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人教版七年级道德与法治下册:青春有格教案
展开青春有格教学设计
科目 | 政治 | 教学对象 | 七年级 |
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一、教材内容分析 | |||||||
讲解行己有耻,让学生明确行为底线 | |||||||
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) | |||||||
感受青春有格,追求至善的人生境界。 认同中华优秀传统文化,增强公民法律意识和法制观念。 2.能力目标 学会辩证的看待青春,理性对待青春,在复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。 体验行为和后果的联系,学会对自己的行为负责。 重视修身,养成自我省察的习惯,做到慎独。
知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。 懂得如何把握青春。
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三、教学重难点 | |||||||
重点:行己有耻,要有行为底线 难点:止于至善,积善成德,学会慎独
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四、教学资源准备 | |||||||
1.搜集有关行己有耻的图片,制作多媒体课件。 2.“俏江南黑厨”的视频。 | |||||||
五、教学过程 | |||||||
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图及资源准备 | ||||
1、导入 | 活动一“运用你的经验”在上课之前呢,我们先来进行一个热身的小活动,请几位同学在黑板上写一个字,这个字是“永”。
| 参与活动 | 在黑板上进行 | ||||
(1)参与活动 | 师:为什么写“永”这个字呢? 东晋大书法家王羲之用几年的时间,专门写“永”字。他认为,这个字具备楷书的八法,写好“永”字,所有的字都能写好 。
| 观察黑板上的活动 | 观察,并思考 | ||||
(2)思考问题 | 师:观察并思考以下几个问题 师:如果是你,你会选择写在哪个位置?师:写在哪个位置的字最规范? 师:书法里的格有什么作用?“格”代表着什么?
让书写更流畅,写出来的字更美观。 “格”代表着什么? 。 | 生:各抒己见 生:写在格里。 生:界限、规范、······
| 明确格的意义 | ||||
(3)引出青春有格
| .格是什么 师:格,在不同的场景有不同的意思,底线,界限,规则、原则···我们在很多时候都需要格的帮助。可有人说青春就是“无所畏惧”,也不需要“格”?你认为呢?
| 生:青春的我们,虽然敢于尝试,敢于创新,可是,有些基本的规则是不能违反的,青春要有格。
| 引出课题 | ||||
(1)知耻 | 1.提到规则和底线,你还能想到哪些事物?
2.师:这些线有什么作用? 师:我们能越线吗? 有些界限是我们不能够逾越的,有些规则也是我们不能去打破的。因为一旦逾越界限,就可能带来严重的后果。
知耻,才能行有所止,行己有耻,行有所止。 板书:行己有耻 孔子说:“行己有耻。”就是指一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。 我们要有廉耻之心,才能做到有所为,有所不为。
| 1.斑马线、警戒线。边界线····· 2.生:为了更好遵守交通规则,维护社会秩序、捍卫祖国尊严。 3.不会,因为这些事情都是我们认为可耻的事情,知道羞耻才能不做违反道德违反法律的事情。 | 板书:知廉耻
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知耻-不知耻 | 在《忏悔录》中,他以诚实、坦率的态度和深刻的内省,叙述了自己50多年来的往事,其中记录着这样一件错事:略 1.师:如果你身边有像卢梭这样的人,做了这样的事。你会怎么评价他? 2.师:如果你是卢梭,你会怎么做? 卢梭自己也很后悔,这给他带来终身的痛苦,他在书中写到:“这种沉重的负担一直压在我的良心上……促使我决心撰写这部忏悔录。 3.师:卢梭为什么会下定决心撰写这本忏悔录? 这是知耻的表现,然而有些人,却不是这样做的。
| 1.生:厌恶。讨厌、可耻、····· 2.生:要向伯爵澄清···· 3.他的良心使然,他知道知道自己这样做是不对的识可耻的。
思考
| 《卢梭的忏悔 》
播放视频《俏江南黑厨》 “对比知耻与不知耻” | ||||
(2)辨别耻 | 孟子说“羞恶之心,义之端也”。羞恶之心就是对不恰当行为感到可耻的心理。 图片中,在曼谷飞往西安的飞机上,以为中国游客不但脱下鞋袜,还把脚放在了前排座位之上,她全程平静的好像在自家沙发一样。为什么他如此平静的做出这样的事?
