初中地理商务星球版七年级下册第二节 复杂多样的自然环境教课课件ppt

《复杂多样的自然环境》（第2课时）教案

【教学目标】

1.知识与技能:

（1）运用地图和相关资料归纳亚洲气候的主要特征并能分析原因，把握学习大洲气候的方法，分析亚洲季风气候的分布以及对人类生产、生活的影响；

（2）通过分析图表资料，认识亚洲河流的特点，并分析形成原因。

2.过程与方法：

在读图分析、层层探究的学习过程中，初步掌握区域探究学习的基本思路和方法。

3.情感态度和价值观

通过学习亚洲地形与河流、气候等的相互联系，理解地理环境的整体性，增强学生热爱亚洲的自豪感。

【教学重点】

分析亚洲的气候特征；认识河流的主要特点。

【教学难点】

把握地理要素之间的内在联系。

【教学方法】

多媒体演示法，读图分析法，合作探究法等。

【课前准备】

相关图文资料、多媒体课件等

【课时安排】

共2课时，第2课时

【教学过程】

环节一：情境导入

教师：播放改编歌曲：青春修炼手册版《亚洲的气候》。这首歌曲中主要歌唱的是什么？

学生：亚洲的气候。

教师：跟着这段旋律，我们来认识一下亚洲的气候吧！

环节二：新知学习

学习任务一：寒来暑往说气候

        分析特征（一）

教师：展示亚洲气候类型分布图，提出问题：

1.找出亚洲的气候类型，分析特点。

2.找一找亚洲缺少的气候类型。

学生：认识亚洲的主要气候类型并得出“气候复杂多样”的特点。找出亚洲缺少温带海洋性气候和热带草原气候。

        分析特征（二）

教师：进一步提出问题——找出亚洲的三种季风气候类型，说说它们的分布特点。

学生：由于位于亚欧大陆的东部，东、南分别濒临太平洋和印度洋，使得亚洲东部和南部成为世界上最典型的季风气候区。

教师点拨：由于海陆热力性质的差异，使得亚洲季风气候显著。

小组合作探究：

教师：亚洲季风气候示意图，设计表格，提出问题：

学生：读图，完成表格。

教师：说一说三种季风气候的特点，分析季风气候的利弊影响？

学生：热带季风气候终年高温，一年分旱、雨两季；亚热带季风气候夏季高温多雨，冬季温和湿润；温带季风气候夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。共同特征是夏季高温多雨，雨热同期。

有利的影响：夏季高温多雨，雨热同期，有利于农作物的生长；不利的影响：夏季风的时强时弱容易酿成旱涝等气候灾害。

        分析特征（三）

教师：描出温带大陆性气候的范围，说说你的发现。

学生描图，亚洲广大的内陆地区，分布着世界上范围最广的温带大陆性气候。

学生：这里距海遥远，降水稀少，气候干旱，气温年较差大，自然景观比较单调。

        迁移应用

教师：展示非洲气候类型分布图

问题一，找出非洲的气候类型，说说气候类型的分布有什么规律。

学生：读图识图，以赤道为中心，南北对称分布。

问题二：比较非洲气候类型与亚洲有什么不同。

学生：非洲以热带气候为主，气候类型较为单一；亚洲气候类型复杂，拥有热带、温带和寒带的气候。

教师：播放改编歌曲：小苹果版《亚洲的地形与水系》。这首歌曲中主要歌唱的是什么？

学生：亚洲的河流。

教师承转：接下来我们来认识亚洲的河流。

学习任务一：川流不息识河流

        把握特点

教师：展示亚洲排名世界前11位的七条长河表格，认识重要河流。

学生：亚洲是世界上长河最多的大洲，总结出“长河众多”的特点。长江是亚洲第一长河，世界第三长河；湄公河是亚洲流经国家最多的国际性河流。

拓展延伸：

黑龙江

黑龙江，是流经蒙古、中国、俄罗斯的亚洲大河之一，位于亚洲东北部。

黑龙江原为中国内河，仅次于长江、黄河，为第三大河流。黑龙江，1858年，沙俄迫使清政府签订不平等的《中俄瑷珲条约》，上中游被划为中俄两国界河。2004年，中华人民共和国和俄罗斯联邦签署最后边界协定，将两国国界以黑龙江为基本界限划清。

教师：说说亚洲长河众多的主要原因。（提示从亚洲的面积、河流的发源地特点等方面分析）

学生：亚洲面积广大；河流多发源于中部山地，海拔高。

        关注流向

教师：观察亚洲河流的流向特点并分析原因。

学生：呈放射状分别注入太平洋、印度洋和北冰洋。

亚洲地势中部高、四周低，大河多发源于中部的山地和高原。

        关系把脉

教师：分析地形、地势与河流之间有怎样的关系。

学生：地形地势决定河流的流向，河流的流向反映地形地势的特征。

         定格终点

教师：找出阿姆河、锡尔河，说一说这两条河流的特点。

学生：读图分析，得出结论：内流区面积广大。

小组合作探究：

教师：对比河流分布图和亚洲气候分布图，说说亚洲中部和西部河流稀少的原因。

学生：中西部地区深居内陆，距海遥远，气候干旱，降水稀少。

环节三：课堂检测

“我们亚洲，山是高昂的头；我们亚洲，河像热血流……”听到这首《亚洲雄风》，我们的脑海中会浮现出一幅亚洲壮丽山河的画卷。据此回答下列各题。

1．“我们亚洲，山是高昂的头。”这里的“山”如果是世界的“头”，那么这座“山”指的是（   D    ）

A．天山    B．阿尔卑斯山    C．昆仑山    D．喜马拉雅山

2．“我们亚洲，河像热血流”是说亚洲的河流众多，奔流不息。下列示意图能够正确反映亚洲河流流向的是（   A     ）

3．有关亚洲气候的说法，错误的是（    D    ）

A．亚洲东部和南部主要分布的是季风气候

B．马来群岛的大部分为热带雨林气候

C．温带大陆性气候是亚洲分布最广的气候类型

D．受纬度位置和海陆位置的影响，亚洲气候类型齐全

环节四：总结升华

用板图小结所学内容。

【板书设计】

【教学反思】

首先通过改编歌曲激发了学生的学习兴趣，注重了知识的衔接，较好地突破了难点，最后探究了其对亚洲气候的影响。在教学过程中，对于不同层次的学生及时辅导和解析，让他们更直接、更具体地接受知识，整堂课着重培养学生自主、合作、探究解决问题的能力。教师的点拨使学生把知识点学明白、理解透，通过知识的梳理让学生感受到知识的内在联系，有利用于学生发散思维的培养，构建起地理知识体系。