小学英语人教版 (新起点)六年级下册Lesson 2一等奖教案

这是一份小学英语人教版 (新起点)六年级下册Lesson 2一等奖教案，共4页。教案主要包含了内容来源，主 题，课 时，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【主 题】Free Time
【课 时】第2课时：Lessn2[来%源*:中^&教网#]
一、本课教学目标
1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Weekend, Chres和Family Activities 等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识和技能进行交流的能力。
2. 引导学生就所听或所读内容与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文 段，按相应的提示或要求独立写几个意义连贯的句子。
教学建议
A. Listen and number.
1. 导入话题[来&^%源:中教网@~]
教师提出以下问题：What d yu ften d n weekends? What are yu ging t d this weekend? 并引出本课话题weekend。
2. 听前做好准备[中国~@&教育出#*版网]
首先，通过以下问题引导学生结对讨论图片内容，明确每一幅图所在的位置，以便在听的过程中迅速找到目标图片：[来源:zz~step.^%&c#m]
Lk at Part A. What day is it? (It’s Friday.)[中%*&@国教育出~版网]
What are Bill and Ted talking abut? (They are talking abut their weekend plans.)
What are the children in the six pictures ding? ...[w*ww.~z#zstep.c%@m]
然后，引导学生明确听力任务（根据录音给图片标序号），做好听前准备。
3. 听中完成任务
播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边给图片标序号；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。
4. 听后核对答案
教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：What des Ted usually d n weekends? What des Bill usually d n weekends in China? What are they ging t d tmrrw? What d they have t d first?
在核对答案时，要问理由。尽可能创造机会复习运用本课的话题句型。[中国教#育出^@版网*&]
在核对完答案后，可要求学生尝试根据排好顺序的图片复述对话内容。
B. Let’s talk.
1. 说前复习、示范
(1) 承上启下
引导学生根据A部分标好序号的图片，回答B项第一组问题。接着可问学生：What ther questins can yu ask abut Bill’s and Ted’s weekends?[来源:^&*中国~教育出版网#]
(2) 游戏复习
教师用B项表格中的第一个问题问学生：What d yu d fr fun (n weekends) ?请学生用完整的句子抢答，以此复习相关词汇和功能句。要求学生回答的内容不可重复；正确抢答次数最多的小组获胜。
对于表格中的其他两个问题，可用同样的形式进行操练。
(3) 示范调查 教师用表格中问题问某个学生，并在表格中做记录，做调查示范。
2. 说中监控
要求学生用表格中的三个问题至少调查两个同学，并作记录。
教师要巡视全班，确保每个学生都认真做调查。此外，可鼓励学有余力的学生调查更多同学，并帮助学习有困难的学生完成调查任务。
3. 说后汇报
(1) 示范汇报
教师将自己调查某个学生的结果以第三人称汇报给全班学生。
(2) 汇报练习
要求学生仿照教师示范，把自己的调查结果汇报给同桌，可以给学生一至两分钟时间练习。
(3) 展示汇报
选取不同层次的学生向全班汇报其调查结果。引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说，并及时表扬他们的进步。
C. Let s read.
1. 读前：看图预测
教师用以下问题引导学生看图预测阅读内容：Lk! Wh’s this girl? What is she ding in the pictures? Can yu guess what the text is abut?[来源%:z#~z&s@tep.cm]
2. 读中：完成任务
(1) 第一遍阅读的任务：Match the pictures with the paragraphs. 即通读文章，验证读前预测，并获取文章大意，把图片和对应的段落匹配。
(2) 第二遍阅读的任务：Answer the questins. 可提醒学生边读边在文中划出与答案相关的文字，以便随后写出答案。
3. 读后：总结回顾[中国教育*&#@^出版网]
(1) 教师带领学生核对答案。
(2) 请学生首先尝试自己朗读文段;然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。
(3) 请学生把文章所配图片排序后，根据图片提示，复述Tina惯常的周末活动、家务劳动及本周末计划。[来源@:中^&教*网%]
D. Let s write.[中国&教育@出~版网^*]
1. 写前
组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。提醒学生用完整句回答问题，为写作做准备。
2. 写中
请学生根据问题的引导写出自己惯常的周末活动、家务劳动和本周末的计划。要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。
可提醒学生参考C项文章。在学生写作过程中，教师应巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。[www.z%@z#step~.c&m]
3. 写后
(1)引导学生用下表进行自我评价。
(2) 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。
(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。
(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。
(5) 建议展出全班学生修改后的作品，请学生课后相互观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。
【教学反思】
Tip: 教师要持续培养学生在听前根据、图片和文字信息预测听力内容、明确听力任务、做好听力准备的意识。
Tip: 根据图片复述对话内容的环节应弹性要求。即：可鼓励学生尝试，但不宜作为硬性要求。暂时不能复述的学生，还有机会在B项继续讨论听力内容。
Tip: 在这一环节，教师可写出汇报内、容，对一般现在时第三人称单数的动词变化用红笔标出，以引起学生注意。
Tip: C项文章的第一、二段集中地呈现了一般现在时第三人单数的动词变化，可以用来做文段改写练习，如今主人公Tina替换为I，让学生体会第三人称单数和非第三人称单数一般现在时的动词变化。
评价内容
Great
Better
Gd
书写规范
句义连贯
内容丰富
Tip: 在点评某个同学的作品时，以欣赏优点为主；在针对个别的作品的点评结束后，对普遍性错误，要在全班讲解，提醒学生注意。
Tip: 学生英语能力强的班级，在写作部分可增加另外一个选择：采访你最要好的朋友，写一段话介绍他/她周末常做的活动、家务劳动和本周末的计划。