美术五年级下册第7课 夸张的脸教案设计

这是一份美术五年级下册第7课 夸张的脸教案设计，共5页。教案主要包含了导入新课，教授新课，发展阶段，教师示范，学生制作，教师巡回指导，展示，课后拓展等内容，欢迎下载使用。

学习领域
造型·表现
课时安排
1课时
执 教
吴志文
教学目标
1.知识与能力目标：抓住人物头部特征，进行夸张的表现手法；并尝试进行头像造型。
2.过程与方法目标：启发学生观察感受人物五官、表情特征等，探索造型语言，夸张塑造、大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察能力及造型表现力。
3.情感与价值观目标：体验夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫画人物的审美情趣。
教学重点
用泥塑的形式表现夸张的人脸。
教学难点
学生大胆想象，抓住人物的形、情特征进行夸张的造型表现。
教具准备
课件、图片、范作等。
学具准备
陶泥、橡皮泥、绘画工具等。
教 学 过 程
设计意图
一、导入新课
1.师：同学们，在上这节课之前我们先来玩一个游戏---“猜猜他是谁”，今天老师请来了几位名人，请你们来看看认不认识。认识的话就举手来说出他的名字。（教师播放幻灯片）
2.教师播放几位名人漫画化之后的图片，让学生认真欣赏、观察并说出他们的名字。
师：这是谁？谁来说说？
生：葛优
生：赵本山
生：成龙
生：憨豆先生
……
师：同学们的眼力真好，都认出了这些名人。现在老师想问问大家，我们刚才看的图片是那些名人的照片吗？
生：不是，是把他们画成了漫画。
3.师：同学们，漫画后的名人跟现实中看到的有什么不一样呢？这样的脸给你怎样的感觉呢？
生：脸型变形了。
生：很搞笑。
……
4.师：同学们，漫画在表现人物形象时，运用了什么方法？请同学们相互讨论、分析，我再请几位同学来回答。（学生相互讨论）
生：用了夸张、变形的方法。
5.师：对了，这些漫画抓住了人物的面部特征，巧妙的运用了夸张的手法，让嘴巴大的更大，眼睛小的更小，鼻子大的更大等，从而塑造出一个生动有趣的形象。同学们喜欢这些被夸张后的名人吗?你们想不想也运用夸张的方法来给同学的脸进行夸张变形呢？
生：想！
师：好，那今天我们就来学习第7课《夸张的脸》（教师板书课题）
二、教授新课
1. 师：同学们，“夸张”是艺术家进行创作的手段之一。经过夸张的艺术作品，感染力更强，主题也更突出。在一些优秀的雕塑作品中，不难发现夸张的影子。请同学们看到课本第12页，仔细观察课本上的几幅图，找一找哪些地方运用了夸张的方法？
（1）师：首先来看第一幅是一件来自非洲尼日利亚的作品，夸张的是哪部分？
生：脖子、鼻子
师：大大的眼睛，长长的项圈，都透露着异域风情。也具有神秘的色彩，很好的体现了非洲某部族的形态。
（2）师：再看这是出土于我国四川三星堆遗址的青铜人头像，作品夸张了五官的哪一部分？
生：眼睛、嘴巴
师：嘴巴扁平且非常长，眼睛、耳朵都超出正常人的比例。这些都是夸张变形后的效果。三星堆遗址的青铜人像，是我国古代劳动人民对艺术的认识，是艺术文化的结晶，是我们的文化艺术瑰宝。我们国家的艺术文化有着悠久的历史，在各个时期都有不同的艺术形式、艺术宝藏诞生。我们要热爱我们的祖国文化、爱护历史宝藏。
（3）师：而《北方多闻天王》是中国明代佛教雕塑，天王让人感到威严，所以眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。