现实生活中有些人“不以为耻”,不是缺少羞耻心,而是根本不知道这些事情是可耻的。 作为青少年我们不但要有知耻之心,也要不断提高辨别“耻”的能力。
师:辨别能力,你们有没有呢?能不能给他们排个顺序? 这是什么?------八荣八耻------是我们国家领导人提出的社会主义荣辱观。这些荣辱观,我们青少年不但要牢记,更要践行。
| 生:她没有一个正确的荣辱观,不知道这样做是不对的也就无法得以纠正。
请同学做这样一个活动“挑出哪些是荣誉,那些事是耻辱?”
| 图片“无耻的大脚” | ||||
(3)知耻后勇 | 探究与分享 人非圣贤,孰能无过?生活中是否也做过类似的事情? 这些不文明的行为你做过吗?
有同学说没做过的,要表扬,说明我们同学已经有了底线意识,法律意识。咱们则改之,无则加勉。也有一些同学默默的低下了头,说做过。没关系,卢梭也做过错事,如果做过这些不文明的事情,我们要勇敢一点,要真诚的面对自我,做到闻过而知礼,知耻而后勇。 知耻后勇近乎智,意思是“知道羞耻了,就接近勇敢了,这才是大智慧。”有一个著名的故事,讲的就是指这个道理。
| 思考并自由回答回答 |
2.“耻戒”的故事
板书。行己有耻,要知耻后勇
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(4)磨砺意志,拒绝不良诱惑,增强自控力。 | 小明假期报了长跑队,可是总是起不来,以至于所有的队员都在等他,于是大家都很厌恶小明。如果你是小明的朋友,你会如何劝告小明? 师:小明怎么做才能赢得大家的尊重和欢迎? 师:坚持需要靠什么来控制?-------------------意志。 为了行己有耻,我们要磨砺意志。
小华的英文单词总是背不下来,成绩一直都不高,一次同桌小王把自己的试卷放到了中间····· 如果你是小华,你会怎么做? 。 社会有太多诱惑,这些诱惑使我们常常做一些羞愧难当的事情。 为什么会做这样的事? 禁不住诱惑,意志不坚定···· 那怎么才能让自己不做这些事情? 学会控制自己的欲望,增强自控力。 | 生:小明,你要坚持,不能拖累大家。小明,你这样的行为是不对的,会被人耻笑的。 生:坚持下去。
生:拒绝不良诱惑。这样才是正确的选择。 行己有耻,我们要做到:拒绝不良诱惑
控制自己的欲望,增强自控力。 | 情景问答 | ||||
(5)活学活用 | • 为了更好的提高我们的自控能力 • 写下自己今后应该做的事 • 以及不该做的事。 • 署上姓名和时间 • 贴在自己的床头, • 每天自我反省
| 课堂填写 | 完善自我计划书
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(6)课堂小结 | 行己有耻 (我们来总结一下,刚才所学到的知识) 1.知廉耻,有所为,有所不为。 2.提高辨别“耻”的能力。 3.知耻后勇,树立底线意识、法律意识。 4.磨砺意志,增强自控力:
| 回顾并回答 | 总结 | ||||
(7)寄语 | 青春寄语青春有格,只有行己有耻的青春才能证明并创造着我们自己。 只有懂得对自己的行为负责,我们的未来才有的希望。 只有知道法律底线,我们才能走的更稳,走的更远。 |
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六、帮助和总结 | |||||||
教师指导学生对通过多种方式对行己有耻进行理解,帮助学生加深行为底线道德规范和法律意识的理解。
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