初中化学鲁教版 (五四制)八年级全册到实验室去 二氧化碳的实验室制取与性质教学设计及反思

《二氧化碳的实验室制法》教学设计

一、教学目标

知识与技能：

1、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法；

2、了解实验室制取气体的一般思路和方法。

过程与方法：

1、通过实验室制取氧气的思路和方法，探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置；

2、能运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工和知识迁移；

3、初步学习科学探究的基本过程和方法，能正确评价和合理设计实验室制取二氧化碳的实验方案，进行初步的科学探究活动。

情感态度与价值观：

1、通过实验探究，培养求实创新的科学精神和善于合作的学习品质；

2、激发学生学习化学的好奇心和探究欲，体验科学探究的乐趣，形成持续不断的学习化学的兴趣。

二、教学重点

1、实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置；

2、利用设计的装置制取二氧化碳。

三、教学难点

1．正确评价和合理设计实验室制取二氧化碳的实验方案；

2．实验室制取气体的一般思路和方法。

四、教学策略与方法

（一）教学策略

在课堂教学中通过“自主、合作、探究”学习方式充分体现“教师为主导，学生为主体”的“学教并重”教学设计原则，让学生真正参与到教学过程中来。

突出重点：通过预习让学生思考已知的能产生二氧化碳的反应，进行对比分析，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品。利用学生实验对比碳酸钠粉末与稀盐酸，大理石与稀盐酸、稀硫酸的反应，从而归纳实验室在选择药品制取二氧化碳时应注意的事项。

突破难点：氧气制取的研究是二氧化碳制取研究的基础，二氧化碳制取的研究是氧气制取研究的延伸和拓宽。有关发生装置、收集装置的选择采用真实实验探究的方式进行，通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置，讨论分析、比较归纳，确定实验室制取二氧化碳的实验装置。

（二）教学方法

学生分组实验、探究实验相结合。

具体思路：回顾实验室制取氧气的方法及装置→总结出制取气体的一般思路→创设情境→讨论能生成二氧化碳的反应→讨论实验室制备二氧化碳的药品及反应原理→确定实验室制取二氧化碳的装置→教师演示实验→学生合作探究二氧化碳的制取→课堂小结→巩固练习→布置作业。

实验仪器与药品：烧杯、试管、集气瓶、橡胶管、锥形瓶、长颈漏斗、橡皮塞（双孔和单孔）、弯导管、酒精灯、铁架台、玻璃片、镊子、火柴、木条、稀盐酸、石灰石（大理石）、碳酸钠粉末、稀硫酸、澄清的石灰水。

