外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.教学演示课件ppt

Unit 2　Mum bought new T­shirts for you.

Period 1

本课时为第九模块第二单元的第1课时，主要学习教材第53页的内容，课本定位于Unit 2 Activity 1、2。活动1通过一首关于借书与买书的儿歌让学生掌握borrow以及at all的用法。活动2的课文情景是西蒙给大明写了一封信，在信中西蒙告诉了大明他们为大明的到来所做的准备，并且希望尽快见到大明。本课时在巩固一般过去时的基础上，还涉及了一般现在时和一般将来时的用法。通过本单元的学习，学生可以用不同的时态描述不同时间发生的事并学会用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人．”来描述某人为某人买了某物。

知识目标

1．能听、说、读、写四会单词：read、in、ask、bring。

2．能够听、说、认读三会单词borrow、another、history、question、forget、soon以及短语at all。

3．能掌握句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人．”的运用。

4．能用不同的时态描述不同时间发生的事。

5．能够理解本课时的课文内容，能朗读课文并模仿音频中的语音、语调。

能力目标

1．培养学生听说和阅读能力。

2．提升自我表达能力，增强积极的交际意识。

情感目标

1．了解其他国家的文化，开拓视野。

2．增强学生学习英语的自信心。

教学重点

1．掌握本课时的词汇。

2．运用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人．”来描述某人为某人买了某物。

教师随机说出本课时的单词，学生快速说出其中文意思，或教师说出某个单词的中文意思，学生说出其对应的单词；教师通过分组朗读课文的方式，让学生熟悉相关的句型，再创设各种不同的情景，让学生反复操练句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人．”，以此来突破教学重点。

教学难点

 能够描述过去、现在和将来发生的事情。

教师可以创设活动情景，让学生在不同的情景中运用不同的时态描述不同时间所发生的事情，起到巩固和操练的作用，以此来突破教学难点。

多媒体课件。

    Step 1：Warm­up

1．师生互相问好。

2．师生围绕“What did you do＋过去的时间？”自由交谈。

师生之间围绕上节课的学习重点进行自由交谈，一方面对旧知识进行了复习巩固，另一方面拉近了师生之间的距离，把学生的注意力集中到课堂上来，使学生很自然地进入学习状态。

Step 2：Presentation

1．Activity 1

·教材意图

通过一首关于借书与买书的歌谣让学生学习单词borrow及短语at all。

·教学建议

(1)教师播放活动1的音频，学生跟唱，熟悉文本内容，并圈出不认识的单词。

(2)教师用课件展示活动1的第一幅图片并对学生说：图一的男士正在看书，但这些书并不是他自己的，他看完之后要把这些书还给别人，所以这些书是他从别人那里……，引导学生说出这些书是男生从别人那里借来的。然后教师让学生在文中找出“借来”的英文单词。等学生找出正确的单词后，教师板书borrow并讲解其用法，随后教师教读，学生跟读。

(3)教师用课件展示活动一的第二幅图片并对学生说：图二的男士一直在看电视，他买来的书放在书柜里一点也没看过。教师板书“He didn’t read at all.”并让学生翻译。教师核对答案，然后板书短语at all，教读并讲解其用法。

(4)教师再次播放音频，学生跟读。然后将男女生分组，进行比赛，看看哪组读得更好。

2．Activity 2

·教材意图

通过呈现西蒙写给大明的一封信，让学生学习重点单词read、ask、in、bring，能用不同的时态描述不同时间发生的事并掌握句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人．”。

·教学建议

(1)教师播放音频，让学生听音频并圈出不认识的单词。教师随机请几名同学说出自己圈出的单词。

(2)教师展示一张小朋友正在看书的图片，然后板书read，带领学生朗读并讲解其用法。教师再以同样的方式讲解单词ask、in、bring。

(3)教师引出话题：西蒙给大明写了一封信，让我们一起来看看信上写了些什么吧。

(4)教师让学生阅读信件，标出课文中时态为一般过去时的句子、时态为一般将来时的句子，请几名学生回答，随后全班一起核对。教师让学生观察这几个句子，带领学生总结出一般过去时和一般将来时的句型结构。教师请两名同学在黑板上写出自己的答案，随后教师公布正确答案(一般过去时态：主语＋动词过去式＋其他．一般将来时态：主语＋be动词＋going to＋动词原形＋其他．)。教师讲解这两个句型的用法并让学生用这两个句型分别写几个句子。

(5)教师提问：西蒙的妈妈为大明的到来做了什么准备呢？并让学生在文中找出答案。教师核对答案，然后板书句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人．”并提醒学生这是用来描述某人为某人买了某物的句型。教师让学生用该句型进行造句练习。

示例：Student A：My dad bought a T­shirt for me.

 Student B：My friend bought a football for me.

(6)教师带领学生理解并翻译信件内容，然后教师教读单词another、history、question、forget、soon。

(7)教师播放音频，学生跟读，并注意模仿录音的语音语调。

Step 3：Practise

接龙游戏

 (1)教师带领学生复习学过的动词及其过去式。

(2)将全班按座位排列进行分组。第一列开头的学生任意说一个动词，下一个学生要迅速说出该动词的过去式，接着第三个学生再说出一个动词，第四个学生迅速说出该动词的过去式。以此类推，直到有学生卡壳停顿，游戏结束。下一列学生开始游戏。看看哪一列学生接得更长。注意：任意说的动词不能与之前说过的动词重复。

 示例：

 A：Wear!

 B：Wore!

 C：Buy!

 D：Bought!

…

Step 4：Consolidation and extension

1．让学生熟读并理解活动二的信件内容，尝试用自己的话复述信件内容。

2．用本课所学句型，在家与父母进行问答练习，并把问答的句子用英语记录下来。

Unit 2　Mum bought new T­shirts for you.

borrow，at all，in，read，ask，bring

主语＋动词过去式＋其他．

be going to＋see/put/ask ...

主语＋bought＋某物＋for＋某人．

根据中文提示完成句子，一空一词。

1．Don’t forget to __bring__ (带来)some CDs.

2．Dad __read__ __a__ __book__ (看了一本书)about Chinese history last week.

3．She put a bed __in__ __my__ __room__ (在我的房间里面)yesterday.

4．We __are__ __going__ __to__ (将要)visit you tomorrow.

5．Can I __ask__ (问)you some questions?

 在教学过程中，教师让学生带着问题有目的地去听课文，可以让学生的注意力更加集中。在教学时，教师将本课重要的知识点进行了拆解与整合，由浅到深，层层深入，帮助学生更好地理解课文，从而掌握句型及语法。此外，教师还设计了游戏活动帮助学生复习巩固知识点，加深学生对知识点的印象。