初中物理苏科版八年级上册3.3 光的直线传播教案

教             案

年    月    日

课 题

第三章第三节  光的直线传播

课型

新授课

教学

目标

1、通过实验，知道光在均匀介质中沿直线传播。

2、尝试利用光的直线传播规律对影子的形成、小孔成像等现象进行的解释。

3、了解光的直线传播的应用。

教学

重点

难点

重点：光在均匀介质中是沿直线传播的。

难点： 会用光的直线传播规律解释一些简单的现象

       知道光的直线传播的应用

教学

准备

分组实验： 激光笔、烧杯、水、滴管、玻璃棒、牛奶、果冻；

           蜡烛、小孔、光屏、泡沫塑料，大头针；

演示实验：激光笔、喷壶、打火机、烧杯、水、果冻、酒精灯、铁架台、

          大小不同的三个圆形纸片

板

书

设

计

3.3 光的直线传播

一、光在均匀介质中沿直线传播

（气体、液体、固体）

二、解释现象：1、影子的形成

              2、日食、月食

              3、小孔成像

三、应用：1、排队

          2、射击瞄准

          3、激光准直

作

业

设

计

评价P36-38、讲义

教

后

记

教  和  学  的  过  程

内   容

教     师     活     动

学 生 活 动

一、    引入新课

二、进行新课

板书

板书

板书

板书

板书

板书

板书

同学们小时候都玩过手影游戏吗？

有没有同学能上来表演手影？

想一想：手影为什么会随手形的改变而改变？

学习了相关的知识以后，看看你能不能来回答这个问题。

老师这里有一只激光笔，激光笔发出的光在气体中沿怎样的路径传播的？猜一猜（B层次、C层次）

你看到激光传播的路径了吗？

眼见为实，我们怎么做可以显示出光在空气中的传播路径呢？（A层次、B层次）

演示实验：在激光传播路径上喷洒水雾，你观察到什么现象？（C层次）

说明了什么？（A层次、B层次）

说明光在气体中沿直线传播。

光在液体中能传播吗？请举一个例子。（B、C）

光在液体中是不是也沿直线传播呢？猜一猜

要验证猜想是否正确，就要通过做实验来证明。

演示实验：将激光笔发出的光射向烧杯里的水中，你看到光在水中的传播路径了吗？（C）

如何显示出光在水中的传播路径呢？（A、B）

引导：为了显示光在气体中的传播路径，我们制造了水雾或烟雾，在水中，我们可以怎么做呢？（A）

学生分组实验：用滴管向水中滴两滴牛奶，用玻璃棒搅拌均匀。再用激光笔向水中照射，你观察到光在水中的传播路径是怎样的呢？（C）

这一现象说明了什么？（A、B）

说明光在液体中沿直线传播。

光在气体、液体中沿直线传播，那么，光在固体中传播的路径又是怎样的呢？

请同学们利用器材盒里的激光笔、果冻来研究光在固体中的传播情况，观察现象。

分组实验：将激光在果冻中照射，观察光在透明果冻中的传播路径是怎样的？（C）

说明了什么？（A、B）

说明光在固体中沿直线传播。

以上实验表明：光在气体、液体、固体中沿直线传播。

气体、液体、固体都是光传播的介质。我们可以用一句来归纳光的传播条件吗？（A、B）

板书：1、光在         介质中沿直线传播。

在透明介质中，光一定沿直线传播吗？猜一猜。

我们一起来观察一个实验：

将激光笔固定在铁架台上，使激光照射到白板上，你观察到白板上有什么？光斑有没有动？

这里光在什么介质中传播？（C）

光在空气中传播路径是怎样的？（C）

用酒精灯的火焰加热激光传播路径上的这部分空气，此时，你观察到什么现象？（C）

看到光斑在晃动，此时光还沿直线传播吗？（A、B）

此时光在什么介质中传播？（B）

为什么光在空气中不沿直线传播？（A）

板书：光在均匀介质中沿直线传播

通过实验探究，我们知道了光在均匀介质中沿直线传播。

现在你能回答开始上课时我们遇到的问题了吗？也就是说，影子是怎么形成的？

小组讨论：利用激光笔上的手电筒讨论研究影子形成的原理（A、B、C）

二、解释现象

1、影子的形成

