语文二年级上册快乐读书吧获奖ppt课件

快乐读书吧：读读儿童故事

1.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么。

2.培养学生阅读儿童故事的兴趣，自主阅读自己喜欢的儿童故事。

一、谈读书，揭示课题

1.师生共说。

（1）你们都读过哪些儿童故事呢？谁来说一说？（如《白雪公主》《皮皮鲁传》等。）

（2）在这些儿童故事中，你一定认识了很多朋友，能说一说吗？（我从儿童故事中认识了很多朋友，有美丽善良的白雪公主，有调皮而又正直的皮皮鲁……其中我最喜欢的是善良纯真的珍妮。）

2.谈话揭题。

师：大家在儿童故事中认识了那么多朋友。这一节课，我们一起来读读儿童故事，去认识更多的朋友。（板书：读读儿童故事）故事里的孩子们身上都有我们大家的影子。看到他们，我们仿佛也经历了他们的生活，获得了不一样的快乐。

二、看封面，获取信息

1.引出书籍《一起长大的玩具》，师生合说。

师：同学们，你们最喜欢什么玩具？——生1：溜溜球和滑板。生2：橡皮泥和积木。（学生纷纷回答）师：这些玩具陪着你们度过了愉快的时光，陪着你们从幼儿园到小学，是最忠实的玩伴。（出示书籍封面）这本书介绍了许多有趣的玩具，写了许多和玩具有关的故事。我们快来读读吧！

2.认识封面，获得信息。

（1）（课件出示书籍的封面）引导学生认真观察书的封面，思考：你获得了哪些信息？

（2）学生交流发言。（书名、插图、作者、出版社。）

三、读目录，激发兴趣

过渡：这本书里写了好多有趣、好玩的玩具，我们要想快速知道有哪些玩具，可以看什么？

1.（课件出示目录图片）通过翻阅目录，教会学生阅读的方法。

（1）翻开目录，看一看目录一般包括哪几部分。（目录一般都在每一本书的最前面，由左右两列组成，左边一列是篇章的标题，右边一列是篇目对应的页码。）

（2）（课件展示目录）引导学生指认篇目标题和页码，交流目录的作用。（方便让读者定位想要阅读的内容。）

（3）学生自己试着翻一翻，对一对。

（4）请一位学生示范，其余学生评价。

2.读目录，猜故事。

过渡：看书的时候学会看目录。根据目录中的故事标题，我们可以了解故事的内容，选择自己喜欢的内容读一读。

（1）仔细看目录，这本书里都有哪些故事？

（2）从目录中挑选你最喜欢的故事，猜一猜这个故事的主要内容。然后翻到相应的页码，自由阅读，看看自己的猜测是否准确。

（3）学生读目录，想象故事的内容，分小组说一说。

（4）教师总结目录的作用：让我们提前知道这本书主要写了什么内容，有多少篇章，分别在哪一页。我们既可以按照目录的顺序从头看起，也可以选择自己感兴趣的篇目先读，还可以在读完整本书后选择自己还想读一遍的内容重读。四、读故事，分享乐趣

过渡：人们小的时候总是离不开玩具。无论是买来的玩具，还是自己“创造”的玩具，都带给我们无穷的快乐。在金波爷爷的孩提时代，他的玩具有哪些呢？

1.读故事，说说自己最感兴趣的玩具。（以书的第一篇文章《一起长大的玩具》为例）

（1）这篇文章写了哪些玩具？（陀螺、兔儿爷、泥泥狗。）教师根据学生的回答出示相应的图片。

（2）这几种玩具的玩法是什么？学生自读文章，找出相应的段落和句子。

陀螺：◇玩的时候，先得用鞭梢一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，

用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上旋转起来，

再用鞭子不断地抽打，越抽转得越快。

兔儿爷：◇那时候，每逢买来一个兔儿爷，总是沉甸甸地抱在怀里，和它脸

对脸地对视好久。

◇在我买到的众多的兔儿爷中，我最喜欢的是一种叫“呱嗒呱嗒嘴”

的兔儿爷。这种兔儿爷嘴唇会动，一动就发出“呱嗒呱嗒”的响

声。原来有一根线连着嘴唇，从中空的身体里伸到脚下，用手一

拽，嘴儿一张一合，就会发出响声。

泥泥狗：◇最招人喜欢的是这些泥泥狗，个个都带哨子，一吹就响。

◇在摇曳的烛光里，泥泥狗忽然变得神秘莫测。

（3）教师引导学生结合生活经验，再观察书中的插图、观看抽陀螺的视频，感受玩玩具的乐趣。

（4）全班交流：你最喜欢哪一个玩具？为什么？

2.学生说一说书中其他感兴趣的玩具，说一说这些玩具的玩法以及作者通过玩这些玩具得到的快乐。

3.指名说一说生活中最喜欢的玩具，可以重点引导学生说一说该玩具的玩法以及从中获得的快乐，还可以鼓励学生给玩具设计名片。

4.教师出示利用废弃物品制作的玩具实物或图片，引导学生进行小组合作，利用生活中的废弃物品制作一些玩具，然后在班级内举办一次玩具展，分享制作玩具的快乐。

5.教师小结，引导学生多读儿童故事。

小结：读书的时候，我们可以由书中的人物联系自己的生活，你会发现，故事中的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良，有的过着跟我们相似的生活，有的还有一些奇妙的际遇……。读书真有趣！

五、布置作业，能力训练

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛逛，看看书的封面，读读书的序言，浏览一下书的目录，选出自己喜欢的儿童故事书。

2.与爸爸、妈妈一起读自己喜欢的儿童故事书，试着给他们介绍书中的主要人物，还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。

六、丰富书籍，拓展阅读

过渡：读读儿童故事，我们增长了不少知识，获得了不少乐趣。同学们，你们还想读其他的儿童故事吗？现在，老师给你们推荐几个有趣的儿童故事，好不好？

1.教师拿出准备好的故事书《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》等，设疑引导：

（1）假如你有一支神奇的画笔，你想用它画些什么呢？马良用它画了些什么？快去读一读《神笔马良》的故事吧。

（2）假如你有实现七个愿望的机会，你想要实现什么愿望？为什么你想要实现这几个愿望？《七色花》讲的就是这样的故事。

（3）你有没有过早上起不了床，不想上学的时候？你有没有幻想过也当一回大人？读读《愿望的实现》，看看有哪些有趣的故事发生。

2.学生带着自己准备的儿童故事书，站到台前，为大家介绍自己喜欢的儿童故事。

（1）可以展示书的封面，给大家介绍书名、作者、插图。

（2）可以结合封面或插图中的图画介绍主人公的样子、性格特点、主要经历等。

（3）可以借助投影仪为大家展示书的目录，结合目录给大家讲一讲这本书的主要内容。

（4）可以从目录中选择最喜欢的章节，给大家读一读最有意思的片段，也可以说一说自己读书的感受和体会。

七、记一记，快乐阅读

1.鼓励学生自主根据阅读计划制作简单的读书记录卡。

读书记录卡示例：

2.教师可以推荐其他儿童故事，进一步激发学生阅读儿童故事的兴趣。

推荐故事：《牧童三娃》《大奖章》《十二个月》《纸牌国》等。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发学生的阅读兴趣开始。教育学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对学习材料的兴趣。”在教学中，我将故事书带进课堂，教给学生阅读的方法，唤醒学生生活的经验，并且推荐了几本适合二年级学生阅读的故事书。这一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。