新版-牛津译林版一年级上册Unit 2 Good morning教学设计

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Unit2 Numbers教学说明通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步的了解，对英语学习有了较浓厚的兴趣。（游戏激发了他们的兴趣）了解后知到，班级中有一半同学会用“Hello”跟别人打招呼，其中有5人还会介绍自己。教学内容认知内容：a．会说：Hello(Hi) . I’m . This is .b．能运用上面的句子，进行情境表演。2． 能力要求：能运用Hello(Hi) . Hello(Hi),I’m . This is . 进行情境表演3. 会用学到的句子介绍自己，主动与他（她）人打招呼，并把自己的好朋友介绍给大家，让其他（她）的同学认识更多的新朋友。三． 教学步骤四 、教学提示媒体准备：木偶、音乐带、（二拍子音乐）、录音机。教学关注点：a. I’m May .这句句中的“I’m”的发音学生有些困难，教师示范时要夸张一点，鼓励学生开口说，不要怕说错。b. 三个角色的对话，对于一年级学生容易搞混，所以先要分角色练习。c．培养学生在家听磁带的良好学习习惯。鼓励他们与爸爸、妈妈用学到的英语进行对话，交流。设计思路把Let’s talk 部分提前上是因为这部分内容可以让新同学尽快互相熟悉。三个木偶作为教学的辅助工具，使孩子更好地理解每个角色所说的话，而且让孩子们套在手上玩玩、说说，寓教于乐。第二教时，可以让学生扮演成一家人，孩子向爸爸或妈妈介绍新朋友。教学反思：游戏是孩子最容易接受的学习方式，要利用好这一手段，达到学习的目的。(2) 培养孩子善于倾听别人的讲话。the second period教学说明1．通过上一课的学习，学生能用Hello. Hi. I’am . This is .来问候，介绍和交流了。2．有少数学生从未接触过英语，学句子时有些困难。教学内容1． 认知内容：1）．学会用祈使句：Give me , please.2）．学说小对话：A：Give me , please.B：Here you are.A：Thank you.B：You’re welcome.2． 能力要求：学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。情感态度：感受帮助别人，与他人分享物品的快乐。三． 教学步骤五 、教学提示媒体准备：VCD、磁带、文具等。教学关注点：a. 注意学生“give”的发音。b. 本课的祈使句：Give me , please.让学生在情境中懂，在情境中练，在情境中用。c．拓展的“Here you are.”“Thank you.”“ You’re welcome.”不要急于求成，可在日常生活中鼓励学生不断使用。资源分享《小博士黄语》①、《走遍美国》第一盘VCD、《教学参考》设计思路：a. 开始部分复习的文具类单词，不仅是巩固旧知识，而且为本课的新授部分做好铺垫。b. 英语学习是一个“滚雪球”的过程，加以点滴新鲜“血液”，使旧知识变为新内容。c．把“孤零零”一句祈使句，变成对话，让师生动起来，从而达到师生互动，生生互动。5． 学了这句祈使句，一有机会就要用，老师要起示范作用，在班级中形成良好的使用英语的学风，创设学英语的语言环境。ProceduresContentsMethodsPurposePre-task preparation1.Warming upSong:Sing and act the Song.歌表演不仅仅活跃了课堂气氛，还增添了学习情趣。2. Listen and act Stand up, please. Sit down, please. Open your book.(bag ,pencil-box, eyes, mouth)Close your .1. T: SayP: Act2. P: SayT: Act3. P1: SayP2: Act玩偶让孩子们在说说、做做，轻松、愉快的气氛中复习旧知识，增添相应的新内容。老师说英语，学生做动作这是常规，而反过来让学生说，老师来做动作，孩子们就特别感兴趣。While-task procedure1.Introduction Hello, .Hi, .Hello, boys and girls.P: Hello, Michelle2. Use the puppet(Dog and Rabbit) to elicit the greetingsPuppe1：Hello(Hi), Dog.Puppe2: Hello(Hi), Rabbit.套在手上的木偶一出现，立即吸引住了小朋友。他们聚精会神地关注着小狗、小兔的表演。2.Imitation Hello, .Hi, .1.Puppe1:Hello,Dog.P: Hello, Dog.Puppe2:Hi, RabbitP: Hi, Rabbit让小木偶当孩子们的老师，他们学此乐彼，学得津津有味。2．Encourage the pupils to say “Hello”, “Hi ”to each other. 孩子们大胆地向别人问候，并把操练活动带到了意义性的操练阶段。3．IntroductionI’m .1.T:Hello, I’m Michelle. I’m your English name. I love you.2.T: What’s your name？Puppet: I’m Dog.3.T: What’s your name, Please？P: I’m Tony.2只可爱的小木偶给小朋友做了很好的示范作用。IntroductionI’m .1. T: Ask pupils to listen and follow.2. Say and read the sentence.3. Answer the question:What’s your name？