2020-2021学年一 观察物体（一）教学设计

这是一份2020-2021学年一 观察物体（一）教学设计，共7页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

教材分析
本课教学内容通过一个具体的情境--四名同学分别从前面、后面和侧面观察一个玩具企鹅，通过学生的观察，再结合课件上给出的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的物体的形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系。
学情分析
学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一个物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前学生的认识有的还比较模糊，有的还不很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立比较清楚的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。
教学目标：
知识技能目标：
1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
态度目标
3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
情感与价值观目标
6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。
教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学准备：自己制作的课件、玩具企鹅8只、闯关练习纸每生一张。学生8人一组围桌而坐。
教学过程：
创设情境 导入新课
师：看到你们表现的这么好，老师就奖励大家一段有意思的动画片，请看《盲人摸象》。
1. 学生观看动画故事。
2. 师：几个盲人在讨论大象的模样，他们到底谁说的对呢？
生：都不对。 师：为什么？
生：他们只说出了大象身体的一部分。
师：假如让你去摸，你该怎样做？生：我会摸遍大象的全身。
师：只有这样才能知道大象的全貌。盲人摸象，是因为他们双目失明才用手摸的，而我们都有一双明亮的眼睛，我们就可以用眼睛观察。
师：那么今天我们就来学习怎样观察物体。 板书：观察物体
【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。
二、观察实践，自主建构
1.定位观察，建立表象.
谈话：（出示玩具企鹅）这是什么？大家看，老师手里的这只企鹅可爱吗？老师为每一组也准备了一只小企鹅，喜欢吗？那我们就用热烈的掌声欢迎它加入我们小组。请你悄悄地告诉它，你坐在它的哪一边？
师：你们对小个企鹅说了些什么？学生汇报
师：请每个同学仔细观察，你看到了这只企鹅的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的企鹅照片。）提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？
谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到企鹅正面的同学站起来。看到背面的同学站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？（侧面）师：咦？怎么有这么多同学看到的是侧面呢？生：因为企鹅有两个侧面，所以看到侧面的人更多一些。
2.重点观察，深化表象.
师：哪我们怎么来区别这两个侧面呢？
生：露出现企鹅的左脚、左眼睛的是左侧面，露出右脚、右眼睛的是右侧面。
生：坐在企鹅的左边的同学看到的企鹅就是左侧面，反之则看到的是右侧面。
师：那就请看到企鹅左侧面的同学站起来，你们说说看白板上的几号图片是你们看到的？看到企鹅右侧面的同学是哪些？
师：同学们真棒，这么难分别的左、右侧面都被你们区别开了，你们观察的真仔细。表扬一下自己。
3.全面观察，丰富表象
换位观察：要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的企鹅的形状和刚才一样吗？那你现在看到了企鹅的那一面？
生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。
生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。
质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）生1：我们绕了一圈。生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到企鹅的形状也不一样了。（板书：位置不同——看到的样子也不同）
全面观察：谈话：同学们想不想自己找一个位置观察企鹅？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察。）提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？如果老师不让你们离开座位有什么办法可以看到企鹅的全貌呢？生：把企鹅转动一下。
师：噢！观察物体时要看到物体的全貌，不仅可以我们围绕着它转，方便的时候也可以转动物体来进行观察。（板书：转动物体）
说明：这是老师绕着企鹅一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（课件展示玩具企鹅旋转一圈的画面、可以定格。）
【设计意图】以学生熟悉的小动物为直观背景，让学生通过观察、比较、思考、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立清晰的表象，为下一环节的运用做好充分的准备。
4.课间小歇：教师：刚才我们观察了企鹅，你们想不想到企鹅生活的地方去看看呀？看看企鹅都在干什么！（课件演示企鹅电影场景片段。）
5.情感交流：教师：看过之后，你都想对企鹅说些什么？
生1：那些小企鹅真可爱，我都想养一个。生2：企鹅的世界真漂亮，我都想去看一看。师：对于这么可爱的小动物我们应该怎么样对它呢？那现在让小企鹅去休息一下吧。
联系生活，应用拓展
完成练习1：观察熊猫图，并回答问题。
做一做：同学们观察动物时所用到的方法同样也可以用到观察其他的物体上，你们看这几个小朋友在观察什么呢？（课件出示汽车图）这四个小朋友分别看到了汽车的哪一面呢，同座两人相互说一说。（注意左侧面和右侧面的区别。）
3．猜一猜，实例：大家知道吗，这个学期我们组建了一个图书柜，里面的图书可多了，可是因为大家看得多，不少书出现了破损，这时总是有一位同学把它偷偷的修好，可是却没有留下姓名。老师一直调查不出来。有一天午餐时，老师正好看到了这位同学正在修补书，老师悄悄的拍下了这些镜头。你们想不想知道他是谁呢？（课件演示班级学生修补书的场景只有背影和侧面）你们能猜出来吗？（学生议论纷纷）为什么这么难猜？那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢？（课件演示正面。）小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务。
4．说一说，师：你们想不想像这位同学一样帮助别人，那让我们一起来帮助一下动物片中的盲人叔叔人好吗？你能不能看着图片告诉盲人叔叔们大象到底是什么样的？（从正面看大象有……）盲人叔叔们听了你们的描述脑海中一定已经有了大象的样子，他们会对你们说什么呢？同学们你们感到了快乐吗？对帮助别人是最快乐的事情，你们能利用今天所学的知识帮助别人，老师真为你们感到高兴。
5．单独练习。下面我们一起来一个猜图游戏：看图你们能猜出这是什么东西吗？真棒！是一个茶壶。下面就请同学们单独完成这一道观察茶壶的题目，请拿出练习纸，开始看图。看谁观察仔细，书写认真。
师：同学们真棒老师没有教的观察上面、下面你们也总结出来了，老师真为你们骄傲！
四、 回顾全课，梳理评学
师：这节课你学到了什么新知识？你对自己的表现满意吗？
小结：今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕
1.放大镜。师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大。
2.望远镜。师：观察比较远的物体我们可以依靠它。
3.显微镜。师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。
希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子。
五、 实践延学
站在不同的位置观察家里的物品，说给爸爸妈妈或好朋友听，你看到的是哪一部分？老师相信你一定说得非常好