八年级上册1.1 声音是什么教学设计

《第一章 声现象》复习课教学设计

教学

目标

（1）查漏补缺，将本章知识形成知识体系。

（2）强化与声相关的自然现象和生活实际问题的解析。

（3）进一步夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。

（4）培养归纳、分析、总结的思维能力。

知识

框架

声音产生和传播的条件（物体的振动、介质）

声音的产生和传播    声音传播的形式（声波）

声音具有能量（声能）

响度（与声源振动的幅度有关）

声音的特征    音调（与声源振动的频率有关）

音色（与发声体的材料和结构有关）

声现象                     噪声和乐音的区别

噪声的来源和分类

令人厌烦的噪声    噪声的级别和危害      控制噪声声源

噪声的控制            阻断噪声传播

在人耳处减弱噪声

人耳的听觉频率范围

人耳听不见的声音    超声波及其应用

次声波及其应用

器材

音叉、鼓、烧杯、梳子、钢尺、衣服架、玻璃、泡沫

环节

教师活动

学生活动

导课

播放视频：声音的世界

我们生活在一个充满声音的世界，声音是奇妙的，今天就让老师陪大家一起走进《声现象》的复习，共同完成声学知识的系统整理。

欣赏、感受

声

音

的

产

生

与

传

播

声音的产生

核心问题：

①声音是怎样产生的？

②有哪些实验能说明物体在振动？

③这些实验中用到了那些科学方法？

对上述现象进行归纳总结，可得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发生停止.

声音的传播

核心问题：

①我们能听到声音说明什么？

②声音的传播是否需要条件？

③有哪些实验可以说明声音能在固体、液体和气体中传播？

④这些实验中又用到了那些科学方法？

⑤还有哪些事例可以说明声音在各种不同介质中传播？

⑥声音在介质中以何种形式传播？

⑦声音在不同介质中传播的快慢是否相同？举例说明.

⑧声音在15℃空气中的传播速度？

⑨声音的作用？

对上述现象进行归纳总结，可得出结论：1．声音的传播需要介质，真空不能传声.一般情况下，声音在固体、液体中比在气体中传播的快.

物体的振动

学生自主展示

转换法

学生讨论

声音能在空气中传播，声音的传播需要介质

理想化思维的方法

声波

学生讨论

340m/s

声

音

的

特

性

播放音乐：青藏高原

音调：声音的高低

核心问题：

①音调与什么有关？

②有什么实验可以说明音调与频率有关？

上述实验说明音调与频率有关，频率越高，音调越高.

现场击鼓

响度：声音的大小

核心问题：

③响度与什么有关？

④有什么实验可以说明响度与振幅有关？

⑤在探究响度和音调分别与哪些因素有关时，需注意什么？

⑥响度还与什么有关？举例说明.

上述实验说明响度与振幅有关，振幅越大，响度越大.

播放音乐：梁祝

音色

核心问题：

①我们能听出不同乐器发出的声音，其主要根据是什么？

②音色与什么有关？

③观察以下不同声音的波形，说出它们之间的不同.

归纳：音色不同的声音，其声波的波形也不相同.

音调

频率

学生展示

响度

振幅

控制变量法

距发声的远近有关

音色

材料、结构

学生回答

令

人

厌

烦

的

噪

声

泡沫磨玻璃

核心问题：

①从物理的角度看什么是噪声？

②从环保角度看什么是噪声？

③不同级别的声音对人有何影响？

④噪声对人么有这么大的影响，我们又该如何减弱噪声？

⑤列举生活中减弱噪声的实例。

减弱噪声的途径：

1．控制噪声声源2．阻断噪声传播3．在人耳处减弱

声源无规则振动，波形杂乱无章

影响人们正常工作、学习和休息的声音

学生展示

人耳听不见的声音

物体振动就能产生声音，但有时我们只能看到物体振动，却听不到声音，这是为什么

核心问题：

①人耳的听觉频率范围是多大？

②什么是超声波？超声波的应用？

③什么是次声波？次声波的应用？

讨论交流

20Hz—20000Hz

学生展示

目标检测

能力训练：声现象A

随堂检测

强化训练

能力训练：声现象B

 课后自测

教后反思

本章内容相对比较简单，学生掌握较好，多加注意让学生多多训练。