让学生用新句型来介绍自己，回答别人的提问5. Listen clap and say.I am .x x Ixx xII am ste-ven. x x Ix xII am Na-cy.x x Ix 0II am Alice.Game：1. Listen the music.2. Clap your hands.3. Say your name.通过音乐节奏游戏，调动孩子们的积极性。由于节奏给大脑的刺激，使思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆。6．Introduction and imitation1.T:This is Elephant.(puppet)2.Explain.3.S:This is Elephant.4.Encourage the pupils to introduce their friends to each other.7. ActionE: Hi, Rabbit.This is Dog.R: Hello, I’m Rabbit.D: Hello, Rabbit.1.Watch action.2.P1: Hi, Rabbit. This is Dog.P2: Hello, I’m Rabbit.P3: Hello, Rabbit.3.Change the character.全班分成三组，通过分角色表演，掌握新学的句子。8. activity1.Listen to the tape.2.Divide the class into of three. Practise the dialogue.让学生用新学的句子互相交流。Assignment1．Listen page 8 and read it.2．Act page 8 with parents.3．Complete the exercises on workbook page 5.ProceduresContentsMethodsPurposePre-task preparation1.Warming upSong:1.Point the stationery and sing the Song:2.One pupil point the stationery and another pupils sing the song. If the pupil is wrong and change another pupil.（游戏可以反复进行，速度可以逐步加快）。1．通过点点唱唱帮助学生复习文具类的单词，活跃课堂气氛。2．同一首歌曲换成游戏的方式，孩子们又生产了浓厚的兴趣。个别孩子操练和集体练习同时进行。歌曲的速度逐渐加快，难度递增，培养学生手口一致，思维、动作的敏捷性。2．DialogueA: Hi, George. This is my Mummy.(Daddy)B: Hello, I’m George.C: Hello, George.1. Read the words:Mummy, Daddy.2. Show the dialogue让学到的句子“活”起来，必须运用于实际。While-taskprocedure1.IntroductionGive me ,please. 1.T:I havn’t a pencil. But I want to write.I can say: Give me a pencil, please.P1: Here you are.T: Thank you.2.Explain2．ImitationGive me ，please.1.Listen to the tape.Close your eyes and listen.2.Read after the tape.3.Follow the teacher.4.Dialogue: T: Give me ,please.Ps: Here you areT: Thank you英语以“听”领先，对于学生较难掌握的句子，让他们多听。闭上眼睛听可以集中听力，学生也感到有趣，不乏味。3．A story p7Listen to the story.Answer the questions. a. What did Sam want？(A rubber)b. What did he say？(Give me a rubber, please).c. What did Ann want？（A ruler）d.What did she say？(Give me a ruler, please).通过听故事，加大了语言输入量，学生真正明白了Give me ,please.的含义。4. A dialogue:A: Give me ,please.B: Here you are.A: Thank you.B: You are welcome.1.Watch and listen to the song. 2.Ps: Thank you.Ps: You arewelcome.3. P1: Thank you.P2: you’re welcome.4.T: Give me ,please.Ps: Here you are.T: Thank you.Ps: You’re welcome.(then change)边看边听这首歌曲，通过画面学生很快理解了这两句礼貌用语。明快的旋律，琅琅上口，小朋友很快会跟唱了。师生间的对话，使语言用于生活。Post-taskactivityDraw a picture1.Distribute white drawing paper to each pupil.2.Tell them that they can use their pencils and rulers, etc. to draw a picture of their classroom. 3.If they need to borrow something. They must say the dialogue.在情境中懂，在情境中练，在情境中用。AssignmentListen to tape and say P7.Talk with the friends of parents.