人教部编版五年级下册16 田忌赛马试讲课课件ppt

16 田忌赛马 （精读课文）

教学目标：1 .会认本课 2 个生字 ， 会写 5 个字 ， 理解由生字组成的词语 。

2 . 有感情地朗读课文 ， 能分角色读课文 ， 读出人物说话时的语气 。

3 . 默读课文 ， 能用自己的话讲讲田忌赛马的故事 。

4 . 能借助图示 ， 推想孙膑制订计策的思维过程。

教学重点： 有感情地朗读课文 ， 能分角色读课文 ， 读出人物说话时的语气。

教学难点：能借助图示 ， 推想孙膑制订计策的思维过程。

教学课时： 2课时

第一课时

课 时 目 标

1 . 会认本课 2 个生字 ， 会写 5 个字 ， 理解由生字组成的词语 。

2 . 有感情地朗读课文 ， 能分角色读课文 ， 读出人物说话时的语气 。 （ 重点）

教具准备 课件资源

教学 过程

一导 入 新 课

1. 检查预习 。

2. 同学们 ， 你们能给 “ 赛 ” 这个字组词吗 ？ （ 比赛 、 竞赛 、 赛跑 、 赛车 、 赛马 、 赛事 、 赛场 、 赛艇 、 大赛 、 初赛 、 复赛 、 决赛 、 球赛 … … ）

3 . 在我们的学习或日常生活中 ， 你参加过或见过哪些比赛项目 ？ （ 参加过奥数比赛 、 拔河比赛 、 踢键子比赛 、 跳绳比赛 、 跑步比赛 、 象棋比赛 、 跳远比赛 、 跳高比赛 … … 见过骑马比赛 、 骑车比赛 、 游泳比赛 、 跳水比赛 、 射击比赛 、 滑冰比赛 、 体操比赛 … … ）

4 . 谈话揭题 ： 今天 ， 我们要学的课文也和比赛有关 ， 赛什么呢 ？ （ 赛马 ） 。 你们想不想知道是谁赛马呢 ？ 我们一起来看看吧 。

5. 简介田忌 。

田忌 ， 妫姓 ， 田氏 ， 名忌 ， 封地在徐州 ， 又称徐州子期 。 战国时期齐国名将 。 孙膑逃亡到齐国时 ， 田忌赏识孙膑的才能 ， 将其收为门客 。 在一次赛马时 ， 孙膑向田忌提出了以下等马对上等马 ， 上等马对中等马 ， 中等马对下等马的计策 。 公元前 353 年 ， 魏国攻打赵国 ， 齐国派兵相助 ， 田忌为主将 ， 孙膑为军师 ， 结果孙膑以 “ 围魏救赵 ” 的办法大胜 。 马陵之战时 ， 魏国攻打韩国 ， 齐国派兵相助 ， 田忌仍为主将 ， 孙膑为军师 ， 孙膑仍进军魏都大梁 ， 用 “ 减灶之计 ” ，让魏军大将庞涓轻敌深入 ， 结果庞涓自杀 ， 齐国大胜 。 后来 ， 田忌被邹忌用计陷害 ， 无法澄清 ， 无奈之下逃亡楚国 。 直到齐宣王继位 ， 方才重回齐国 。

6. 简介出处 。

《 田忌赛马 》 根据 《 史记•孙子吴起列传 》 相关内容改写 。 《 史记 》 是西汉历史学家司马迁撰写的一部纪传体史书 ， 是中国历史上第一部纪传体通史 ， 该书记述了从传说中的黄帝到汉武帝共 3000 多年的史事 。 是 “ 二十四史 ” 之一 ， 鲁迅称它为 “ 史家之绝唱 ， 无韵之 《 离骚 》 ” 。 与 《 汉书 》 《 后汉书 》 《 三国志 》 合称 “ 前四史 ” 。

7. 简介作者 。

司马迁 （ 约前 145 — ? ） , 字子长 ， 夏阳 （ 今陕西韩城 ） 人 ， 西汉历史学家 、 文学家 。 曾任太史令 ， 因替李陵败降辩护而受宫刑 ， 后任中书令 。 著有 《 史记 》