五、教学流程

（一）创设情境、引入新课

由“二氧化碳的用途”引入制法。明确学习目标。

师：左边月儿弯，右边月儿圆；弯月能取暖，圆月能助燃；

植物需要它，灭火最能干；致冷造仙境，可用来“肥田”。

学生：猜迷

设计意图：利用谜语创设情境，寓教于乐，使化学与生活密切联系，使学生感知身边的化学物质二氧化碳。与已学知识相衔接，为探究新知识做准备。

（二）启发引导，合作交流

第一环节：实验室制取CO2的反应原理探究

【课前回顾】

师：利用图表回顾实验室制取氧气的知识，让学生试着总结实验室制取气体的一般思路。

追问：在我们所学过的反应中，有哪些反应可以产生二氧化碳呢？实验室里能选用这些反应来制备二氧化碳吗？

生：积极思考踊跃回答

师：把学生所想到的，归纳然后让学生讨论是否可用在实验室制二氧化碳？

生：从教材和搜集资料中得到的制取二氧化碳有关途径，如：木炭燃烧、人呼吸、煤燃烧等。从能源和环保、操作是否简便、安全角度，对多种途径进行筛选，表达交流，各抒己见。

师：总结这些都不能用做实验室制二氧化碳。引出新的药品。

设计意图：让学生搜集提炼信息，发挥学生主观能动性。

师：含碳酸根离子的化合物都能与酸反应生成二氧化碳气体。

例如生活中常见的石灰石（主要成分CaCO3），Na2CO3粉末都能和稀盐酸，稀硫酸反应产生二氧化碳。

【学生活动一】学生以小组为单位进行实验，并观察记录现象。再派学生表达交流。

【小结】用大理石或石灰石（主要成分是碳酸钙）与稀盐酸反应制取二氧化碳，制得的气体较纯，反应条件容易满足，反应速率适中。很容易得出石灰石与稀盐酸适合

设计意图：教材中直接给出实验室制取二氧化碳所用药品，但当接触到其它能产生二氧化碳的药品时可能会混淆。通过对比实验，归纳实验室在选择药品制取二氧化碳时应注意的事项。树立从多角度、多层次观察分析、解决问题的意识。让学生分组完成实验，提高学生的学习兴趣和理解能力，调动学习积极性

【过渡】我们已确定了实验室制取CO2的药品及反应原理，下面我们探究的重点应放在哪里？

第二环节：实验室制取 CO2的装置的选择

师提问：现提供如下装置，你会选择怎样的发生装置来制取二氧化碳呢？

小组讨论：观察并对比装置的优点？

学生确定气体发生装置时应考虑哪些因素？并结合原来学的实验室制氧气很快选择出组合的装置

【提问】确定了发生装置，收集二氧化碳应该采用什么方法呢？能否像制取氧气一样，采用排水法或者向上排空气法？

生：学生由二氧化碳的性质入手，最终确定了实验室制取气体的装置。

设计意图：创设问题情境，设难质疑，引起思辨。引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳的发生装置和收集装置的异同。“自主、合作、探究”主动建构实验室制取二氧化碳的制备与收集装置。突出、强化教学重点，突破、化解教学难点。

第三环节：实验室制CO2的验证和验满

师：根据二氧化碳的性质，回顾氧气的验满、检验的方法，思考二氧化碳的验满检验方法。

设计意图：比较异同，强化记忆。

（三）课堂练习，层层深入

师：试着总结实验室制取CO2的步骤？

生：回顾刚才所学，总结步骤。

师：强调细节部分，然后要求学生以小组为单位制取一瓶CO2并验满 。【学生活动二】要求：①小组内要分工合作，认真观察及时记录。②实验中要注意实验操作的规范性。 ③石灰石5-6粒，稀盐酸7-8ml。

设计意图：学生实施实验方案，在利用自己所学的知识，根据提供的仪器、药品，组装制备气体的过程中，体验、反思，并完善实验，掌握基本技能，体验成功的乐趣。

师：实验的过程中由于取用药品不正确，试管底部有了小洞，还能继续实验吗？

生：相互讨论

师引导，某学生利用废弃的可乐瓶和底部有小孔的试管组成制取二氧化碳的装置（如图1）该装置A处应放______，B处应放______．

进一步思考：

如图2：多孔的塑料片上放置大理石，以后使装置具有使反应随时发生或随时停止的优点．若使正在发生的反应停止，可以通过操作                           ________________来实现，可看到的现象是 ___________________           

设计意图：学思结合，使学生养成善于思考、仔细观察、勤于动手、敢于创新的学习习惯，达到举一反三的目的。

（四）畅谈收获、归纳总结　

通过本节课的学习，对照着学习目标，你在知识上，能力上有哪些收获？             

设计意图：小组间动口谈一谈我的收获，这样可以提高学生的学习能力。

作业：1、能否利用家庭里的生活代用品设计并完成制取二氧化碳气体的实验？

2、完成《随堂检测》上作业

板书设计 ：　　实验室制取二氧化碳

一、药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸

二、反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

三、仪器装置：发生装置   固＋液→气

收集方法：向上排空气法

四、检验方法：将气体通入澄清石灰水中，振荡，澄清石灰水变浑浊，证明该气体为二氧化碳。

验满方法：用燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，证明二氧化碳已满。