小学苏教版第六单元 《认识图形（一）》一等奖ppt课件

课 题

（教学内容）

有趣的拼搭

主备人：

课时安排：2-2

教学目标

1．通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。

2．在活动中发展初步的观察能力、比较能力和判断能力。

3．通过小组形式的活动，增强合作意识，初步获得一些数学活动的经验。

教学重点

进一步认识长方体、正方体、球、圆柱

教学难点

感知长方体、正方体、球、圆柱的特征

教学准备

长方体、正方体、圆柱和球的教具(学具)

课时安排

1课时

作业设计

巩固作业：在教师指导下完成课本33页“数一数”

拓展作业：用自己手中的学具进行有趣的拼搭，看看我们能够创造出什么？

教学过程

二次备课

一、复习引入

1．复习

师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。

2．引入

师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。

全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组最爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。

二、活动安排

1．滚一滚

师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？

不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。

（再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢？）

2．堆一堆

发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。

活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。

师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？

学生思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。

再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。

3．说一说

通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。

如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？……

4．猜一猜

让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体：

5．搭一搭

学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。

6．数一数：如图P33数一数。

（这三幅图的出现是按由易—难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定

的顺序数，如从左往右，从上到下地数。)

三、总结全课

通过今天的学习，你又有哪些新的收获？

本节课动手操作活动比较多，学生比较感兴趣，在教学中，要注意操作活动的有序性，不要为了操作而操作，在操作中要渗透思考。

要让学生通过实际操作、观察，体会其中的原因，了解圆柱和球都有曲面，而长方体、正方形没有曲面。教学时，不必要求学生说出“平面”和“曲面”，只要求学生去感悟、体会，并能用自己的语言去表述即可。

鼓励学生大胆表达自己的观点。可以启发学生说说不同形状在生活中的应用。

板书设计

有趣的拼搭

课后记