmax

（5）最大静摩擦力：

即静摩擦力的最大值，数值上等于物体刚刚开始运动时对应的拉力。

2、滑动摩擦力

（1）定义

    一个物体在另一个物体表面发生相对运动的时候，受到的另一个物体阻碍它发生相对运动的力。

（2）产生条件：

①接触面粗糙

②接触面有挤压，存在弹力

③两物体间发生相对运动

（3）方向：

总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动的方向相反。

用手感受滑动摩擦力的大小和什么有关，同时通关演示实验探究。

（4）大小：

滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即跟两个物体表面间的垂直作用力成正比。

（5）公式：

    F=μFN

（6）动摩擦因数μ

    是比例常数，没有单位。其大小与相互接触的两个物体的材料，接触面的情况（如粗糙程度）有关；而与受力面积、速度等因素无关。

例题：教材59页例题

3、对摩擦力的理解

（1）摩擦力可以是阻力也可以是动力，它阻碍的是两物体间的相对运动趋势或相对运动，而不是阻碍物体的运动。

（2）摩擦力的方向与物体的相对运动趋势或相对运动方向相反。而不一定与物体运动方向相反，实际上可以与物体运动方向成任意夹角。

（3）有摩擦力就有弹力，有弹力不一定就有摩擦力。

（4）最大静摩擦力稍大于滑动摩擦力，有时为计算方便可认为最大静摩擦力与滑动摩擦力相等。最大静摩擦力和滑动摩擦力一样，与正压力成正比，且与接触面材料和粗糙程度有关。

4、滚动摩擦力

（1）定义

    一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力。

（2）特点

    当压力相同时，滚动摩擦力比滑动摩擦力小很多。

（3）实例

地面有沙子或黄豆等，人易滑倒；滚动轴承里的钢珠就是为了减小摩擦。

板书设计

摩擦力

1、静摩擦力

（1）定义：

（2）产生条件：①接触面粗糙    ②接触面有挤压，存在弹力

③两物体间有相对运动趋势

（3）方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反。

（4）大小：0<F≤Fmax

（5）最大静摩擦力：数值上等于物体刚刚开始运动时对应的拉力。

2、滑动摩擦力

（1）定义

（2）产生条件：①接触面粗糙     ②接触面有挤压，存在弹力

③两物体间发生相对运动

（3）方向：总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动的方向相反。

（4）大小：跟两个物体表面间的垂直作用力成正比。

（5）公式：F=μFN

（6）动摩擦因数μ：其大小与相互接触的两个物体的材料，接触面的情况有关。

3、对摩擦力的进一步理解理解

4、滚动摩擦力   （1）定义     （2）特点     （3）实例

布置作业

课后完成课本中的习题。

课堂总结及反思

本节课《摩擦力》是高中物理的一个难点，学生很难把握摩擦力的产生条件和方向。初中时学生已经学习了摩擦力的基础知识，我让学生回忆初中知识，让其学起来并不感到陌生。但初中到高中，物理知识跨度很大，由定性的变成了定量的，由单过程变成多过程了，需要用到更多的数学知识来解决物理问题，总之对学生的要求提高了很多。

本节课知识点较多，课堂容量大，借助于多媒体课件我很好的完成了教学任务。当然，后面还需要通过习题课加强学生对基本概念的理解和应用。

在实验探究中因为条件有限，无法让学生自己动手实验，只能通过老师演示实验，并且因没有投影仪只有前排学生能够清楚看到。这是一个很大的遗憾，希望以后实验条件能不断改善。在条件没具备的时候，以后教学中可以通过软件在电脑上来完成演示实验。

教学中我不断通过各种实例，帮助学生理解枯燥的抽象的基本概念。在讲摩擦力的方向时我通过现场演示，向学生展示了摩擦力方向和运动方向相同、和运动方向相反及和运动方向成任意夹角的各种情景。通过展示让学生明白摩擦力和物体实际运动方向没有直接关系，而是与相对运动趋势方向相反或与相对运动方向相反。在讲滚动摩擦力时，我将电影《举起手来》中的场景引入，激发了学生的兴趣和好奇，让学生体会到物理是有用的，物理就在我们身边。

在本堂课中，我根据班上学生的实际情况对教材进行了合理的编排和设计，课程设计贴近学生。在教学过程中，师生积极探讨，创造了一个平等和谐的教与学的课堂氛围，为学生提供了一个观察、思考的机会，让学生质疑、讨论、交流，从而积极参与教学全过程。通过正确利用多媒体进行教学有效的延长了教学的“时间”、放大了教学的“空间”，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。不足之处在于整堂课知识点较多，时间上有点整凑，基础较差的同学难以跟上，在后面的教学中可以把一些扩展性的知识放到下一堂课去讲解，第一堂课就讲基本概念的简单理解和应用。在以后的教学中我更要加强信息技术在课堂上的应用，信息技术的应用在物理教学中起着十分积极的作用。