初中政治思品人教部编版八年级上册（道德与法治）我与社会第1课时教案设计

这是一份初中政治思品人教部编版八年级上册（道德与法治）我与社会第1课时教案设计，共4页。教案主要包含了能力目标，知识目标，教学重点，教学难点，导入新课，新课讲授，教师小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。

课标链接:关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为。
第1课时 我与社会
◇教学目标◇
【情感、态度和价值观目标】
依据生活经验,感受社会生活的丰富多彩。体味随着自身的成长,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。
【能力目标】
结合自身在不同情境下的身份和责任,体验在社会生活中不同身份承担的不同责任。提高适应社会、参与社会的能力。
【知识目标】
理解个人与社会的相互依存关系。知道个人是社会的有机组成部分,人们在社会交往中形成了各种社会关系,人的身份是在社会关系中确定的。
◇教学重难点◇
【教学重点】
个人是社会的有机组成部分。
【教学难点】
人们在社会交往中形成各种社会关系。
◇教学过程◇
【导入新课】
社会是一个万花筒,五彩斑斓。慢慢长大的我们,透过自己的眼眸,从不同角度观察社会,带着疑问,带着憧憬,带着一份跃跃欲试……我们思索并感悟我与社会的关系。
阅读教材P2~3“运用你的经验”,思考:
(1)结合以上情境和你的经验,说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
提示:参加社会活动、公益活动,阅读书刊,使用互联网,听他人讲述,等等。
(2)在参与社会生活的过程中,你有哪些感受?
提示:感受到社会生活的丰富多彩;感受到社会生活既有光明的一面,也有阴暗的一面;感受到社会生活的主流是积极向上的;感受到社会生活的发展变化日新月异;等等。
教师过渡:同学们,大家好,进入八年级,我们又长大了一岁,逐步走向成熟。我们要学会将眼光投向社会,感受社会,参与社会。今天这节课,我们就一起来感受社会生活,体会个人与社会的关系。今天我们学习的内容就是——《我与社会》。
【新课讲授】
一、感受社会生活
1.观察图片,思考:
(1)从上面四幅图片中,你看到了什么?
提示:农民在耕种,工人在工作,学生在参观,军人在升国旗。
(2)你觉得社会生活怎么样?
提示:社会生活丰富多彩。
【教师小结】社会生活犹如一幅幅生动的画卷在我们面前展开,我们在感受社会生活绚丽多彩的同时,要积极投身于社会生活当中。
教师过渡:社会生活日新月异,社会的发展变化就在我们的身边,面对绚丽多彩的社会生活,想必你一定已经亲身感受。
2.阅读教材P3~4“探究与分享”,思考:
(1)暑假里,哪些事情让你印象深刻?
提示:如参加暑期夏令营,结交了很多新朋友;跟父母出去旅游,欣赏了祖国的壮丽河山;参加了社区组织的献爱心活动,帮助遇到困难的人;等等。
(2)小华对社会生活的关注和感慨,给你带来哪些启示?
提示:我们要将眼光投向社会,关注国家和社会的发展。
【教师小结】人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。
二、我们都是社会的一员
1.观察图片,思考:
(1)上面图片形容的是什么关系?
提示:个人与社会的关系。
(2)请你用自己的语言描述这种关系。
提示:社会是张网,我们每个人都在这张网上。
【教师小结】个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的—个“结点”。
教师过渡:社会是人的集合,也是人们相互关系的集合。人的活动创造了社会,而社会又不断地影响着人。作为社会的一员,作为社会关系网上的一点,我们在其中有着怎样的身份?承担着哪些责任呢?
2.阅读教材P5“探究与分享”,思考:
(1)同一个人,为什么身份不同?
提示:同一个人处在不同的社会关系中,其身份会随社会关系的变化而变化。每个人都处在多个社会关系中,也会有多个身份。
(2)向身份不同的陌生人介绍自己,如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工,你分别应该怎样介绍?
提示:介绍时要根据自己所处的社会关系,根据对象的不同,寻找适合的介绍词。例如,未曾谋面的亲戚:您好,我叫××。爸爸的同事:叔叔(阿姨)好,我是××。同学的父母:叔叔(阿姨)好,我是××的同学××。学校的校工:老师您好,我是××班的学生××。
【教师小结】①人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。社会关系发生变化,我们的身份也随之改变。②社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
3.阅读教材P6“拓展空间”,思考:
(1)在社会中,我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己,试着绘制自己的社会关系网络图。
提示:
(2)这些人通过哪些方式与你产生联系?
提示:通过家庭生活、学校生活、社会生活中的关爱、提供服务等方式。
(3)他们的存在对你产生了怎样的影响?
提示:他们给予我们关心和帮助,他们的存在有利于我们的成长和发展,我们的成长和发展也离不开他们。
(4)结合你绘制的社会关系网络图和生活经验,说说你如何理解个人与社会的关系。
提示:个人与社会是相互依存、相互制约、相互促进、对立统一的关系。一方面,个人对社会具有依赖性。首先,个人的生存离不开一定的社会条件。其次,个人的发展依赖于社会。个人对社会的依赖性使个人的发展和社会的发展具有一致性,也具有矛盾性。最后,社会对个人既有促进作用,又有制约作用。社会的全面发展和进步,推动着个人的全面发展和进步。另一方面,个人对社会具有能动性。个人对社会具有依赖性,并不是说个人只能消极地依附于社会,而是指个人能够积极主动地认识、改造社会,从而推动社会由低级向高级发展。
【教师小结】社会生活是绚丽多彩的,人们在社会交往中形成了各种社会关系。每个人都是社会的有机组成部分,通过社会关系确定社会身份,在不同的社会关系中的身份不同。随着我们的成长,我们对社会的认识越来越深刻,我们会更加关注我们身边的社会生活,关心国家发展。
本课时我们一起感受社会,感受自己在社会关系中的角色与责任,让我们从现在开始,从自我做起,树立参与社会、奉献社会的意识,扮演好自己的角色,共同营造属于我们的社会。
青春寄语:扮演好自己的角色,积极履行自身责任,做社会的好公民!
【板书设计】
我与
社会感受社会生活社会生活绚丽多彩关注社区治理,关心国家发展我们都是社会的一员个人与社会的关系:个人是社会的有机组成部分人的身份的确定人的身份在社会关系中确定在不同的社会关系中,具有不同的身份
◇教学反思◇
本课时充分利用教材提供的活动设计和资料支持,注意从生活层面引导学生感受身边社会生活的发展变化,从感性材料和学生自身经历入手,注重学生的体验和感受,激发学生的积极性。
本课时的学习过程中也有一些不足之处,如没有很好地利用教材中的小栏目,有些知识点一笔带过没有适当展开等。这些问题都要在以后的教学中加以注意。