人教版九年级上册课题3 制取氧气优质课教学设计

课题3  制取氧气

教学目标

知识与技能

1．掌握实验室制氧气的药品、反应原理。2．能说出工业上制氧气的方法和原理。3．了解催化剂、催化作用的概念。4．建立分解反应的概念并能应用。

过程与方法

1、通过探究氧气的制法，初步学习实验探究过程。

2、通过对分解反应与化合反应异同点的比较，让学生初步学会比较学习法。

情感态度与价值观

树立唯物主义观，增强对化学现象的探究欲，激发兴趣，发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神

重点难点

1.实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。

2.催化剂和催化作用的概念。

教学准备

1、多媒体课件

2、实验器材： 试管、药匙、试管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、火柴、小木条；5%过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰等

导入新课

在上一节课中，我们学习了氧气的性质，你能说出氧气有哪些用途吗？

既然氧气有那么重要的用途，那我们怎样才能制取氧气呢？这一节课我们就这个问题来进行学习和探究。实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？

探究新知

1.过氧化氢溶液制取氧气的发生装置

【演示】在小试管中加入二氧化锰，滴入几滴过氧化氢溶液，要得到并收集氧气需增加什么仪器？可以用哪些容器替代试管作反应的容器？

【展示】锥形瓶、广口瓶、烧瓶

【讨论】若要持续添加过氧化氢溶液，应增加什么仪器？若要控制反应的速率应该用什么仪器，长颈漏斗还是分液漏斗？

【展示】三套过氧化氢制取氧气的发生装置

  （1）     （2）      （3）

引导学生比较三套装置的优缺点

【设问】：如果以高锰酸钾为原料制取氧气，用上面的装置可以吗?

若不行你将进行怎样的改动？

2.【展示】高锰酸钾制取氧气的发生装置

3.氧气的收集方法。

【提问】收集气体可以采用什么装置？

引导学生结合氧气的物理性质分析收集方法

【探究】发生装置的选择跟哪些因素有关，（引导）：

（1）让学生观察药品也就是反应物的状态

（2）实验室制氧气需要的反应条件

（3）归纳

【探究】实验室收集气体装置的选择与哪些因素有关。

【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？

高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查（茶）装（庄）定点收离（利）熄（息）

【投影展示】讨论题

1、如何检查气体发生装置的气密性？

2、为什么要在试管口放一团棉花？

3、为什么试管口要略向下倾斜？

4、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？

5、停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果？

在学生回答问题的过程中用课件展示错误操作导致的后果

【展示】1.试管口向上倾斜导致试管炸裂的动画

2.试管局部受热导致试管炸裂的动画

3. 水倒流导致试管炸裂的动画。

实验探究制取氧气

【提问】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。

实验前指导

【课件展示】

实验内容：1.用高锰酸钾制取氧气并收集2瓶氧气

2.木炭和铁丝在氧气中燃烧

注意事项：1、操作顺序（1）检验气密性（2）装药和棉花（3）倾斜固定试管

（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热后加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯

2、燃烧实验（1）木炭用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中

（2）燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水

3、实验完毕后整理仪器和桌面

巡视发现学生操作中的错误及时纠正。

【讨论】（1）为什么木炭要由上往下缓慢伸入集气瓶？

（2）为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放少量的水？燃烧木炭时为什么不放水？燃烧硫要放水吗？为什么？

【设问】学完本课，你知道了什么？

效果检测

课堂小结

通过本课题知道了哪部分是气体的发生装置和收集装置，掌握连接仪器，制取及收集气体的方法。

布置作业

参见课本第41页的课后练习与应用

板书设计

一、实验室制取氧气的方法

1、高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气

用高锰酸钾制取氧气的步骤

检、装、夹、点、收、移、熄

2、过氧化氢→  水+氧气

3、氯酸钾 → 氯化钾＋氧气

二、化学反应分解反应：一变多