初中化学仁爱湘教版九年级上册单元2 氧气教学设计
展开科目: 化学
课题: 性质活泼的氧气(一) | ||||||||||||||||
学习目标:(包括知识目标、能力目标、情感态度与价值观等) 1、知道实验室中制取氧气的主要方法和原理,初步了解通过化学实验制取新物质的方法;[来源:学+科+网Z+X+X+K] 2、了解催化剂和催化作用的概念; | ||||||||||||||||
学习重点: 氧气的实验室制法原理,制取方法 | ||||||||||||||||
学习难点: 了解催化剂及催化作用 | ||||||||||||||||
学习过程:(大体包括:探究、讨论、测标等) 知识连接 氧气的工业制法: 一)自然界氧气的获得:主要是来源于绿色植物的 。 二氧化碳 + 水 葡萄糖 + 氧气
二)工业制法(分离液态空气法) (1)具体过程 (2)注意:该过程是物理变化还是化学变化? 1:工业上利用分离液态空气法制氧气的依据是( ) A、氧气与氮气的化学性质不同 B、氧气和氮气在水中的溶解性不同 C、氧气与氮气的密度不同 D、氧气与氮气的沸点不同 2:将一根燃着的木条置于盛有液态空气的敞口容器上方时,观察到的现象是( ) A、熄灭 B、燃烧得更旺 C、无明显变化 D、先燃烧更旺后熄灭 教学过程
活动一 氧气的实验室制取
过氧化氢制氧气反应的条件[来源:学。科。网]
思考: 1.如果让你到实验室里制取并收集一瓶氧气,你认为这套装置大致上有几部分组成?
2.氧气的密度比空气大,不易溶于水,你想用什么方法收集?集满氧气的集气瓶应正放还是倒放呢?
实验装置
写出反应表达式: 注意事项:
催化剂 思考:在过氧化氢制氧气的过程中二氧化锰起到了什么作用? 催化剂: 。 “一变、二不变” 改变:速率(不是产量); 改变——加快或减慢。 不变:化学性质和质量。
小组讨论:还有哪些方法可以制取氧气? (1)高锰酸钾制取氧气(或氯酸钾制氧气) 反应原理式:(3)高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰+ 氧气 注意事项: ①试管口要略微向下倾斜 ②导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞 ③试管口塞一团棉花 ④排气法收集气体时,导气管要伸入到接近集气瓶底部排水法收集时,等瓶子里的水排完以后,在水面下用玻璃片盖住瓶口。小心地把瓶子移出水槽,正放在桌子上。 ⑤实验结束后,先将导气管移出水面,然后熄灭酒精灯 实验步骤: ①仪器组装:先下后上,从左到右的顺序。 ②气密性检查 ③ 装入药品 ④ 加热药品 ⑤收集气体 ⑥检验及验满 ⑦撤出导气管后再熄灭酒精灯 ⑧整理仪器 可简单归纳为:“茶(查)、庄(装)、定、点、收、利(离)、息(熄)” 总结 实验室制氧气的原理 1、反应原理: (1)过氧化氢水 + 氧气 H2O2H2O + O2 (2)氯酸钾氯化钾+氧气 KClO3KCl+O2 (3)高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰+ 氧气 KMnO4K2MnO4 + MnO2+ O2 如何选择实验室制气装置? 2、装置选择: *发生装置的选择:根据反应物的状态和所需条件
以上装置适用于:固+液或液+液,不需加热。 以上装置适用于给固体加热进行反应 *收集装置的选择:根据气体的密度和溶解性 密度:氧气> 空气 氧气不易溶于水,也不与水发生反应。 且不与空气中的成分反应 向上排空气法收集 排水取气法收集 在线测试 1、 在实验室中,我们常用下列装置(如图所示)制取气体。
[来源:Zxxk.Com] 氨气(NH3)在工农业生产中具有广泛的应用。常温时,NH3极易溶于水,密度比空气小且不与空气中的成份发生反应,实验室里常用加热氢氧化钙和氯化铵组成的固体混合物的方法制取NH3,则应选择的发生装置是____________,收集装置是____________。 | 心得体会 我有妙招
[来源:Zxxk.Com]
实验让学生做
提问学生如何检验气体是氧气?如何验满氧气?
这个装置还可以如何改装?
这里老师要加以强调 |
初中化学仁爱湘教版九年级上册专题二 空气和水单元2 氧气教案及反思: 这是一份初中化学仁爱湘教版九年级上册专题二 空气和水单元2 氧气教案及反思,共5页。教案主要包含了问题引入,学生交流,讲 解,学生回忆,教师引导,小 结,问题讨论,问题情景等内容,欢迎下载使用。
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