二、初读课文

1 . 学生自读课文 ， 要求 ：

⑴ 大声流利地读课文 ， 读准字音 ， 读通句子 。

（ 2 ） 遇到自己喜欢的语句 ， 多读几遍 。

2. 自学课文生字词 ， 可以用笔在文中圈出来 ， 然后用合适的方法来解决生字词 。

3 . 检查学习效果 ， 教师相机指导

三、再读 感知

1 . 学生大声朗读课文 ， 想想 ： 课文写了哪几部分内容 ？ 是按照什么顺序来写的 ？ 哪些地方给你留下了深刻的印象 ？

2. 学生以小组为单位交流读后的收获 ， 教师巡视指导 。

3 . 小组推荐一名同学进行全班交流 ， 其他同学补充 。

4. 教师总结 。

第一部分 （ 第 1 、 2 自然段 ） ： 孙膑观赛 ， 发现策略 。 孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马后 ， 发现了取胜的策略 。

第二部分 （ 第 3 — 9 自然段 ） ： 孙膑献策 ， 准备赛马 。 田忌得知孙膑有办法确保他能获胜后 ，同齐威王及贵族们约好一起赛马 。

第三部分 （ 第 10-16 自然段 ） ： 调换顺序 ， 以智取胜 。 孙膑帮助田忌用调换马的出场顺序的办法赢了齐威王 ， 点明孙膑以智谋取胜 。

课文以 “ 赛马 ” 为线索 ， 按照事情发展顺序具体记叙了比赛的过程 。 在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因 。

四、整体感知

1 . 默读课文 ， 试着了解故事的起因 、 发展 、 高潮和结局 。

2. 小组交流 ， 小组长记录并整理小组同学的意见 。

3 . 小组派代表进行全班交流 ， 教师相机引导并小结 。

(1) 起因 ： 孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马后 ， 发现了取胜的策略 。

(2) 发展 ： 田忌得知孙膑有办法确保他能获胜后 ， 同齐威王及贵族们约好一起赛马 。

(3) 高潮 ： 孙膑帮助田忌用调换马的出场顺序的办法与齐威王赛马 。

(4) 结局 ： 田忌胜两场输一场 ， 赢了齐威王 。

4 . 学生自由朗读全文

第二课时

课 时 目 标

1 . 默读课文 ， 能用自己的话讲讲田忌赛马的故事 。 (重点)

2 . 能借助图示 ， 推想孙膑制订计策的思维过程 。 (难点)

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教学过程

一、课前导入

1 . 指名学生分自然段合作读课文 ， 师生评议 。

2 . 教师口述 ： 大家的马脚力相差不多 ， 而且都能分成上 、 中 、 下三等 ， 为什么田忌能够取胜 ？ 今天这堂课 ， 我们就从 “ 以智取胜 ” 这个词入手 ， 学习课文 ， 探求其中的原因

二、细读课文

(一)了 解 “ 三 场 赛马 ” 和 结 局 。。

1 .教师口述 ： 田忌得了高人相助 ， 同齐威王及贵族们约好一起赛马 。 田忌和齐威王的对阵就要开始了 。 比赛双方摩拳擦掌 ， 跃跃欲试 。 观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果 。 让我们一起去赛马现场看看吧 。

第一场 ， 田忌先用下等马对齐威王的上等马 ， 齐威王的马遥遥领先 。 田忌输了 ， 但他不动声色, 一点儿都不着急 。

第二场 ， 田忌用上等马对齐威王的中等马 ， 胜了第二场 。 田忌微微一笑 。

第三场,田忌用中等马对齐威王的下等马 ， 又胜了一场 。 田忌满意地笑了 。比赛结束了 。 田忌胜两场输一场 ， 赢了齐威王 。

2. 指名读课文中描写赛马场面的片段 ， 师生评议

3 . 指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程 。

4 . 师生评议 ， 教师小结 ： 下等马对上等马 ， 上等马对中等马 ， 中等马对下等马 。 学生根据课文中描绘的赛马的过程试着连一连 。

齐威王    田忌

上等马     上等马

中等马     中等马

下等马     下等马

5 . 结局怎样 ？ （ 田忌胜了 。 ）

6 . 田忌为什么胜了 ？ （ 因为田忌听了孙膑的建议 ， 调换了马的出场顺序 ， 集中优势 ， 做出战略取舍 ， 以避其锋芒 ， 以弱对强 ， 以强压弱 。 ）