2. 师：同学们，我们要怎样来对面部进行夸张呢？请同学们看课本上的知识窗，这里会找到答案。同学们快速读一读，说一说：漫画中画的是什么表情？夸张了哪部分五官？
（1）生：有大笑的表情
生：还有哭的表情
生：有生气的表情
（2）生：夸张的嘴巴，每个人的嘴巴都很大。
师：很好，回答的真棒。还有谁来补充一下？
生：眼睛有的变大，有的变小
（3）师：同学们，现在我们知道了，脸部的夸张，只要突出表现脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴，或是额头、颧骨、下巴等，就会产生意想不到的效果。（教师板书重要知识点）
3.师：现在有两张我们的同龄人的作品，我们来看看，体会、分析一下小作者是怎样进行夸张的。
生：眼睛变大，鼻子变长，嘴巴变大
三、发展阶段
1.师：同学们，现在我们已经知道了如何来进行脸部的夸张。接下来老师再来考考大家，说一说这些明星的脸部，要从那几个地方去进行夸张、变形。（教师播放幻灯片）首先第一张照片是谁？
生：刘翔
师：那谁来说说，你要将刘翔的脸那部分进行夸张？
生：下巴变大
师：我们再来看下一张
……
2.师：同学们，看了这么多夸张了的图片，你们想不想也自己来制作一个“夸张的脸”呢？
生：想！
师：不急。先来看看老师是怎么来制作的吧。
四、教师示范
1．师：同学们，今天我们要利用身边容易找到的，好塑造的陶泥或橡皮泥来做夸张的脸，在这里要向同学们介绍泥塑的基本技法：团、搓、压、捏、揉、贴。运用这些方法，你能做出与众不同的作品来。（教师板书塑造技法）
2.教师一边制作一边对每一个步骤进行详细讲解。（通过教师的讲解，让学生很清楚的看到每一个步骤的制作方法，更直观的学习并吸收本课的内容。）
学生认真观看老师的制作。
3.师：现在老师的作品做好了，你们觉得怎么样？老师这里还有两个已经做好了的作品，请你们欣赏。
师：我想，现在大家都很想动手来亲自制作了吧。好，请拿出你们的材料，按照黑板上的作业要求进行制作。
五、学生制作，教师巡回指导
1. 教师出示作业要求：
独立制作，用团、搓、压、捏、揉、贴等方法泥塑一张造型独特、夸张的脸。
注意每个部分的衔接处要牢固。
注意夸张的运用和细节的刻画。
注意卫生习惯。
2.学生作业教师巡视，对巡视中发现的问题及时提出解决。鼓励优生，辅导弱生。
六、展示、讲评学生作品
1.学生自我介绍，自我评价作品；
师：现在老师的展示台上有几位同学的作品，我们请他们一一来向大家介绍他们的作品，并简单阐述他们的制作想法与方法。
2.同学之间相互评价，选出自己喜欢的一件同学作品。
师：现在请同学们来说说，你喜欢哪一件作品，并说明为什么？
3.教师总评：★ 完成一个完整的雕塑。 ★★ 完成一个具有夸张表情的雕塑。★★★完成一个表情夸张又造型独特的雕塑。
七、课后拓展
搜集生活中的废弃材料如：纸盒、易拉罐、饮料瓶等不同材料去表现夸张的脸。
运用游戏的方式来导入，有助于吸引学生的注意，提高学习兴趣。
在学生还停留在游戏的愉快氛围中，再次提出问题。
教师引导学生思考，将知识点抛给学生去解决。
让学生通过自学，自己找出夸张的地方，体现了学生的主体地位。
让学生通过对知识窗的自我学习，从而学习新的知识点，有助于培养学生的自学能力。
教师与学生共同分析、探讨，增进了师生的互动。
让学生通过刚学习的知识点，马上来运用到作品的设计上。能很好的巩固学生对知识点的认识。
老师向学生介绍泥塑的工具、材料，及相关的制作技法。
通过制作演示，很直观地让学生看到如何来进行形体的组合制作。

教师通过作业评奖的方式来评价学生的作业，有利于提高学生参与制作的积极性。