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    第12课时《圆的方程》(1)教案
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    第12课时《圆的方程》(1)教案01
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    高中数学苏教版必修2第2章 平面解析几何初步2.2 圆与方程2.2.1 圆的方程教案及反思

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    这是一份高中数学苏教版必修2第2章 平面解析几何初步2.2 圆与方程2.2.1 圆的方程教案及反思,共3页。教案主要包含了学习导航,课堂互动,精典范例等内容,欢迎下载使用。

    第一圆的方程(1)

    学习导航

    知识网络

    学习要求

    1.认识圆的标准方程并掌握推导圆的方程的思想方法

    2.掌握圆的标准方程,并能根据方程写出圆心的坐标和圆的半径  

    3能根据所给条件,通过求半径和圆心的方法求圆的标准方程.

    课堂互动

    自学评价

    1. 以为圆心,为半径的圆的标准方程:.

    2. 圆心在原点,半径为时,圆的方程则为

    3. 单位圆:圆心在原点且半径为1的圆;其方程为

    注意:交代一个同时交代其圆心与半径.

    精典范例

    例1分别说出下列圆方程所表示圆的圆心与半径:

    ;    

    (如下表)

     

     

    方程

    圆心

    半径

    点评本题考察了对圆的标准方程的认识,根据圆的标准方程,可以写出相应的圆的圆心与半径.

    2(1)写出圆心为,半径长为的圆的方程,并判断点是否在这个圆上;

    (2)求圆心是,且经过原点的圆的方程.

    分析:通过圆心,半径可以写出圆的标准方程.

    (1)圆心为,半径长为

    该圆的标准方程为

    把点代入方程的左边

    =右边

    即点的坐标适合方程,

    是这个圆上的点;

    把点的坐标代入方程的左边

    即点坐标不适合圆的方程,

    不在这个圆上

    (2)法一的经过坐标原点,

    的半径为

    因此所求的圆的方程为

    法二圆心为

    设圆的方程为

    原点在圆上即原点的坐标满足圆方程

    ,所以

    所求圆的标准方程为:

    点评本题巩固了对圆的标准方程的认识,第二小题的解题关键在于求出半径,这里提供了两种方法.

    3(1)求以点为圆心,并且和轴相切的圆的方程;

    (2)已知两点,求以线段为直径的圆的方程.

    分析(1)已知与圆心坐标和该圆与轴相切即可求出半径.(2)根据为直径可以得到相应的圆心与半径.

    (1)圆与轴相切

    该圆的半径即为圆心轴的距离

    所以圆的标准方程为

    (2)为直径

    的中点为该圆的圆心即

    又因为

    所以

    圆的标准方程为

    点评:本题的解题关键在于由已知条件求出相应的圆心与半径.对圆的标准方程的有一个加深认识的作用

    例4:已知隧道的截面是半径为的圆的半圆,车辆只能在道路中心线的一侧行驶,车辆宽度为,高为的货车能不能驶入这个隧道?

    分析:建立直角坐标系,由图象可以分析,

    关键

    在于

    半圆的方程,

    对应求出当

    时的值,

    比较得出结论.

    】以某一截面半圆的

    圆心为原点,半圆的直径

    所在的直线为轴,

    建立直角坐标系,如图所示,那么半圆的方程为:

    代入得

    即离中心线处,隧道的高度低于货车的高度因此,该货车不能驶入这个隧道

    点评:本题的解题关键在于建立直角坐标系,用解析法研究问题.

    思考:假设货车的最大的宽度为,那么货车要驶入高隧道,限高为多少

    解:代入得

    即限高为

    追踪训练一

    1.写出下列各圆的方程:

    (1)圆心在原点,半径为

    (2)经过点,圆心为

    (1)

    (2)

    2.求以点为圆心,并且和轴相切的圆的方程.

    由题意:半径

    所以圆的方程为:

    . 圆的内接正方形相对的两个顶点为,求圆的方程.

    由题意可得为直径,

    所以的中点为该圆的圆心即

    又因为

    圆的标准方程为:

    4.求过两点,且圆心在

    直线上的圆的标准方程.

    设圆心坐标为,圆半径为

    则圆方程为

    圆心在直线上,

           

    圆过两点

        

       

    得:

    圆方程为

    思维点拔:

    由圆的标准方程即可写出由圆心坐标及圆的半径,反之,由圆心坐标及圆的半径即可写出圆的标准方程.在解具体的题目时,要灵活运用平面几何及前面所学直线的有关知识.

     

     

     

     

     

    学生质疑

     

    教师释疑

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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