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    人教版(2019)高中物理 必修一 3.2 摩擦力教案
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    2021学年第三章 相互作用——力2 摩擦力教案

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    这是一份2021学年第三章 相互作用——力2 摩擦力教案,共5页。教案主要包含了教材分析,教学目标与核心素养,教学重难点,课前准备,课时安排,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    3.2 摩擦力

    【教材分析】

    本节内容是在初中摩擦力基础上的延伸和拓展它是学生充分掌握了重力、弹力后,接触到的另外一种性质的力。本节既是力学的基础,也是高中物理的基石重点的同时也是难点,故应对该节内容的教学引起高度的重视。本节课的教学重点是通过定量实验认识摩擦力的规律,教材通过真实物理情境的创设,引导学生思考滑动摩擦力与压力的大小关系,从而进入滑动摩擦力的学习;通过人推沙发未推动这样一个真实情景引入静摩擦力。极好的体现了新教材让学生在体验知识的形成与发展过程中,主动获取知识的精神。在通过实验得出有关摩擦力的知识后,注重引导学生运用所学知识去分析解释生产生活中的摩擦现象,并能用这些知识解决实际生活中遇到的问题

    【教学目标与核心素养

    [物理观念]知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向并计算大小知道摩擦力概念及产生的条件,会判断摩擦力的方向并根据受力平衡计算大小会区分滑动摩擦力和静摩擦力。

    [科学思维]通过实验认识静摩擦力的规律,知道最大静摩擦

    [科学探究]让学生通过真实情境体会摩擦力,经历从静摩擦力到滑动摩力的研究过程,在此过程中培养学生的观察、实验和分析问题的能力

    [科学态度与责任]能从物理学的视角正确描述和解释自然现象,能综合应用物理知识解决实际问题

    【教学

    教学重点认识静摩擦力,知道最大静摩擦力

    教学难点利用滑动摩擦力的概念及产生条件,判断滑动摩擦力的方向。

    【课前准备】

    多媒体课件、木块弹簧秤、钩码等。

    【课时安排】

    1课时

    【教学过程】

    [新课导入]

    物体为何可以静止在斜面上?

    用手握住水杯水杯为何不会掉落

    公路上关闭发动机的汽车为何会停下

    教师活动:展示课件,提出问题

    [新课讲授]

    一、滑动摩擦力

    学生活动:参与感受摩擦力活动。阅读课本内容找到滑动摩擦力的定义和产生条件。

    归纳总结:

    1定义:两个相互接触的物体,当它们发生相对滑动时,在接触面上会产生的一种阻碍相对滑动的力。

    2条件:两个物体相互接触并且挤压;两个物体间的接触面粗糙;两个物体间发生相对运动。

    教师活动展示图片,提出问题——滑动摩擦力的方向如何?

    教师活动:滑动摩擦力的大小和什么有关系呢?研究多个变量之间的关系时,采取什么方法?引导学生思考设计实验装置。

    播放实验视频。

    学生活动:学生就老师提出的问题思考并观看实验视频

    归纳总结:滑动摩擦力与运动状态、接触面积无关。物体间的压力接触面的粗糙程度有关。当木块对木板的压力越大,表面越粗糙时弹簧秤的示数越大进一步的实验表明,滑动摩擦力与压力成正比,摩擦力的方向与相对运动方向相反。

    3方向:跟物体相对运动的方向相反。

    4大小:Ff =μFN

    μ:动摩擦因数

    教师活动:展示一道求解摩擦力的例题。

    学生活动:阅读题目后分析求解,代表板演至黑板上。

    例题:在我国东北寒冷的冬季,有些地方用雪橇作为运输工具。一个有钢制滑板的雪橇,连同车上木料的总质量为4.9×103 kg。在水平的冰道上,马要在水平方向用多大的力,才能够拉着雪橇匀速前进?g10 N/kg

    思考:

    1.若v1=0v0A所受摩擦力方向如何?

    2v10v0,且v1>vA所受摩擦力方向如何?

    3.若v10v0,且v1<vA所受摩擦力方向又如何?

    结论:滑动摩擦力与运动方向无关,与相对运动方向相反。

    教师活动播放视频。

    提出问题——相互接触的物体处于相对静止,是否也可能存在摩擦力?

    学生活动:观看视频,思考老师提出的问题,讨论后得出结论:存在

    教师活动展示小朋友推沙发未动的情景,提出问题——这种摩擦力是滑动摩擦力吗?产生条件是什么?方向又如何?

    学生活动:观察图片且阅读课本,思考老师提出的问题,讨论后得出结论:据二力平衡的知识,这时一定有一个力与推力平衡,阻碍相对运动发生的力这个力不是滑动摩擦力,因为沙发与地面仅有相对运动趋势,而未发生相对滑动。这种摩擦力是静摩擦力。

    归纳总结:

    1定义:两个相互接触的物体之间只有相对运动的趋势而没有相对运动,受到阻碍相对运动趋势的力

    2方向:阻碍物体相对运动趋势的方向。

    3条件:两个物体相互接触并且挤压;两个物体间的接触面粗糙;两个物体间有相对运动趋势。

    教师活动:静摩擦力的大小又如何呢?播放视频。

    学生活动:观看视频。结合人推沙发的实际体验思考老师提出的问题,组内交流讨论后得出结论,静摩擦力有最大值。

    4.大小:0ffmax

    fmax:物体刚刚要滑动时的摩擦力。

    教师活动:展示课堂引入时的问题。

    学生活动:思考问题后交流讨论,代表给出结论后继续观看有关静摩擦力的视频,加深对静摩擦力的理解。

    情景一中物体受到静摩擦力、支持力、重力,合力为零。

    情景二中水杯受到静摩擦力与重力平衡。

    情景三中关闭发动机的汽车仅受滑动摩擦力一个阻力最终会停下。

    教师活动:展示生活中的一些情景,提出问题——哪些情景需要减小摩擦力的影响呢?

    学生活动:观看图片,思考讨论提出的问题,得到结论——轮胎表面、鞋底通常有凹凸不平的纹路,增大摩擦力。

    课后思考题:

    1只有静止的物体才受静摩擦力作用?

    运动的物体可不可能有静摩擦力?

    2只有运动的物体才受滑动摩擦力作用?

    静止的物体可不可能有滑动摩擦力?

    3摩擦力可不可以是动力?

     

     

     

     

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