浙科版 (2019)必修1《分子与细胞》第五节 光合作用将光能转化为化学能教案配套课件ppt

这是一份浙科版 (2019)必修1《分子与细胞》第五节 光合作用将光能转化为化学能教案配套课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了光合作用，光反应，碳反应-，直接需要光的，不直接需要光的，色素分子和酶，叶绿体基质，碳反应，能量转变条件，伟大的魔术还在继续等内容，欢迎下载使用。

1772年，英国化学家普里斯特利 (J．Priestley)发现在密闭器中蜡烛燃烧污染了空气，并使其中的小鼠窒息 ；但若在密闭器中，放入一 枝薄荷 ，小鼠生命得到挽救 。他的结论是植物能净化空气 。
活动一、总结光合作用总反应式资料：1.1779~1796年：荷兰内科医生浩斯证明普里斯特利实验中的植物依赖太阳光。2.1782年：瑞士牧师瑟纳比埃确定，所谓的“固定的空气”即CO2确实是绿色植物营养所必须的。3.1804年：瑞士科学家索绪尔通过仔细的称重实验证明，植物干重的增加量大于吸收的CO2的质量，推测这些多出的质量来自H2O，从而提出H2O作为反应物参加光合作用。4.1862年~1884年德国植物生理学家在叶片受光照射时积累淀粉，淀粉粒（淀粉的基本单位为C6H12O6）是光合作用第一个可见的产物，并证明叶绿素参与光合作用。5.1864~1868年：法国植物生理学家布辛格测定得到光合作用中O2释放和CO2吸收之比接近1。6.1883年：德国植物学家恩戈尔曼的实验表面好氧的细菌聚集在蓝光和红光照明的绿藻叶绿体附近，说明叶绿体是光合作用的场所，光合作用产生O2。7.1941年：美国科学家鲁宾、卡门等四人根据O18示踪实验结果得出结论：光合作用中释放的O2来自H2O。
光合作用产生的O2来自于H2O。
美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）
以合成的有机物是葡萄糖为例：
1905年，英国的布菜克受、德国的瓦伯格等用藻类进行闪光实验，在光能量相同的前提下，一种用连续光照(10分钟)，另一种用闪光照射，中间隔一定暗期(5秒光照，5秒暗，共20分钟)，发现后者光合作用总产量是连续光下的200％——400％。
光合作用分为两个阶段：
资料：1.1954年美国科学家阿尔农在利用菠菜叶绿体研究光合作用时发现叶绿素受光的激发产生电子在传递过程中与磷酸化偶联 ，产生 ATP。2.20世纪 30年代末40年代初，英国植物生理学家希尔用离体叶绿体作实验 ，在光下测到放氧反应，这是绿色植物进行光合作用的标志，被称为“希尔反应”。3.1957年阿尔农等又有一重要发现 ：光使叶绿素从水中得到电子 ，电子传递过程中与希尔反应偶联，还原 NADP+ (被还原后生NADPH)，放氧。4.NADPH 是一种辅酶，是氢的载体。参与多种合成代谢反应，如脂类、脂肪酸和核苷酸的合成，在碳反应还可为二氧化碳的还原供能。
活动二、构建光反应模型
请结合书本90页文本完成学习单上的光反应模型构建
1.产物：2.条件：3.能量变化：
ATP、NADPH、O2
光能 →ATP、NADPH中活跃的化学能
资料：碳反应又称为“卡尔文循环”是美国伯克利加州大学的卡尔文等人利用劳伦斯实验室制备的同位素的和其他新的生化技术，花了10年的时间于20世纪50年代中期阐明的。卡尔文在一个装置中放入进行光合作用的小球藻悬浮液，注入普通的二氧化碳，然后按照预先设定的时间长度向装置中注入14C标记的二氧化碳，在每个时间长度结束时杀死小球藻 ，使酶反应终止，提取产物进行分析。当把 光照时间缩短为几分之一秒时，3-磷酸甘油酸占全部放射性的90％。延长时间，卡尔文还找到了含有放射性的三碳糖、RuBP等其他物质。
活动三、构建碳反应模型
请结合书本92页第1、2、3段文本完成学习单上思考题，并通过4人一小组合作完成碳反应模型的构建。
ATP、NADPH和酶
结合书本93页回答走出卡尔文循环的三碳糖又是如何被植物体利用的呢？
地球上光合生物每年约将1.06✖1014kg碳固定转化为有机化合物，同时光合作用还释放出所有进行呼吸作用的生物须臾不可缺少的巨大数量的氧气，光合作用是几乎所有形式的生命赖以生存、发展和繁荣的前提。
1.若绿色植物通过光合作用生成了4ml葡萄糖，则同时释放氧气 A.4ml B.8ml C.16ml D. 24ml2.光合作用过程中能量的转化过程是A.光能→稳定的化学能→ 活跃的化学能B.光能 → ADP中活跃的化学能 → 稳定的化学能C.光能 →叶绿体中活跃的化学能→稳定的化学能D.光能→ ATP和DADPH中的化学能 → 有机物中稳定的化学能