光在传播过程中遇到          ，在物体后光不能到达的区域便形成了     。（A、B）

解释影子的形成运用到的物理知识是什么？（B）

天体运行过程中也会形成巨大的影子，这就是日食和月食现象。

板书：2、日食、月食

关于月食有这样一个传说：古时候,人们不懂得月食发生的科学道理,像害怕日食一样,对月食也心怀恐惧。外国有人

观看

回答

回答：直线

齐回答：没有

回答：在空气中喷洒水雾或制造一些烟雾

回答

回答

回答

猜想

观察 ，回答

讨论 思考

回答：在水中滴牛奶，搅拌均匀

分组实验

回答

回答

分组实验

观察现象，回答

回答

回答

猜想

观察

齐回答：红色光斑，没有

回答：空气、直线

回答：红色光斑在晃动。

空气

空气的冷热不均造成了空气的不均匀。

小组讨论

回答

回答

光的直线传播

教  和  学  的  过  程

内   容

教     师     活     动

学 生 活 动

板书

板书

三、课堂练习

四、课堂小结

五、布置作业

传说,16世纪初,哥伦布航海到了南美洲的牙买加,与当地的土著人发生了冲突.哥伦布和他的水手被困在一个墙角,断粮断水,情况十分危急。懂点天文知识的哥伦布知道这天晚上要发生月全食,就向土著人大喊,"再不拿食物来,就不

给你们月光!"到了晚上,哥伦布的话应验了,果然没有了月光.土著人见状诚惶诚恐,赶快和哥伦布化干戈为玉帛。

听了这个故事，你有什么样的体会呢？

日食、月食是如何形成的？

我们先来观看日食、月食形成的动画。

老师准备了三个大小不同的圆形纸片分别代表太阳、地球、月球，请三位同学上台分别扮演太阳、地球、月球，模拟日食、月食现象发生时它们的位置。

台上展示的一位同学回答日食形成的原因，下面的一位同学回答月食形成的原因（A、B）

日食：      挡住了       射向         的光，在地球上形成影子。

月食：      挡住了       射向         的光，在月球上形成影子。

日食和月食都是光的直线传播形成的天文现象。

练习：例5

自然界神奇的现象还有很多，你们在晴天的树荫下看到过这样的景象吗？树叶的间隙有各种形状，为什么树荫下大多是圆形的光斑呢？

这就是小孔成像现象。

板书：3、小孔成像

成书于公元前4世纪的《墨经》中就记载了世界上最早的小孔成像现象。

小孔成像成的是怎样的像呢？

分组实验：依次摆放蜡烛、带小孔的黑色塑料板、白色光屏，让蜡烛离小孔近一些，移动光屏，观察光屏上是否呈现像，观察所成像的特点。

通过观察，发现：

小孔成像成的是       的      像。（B、C）

实像是指实际光通过小孔会聚而成，能呈现在光屏上。

小孔成像为什么是倒立的呢？

请同学结合图片解释。（A）

练习：例3

我们用光的直线传播解释了生活中和自然界的一些现象，那么光的直线传播在我们的生活、生产中有哪些应用呢？（A、B）

三、应用

1、排队看齐

刚刚过去的运动会上，我们班的同学们奋勇拼搏，表现非常出色，总分取得年级第一好成绩。你们在做广播操站队时，是怎么把队伍排齐的？（A）

这里运用了什么物理知识？

2、射击瞄准：

想一想：枪上有标尺缺口、准星，要怎么做就能射中靶心呢？（C）

3、激光准直：

利用激光如何引导掘进方向呢？（B)

请观看动画。

学以致用：

同学们学习了物理知识，不能将它应用于生活实际中呢？

考考你：请利用光的直线传播的知识将三根大头针插在泡沫塑料上，使三根大头针在同一条直线上。（注意：不能用直尺或几何的方法）

谈谈你是怎么做的？

四、光速：

   1、真空中光速3×108m/s；

   2、光年：长度单位

这节课你学到了哪些知识？

最后请欣赏：影子舞表演

1、《学习与评价》P36—38

2、讲义

观看

上台展示并回答

练习

分组实验

回答

回答

回答：看到前面同学的后脑勺，看不到再前面的同学，队就排齐了

回答：枪上标尺缺口、准星和靶心要在同一直线上，即“三点一线”

回答

练习

回答

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