7 . 这么好的办法 ， 是谁帮助田忌想出来的 ？ （ 孙膑 。）

（ 二 ） 学 习 “ “ 孙 膑献计 “ 。

1 . 这么好的主意 ， 为什么田忌想不出来 ， 齐威王也想不出来 ， 孙膑却想出来了 ？ 你从中体会到了什么 ？

2 . 指名学生朗读课文第 1 一 10 自然段 。 在朗读时注意课件中出示的词语 ， 通过朗读表现出人物语气和神态的变化 。

3 . 小组同学分角色朗读课文第 1 一 10 自然段 。 可以互相提醒 ， 揣摩人物的语气 。

4. 为什么孙膑能想出这个好主意呢 ？ 在文中找一找有关句子 ， 用笔画出来 。

5 . 指名多个学生汇报发言 ， 教师相机引导并小结 。

（ 1 ） 孙膑看了几场比赛后发现 ， 大家的马脚力相差不多 ， 而且都能分成上 、 中 、 下三等 。（ 善于观察 ）

（ 2 ） 孙膑胸有成竹地说 ： “ 将军请放心 ， 按照我的主意办 ， 一定能让您赢 。 ” （ 善于思考 ）

6. 谁能连起来说一说 “ 为什么孙膑能想出这个好主意呢 “ ?

三、品读课文

1 .从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人 ？ 孙膑呢 ？ 齐威王呢 ？ 一边默读课文 ， 一边在文中画出相关的描写片段 ， 读一读 。

2 . 小组派代表进行全班交流 ， 教师相机引导并小结 。

（ 1 ） 田忌是一个赏识人才 ， 善于听取他人意见的人 。

① 孙斌是齐国大将田忌的门客 ， 田忌对他非常赏识 。

② 田忌很信任孙膑 ， 决定全听他的 。

（ 2 ） 孙膑是一个善于观察 、 善于分析 、 足智多谋的人 。

① 孙斌看了几场比赛后发现 ， 大家的马脚力相差不多 ， 而且都能分成上 、 中 、 下三等 。

② 一天 ， 孙膑对田忌说 ： “ 将军 ， 我有个办法 ， 保证能让您在赛马时获胜 。 “

③ 孙斌胸有成竹地说 ： “ 将军请放心 ， 按照我的主意办 ， 一定能让您赢 。 ” （ “ 胸有成竹地说 ” 说明孙膑早已想好了取胜的策略 。 “ 按照我的主意办 ， 一定能让您赢 。 ” 说明孙膑具有必胜的信心 。 ）

④ 就在这时 ， 孙膑把田忌请到一边 ， 悄悄地把办法告诉了他 。

（ 3 ） 齐威王是一个善于观察 、 知人善任的人 。

① 齐威王好奇地问田忌 ： “ 你这样安排马的出场顺序 ， 是不是有人给你出谋划策了 ？ ”

② 田忌如实相告 ， 并弓 I 荐了孙膑 。 后来 ， 齐威王任命孙膑为军师 。

3. 朗读指导 ： 指导学生用符合课文中人物性格的语气 、 语调读他们的对话 ， 进一步理解人物的品质 。

4. 指名分角色再读他们的对话 ， 更进一步理解人物

四 、课文主旨

本文讲述的是齐国大将田忌和齐威王赛马 ， 田忌在孙膑的帮助下 ， 赛马取胜的故事 ， 表现了孙膑善于观察 、 敢于打破常规思维 ， 足智多谋的特点  。

五 、课堂小结

课文记叙了战国时期 ， 齐国大将田忌与齐威王赛马 ， 孙膑经过仔细观察 ， 巧用计谋使田忌取胜的故事 。 这个故事告诉我们 ， 遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况 ， 再选择合适的对策 ， 达到预期的目的。

六、课后作业

1. 历史上有许多运用谋略取得胜利的故事 ， 找一找相关资料 ， 和同学交流 。

2 . 续写 ： 请同学们大胆想象一下赛马后 ， 田忌和孙膑又见面了 ， 他们见面时的情景怎样 ？ 又会发生怎样的故事呢  。

教学反思

成功之处 ：  本课的重难点是在理清课文内容的基础上引导学生画出赛马对阵图 ， 引导学生理

解孙膑制订计策的思维过程 ， 通过对课文内容的学习 ， 学生基本把握了本课的重难点 。

不足之处 ： 教师在教学过程中要让学生自读自悟 ， 采用分角色朗读 ， 让学生在朗读中把握人物的语言和心理变化 ， 教师不做过多提示 ， 只在学生确实有困难的时候才引导帮助 。 同时课后作业的第 2 题对学生来说还是有一定难度的 ， 教师要进行一些提示 ， 可以引导学生回忆续写故事的方法 ， 然后再根据课文的情节进行续写 ， 做到有理有据 ， 又吸引人