小学语文人教部编版一年级下册8 人之初表格导学案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册8 人之初表格导学案，共4页。学案主要包含了视频引入，揭示课题，初读课文，识记生字，观察示范，指导写字，布置作业，完成练习等内容，欢迎下载使用。

课题
人之初
课型
新授课
教学目标
1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字，重点写好“之、义”。
2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词，搜集《三字经》的相关故事。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、视频引入，揭示课题(用时：5分钟)
1.引导学生看视频，欣赏《三字经》儿歌。
2.引导学生汇报对《三字经》的了解，掌握学情。
3.教师小结，板书课题。
4.引导学习“之”和“初”。这两个字都是翘舌音，“之”可组词：之后、之前。
1.跟随视频自觉吟唱。
2.根据已有经验尝试背诵《三字经》的内容。
3.在教师的引导下了解《三字经》是国学经典，知晓本文的出处。
4.齐读课文题目，记忆“初”：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。
学习“初”时，教师可出示“初”的字理演变图，帮助学生识记。
二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)
1.范读课文。
2.引导学生自由练读，相机指导：“性”与“姓”通过组词来区别记忆；“教”是多音字，本课读jià；“善”和“专”都是翘舌音。
3.课件出示第一小节，学习第一小节。
(1)引导学生逐句学习，随文识字。
(2)引导学生用熟读的方式背诵第一小节。
4.引导学生学习第二小节。
(1)课件出示第二小节，引导学生用多种方式朗读。
(2)组织小组合作学习，启发运用多种方法识记生字，然后全班汇报。
“性”，竖心旁加“生”。
“贵”，“中”加横加“贝”。
“善”的甲骨文“”，表示看来十分美好。
“教”的甲骨文的字形“”，像一个老师用教鞭督促孩子学知识。
(3)简单讲解意思。 依据“子不学，非所宜，幼不学，老何为”要引导学生“珍惜时间，努力学习”。
(4)点拨每句话的意思。依据 “玉不琢，不成器”引导学生感悟“只有学习才能知晓道理与仁义”。
1.认真听教师范读，听准字音。
2.借助拼音自由读课文。
(1)圈画生字，遇到读不好的字多读几遍。
(2)同桌互相读，互相帮助。
(3)全班展示读。
3.看课件，试读、齐读第一小节。
(1)认读每一句中的生字，说一说自己是用什么方法记住这些生字的。
(2)听老师讲解意思，有不懂的地方可以提出来。
(3)分句读、男女生对读、齐读、试背。
4.学生自由读第二小节，根据要求学习汉字。
(1)小组接读，分句赛读，师生对读第二小节。
(2)小组内交流识记生字“幼、玉、器、义”的方法，然后全班汇报：
①幼：用“加一加”的方法记忆。“幺”加“力”。
②玉：与“王”区别记忆。猜字谜：王字长颗痣。
③器：用字歌“四口中间一只犬”记忆。
④义：独体字。
(3)听老师讲解第二小节的意思。
1.在第一小节识记生字的汇报中，教师对于重点字要加以点拨。
2.在理解第一小节的意思时，要求不要过高，学生初步理解意思即可。
3.在第二小节的识字中，可以出示 “玉”的字理图，进而点拨：玉经过打磨才能变成玉器。
4.在理解 “玉不琢，不成器”时，引导学生看图片了解玉石与玉器的区别。
三、观察示范，指导写字(用时：10分钟)
1.课件演示本课生字的书写动漫。
2.引导学生观察交流“之、近、远”这3个生字在田字格中的占位及书写要点。重点指导“之”：3画，独体字。主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。
3.着重指导带走之的字要先写里面，后写走之。“辶”的笔顺：点、横折折撇、捺。
4.边范写，边指导。
1.认真观察书写动漫。
2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。
3.边观察教师范写边书空，交流。
近：7画，半包围结构。先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，托住被包围的“斤”。
远：7画，半包围结构。先写被包围部分的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
4.练写，纠错。
在书写“近、远”时，要引导学生对比“之”与“辶”的书写变化。
四、布置作业，完成练习(用时：5分钟)
1.完成课后题“读一读，记一记”。
2.组织学生熟读课文。
1.进行扩词练习。
2.朗读课文。
要求学生反复读文，达到熟读成诵的目的。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、理解词语，了解课文(用时：10分钟)
1.复习导入，出示生字，检测学生学习情况。
2.出示不好理解的单音节词“苟、乃、迁、宜、琢、器、义 ” ，讲解意思。
3.引导学生疏通文意。
4.引导学生结合生活中的故事讲讲自己对句子的理解。
1.认读生字。
2.听老师讲解，理解词义。
3.用自己的话说说文中句子的意思。
4.组内汇报自己的理解。
让学生结合生活中的故事讲讲对句子的理解有助于学以致用。
二、再读课文，巩固识字(用时：10分钟)
1.采用多种形式再次读文。
2.出示生字小卡片。字谜点拨“相”字： “二木不成林。”它是多音字，在本课读xiānɡ。
3.形近字辨认训练。
（性和姓，千和迁。）
1.再次读文。
(1)和老师对读。
(2)同桌对读。
(3)小组赛读。
2.认读卡片上的生字，给生字组词。猜字谜，识记“相”字。明确“相”字的两个读音：xiānɡ互相，xiànɡ相片。
3.读读老师给出的形近字，说说它们的区别。
读文时教师要强调“不”的变调规律。
三、巩固生字，指导书写(用时：15分钟)
1.组织学生进行“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。
2.引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。
3.指导书写本课要求会写的字。
(1)指导学生书写独体字“义、习、玉”。重点点拨：
义：3画。主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇、捺交叉点对上的位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇、捺交叉点在笔画中部，呈对称式。
习：3画，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的折部略向左斜，点起笔与横折钩起笔相对。
(2)指导书写“相”。
(3)组织学生自主练习书写生字，教师巡视指导。
(4)教师将学生书写的生字放在实物展台欣赏点评。
1.小组轮读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。
2.玩摘苹果游戏：读出生字，谁读对了苹果就归谁，看谁得的苹果最多。
3.自主观察写字表中的生字，交流写字要领。
(1)随师书空独体字，明确“玉”的书写要领，试写并对照。
玉：5画。写“王”时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在长横上面，不要掉在外面。
(2)交流书写。
相：9画，左右结构。左高右低。右边的“目”起笔在“木”的横偏上一些，四横间距要均匀。
(3)端正坐姿，自主书写每个生字，边写边对照。
(4)小组推荐一到两个写字好看的人到展台前面展示。
1.学生书写时，教师要注意巡视，提醒学生注意书写姿势，养成良好的书写习惯。
2.在点评学生书写的汉字时，可以从结构、笔画的占位、书写等方面进行评价，使评价的作用落到实处。
四、总结全课，有效拓展(用时：5分钟)
1.组织学生汇报本课学习收获。
2.布置作业：背诵课文。
3.鼓励学生自主背诵《三字经》的其他内容。
1.说一说这节课自己都学会了什么，可以和同学交流交流。
2.把今天学会的《三字经》内容背给爸爸妈妈听。
3.搜集并背诵《三字经》里面的内容，试着讲一讲相关的故事。
教师要激发学生对《三字经》的热爱，使学生产生背诵积累的欲望。有条件的班级可进行《三字经》背诵展示和《三字经》故事会。